Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения школьной дезадаптации и особенностей психокоррекционной и развивающей работы с учащимися 1 класса
1.1. Понятие и виды школьной дезадаптации
1.2. Коррекция школьной дезадаптации
1.3. Особенности психокоррекционной и развивающей работы с младшими школьниками
Выводы
Глава 2. Организация эмпирического исследования школьной дезадаптации и особенностей психокоррекционной и развивающей работы с учащимися 1 класса
2.1. Организация эмпирического исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Программа психокоррекционной и развивающей работы с учащимися 1 класса.
Выводы
Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования
3.1. Анализ результатов экспериментальной группы
3.2. Анализ результатов контрольной группы
3.3. Сравнительный анализ
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
В некоторых случаях нарушения поведения имеют первичную обусловленность, т. е. определяются особенностями индивидных, в том числе нейродинамических, свойств ребенка: нестабильностью психических процессов, психомоторной заторможенностью или, наоборот, психомоторной расторможенностью. Эти и другие нейродинамические расстройства обнаруживают себя преимущественно в гипервозбудимом поведении с характерными для такого поведения эмоциональной неустойчивостью, легкостью перехода от повышенной активности к пассивности и, наоборот, от полного бездействия к неупорядоченной активности.
Исследователи определяют данный феномен как сложный многоуровневый, многокомпонентный динамический процесс формирования и функционирования субъективного образа слышимой музыки, направленный на восприятие смысла, пробуждение духовного познания мира, преобразование эмоционального состояния и поведения человека.
В исследовании мы опирались на работы учёных А.Курсовая работа состоит из введения, двух глав: теоретической и практической, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Психологические особенности переживания конфликтов в подростковом возрасте
Цель исследования: явилась разработка и апробация программы обучения игровым умениям и коммуникативным навыкам детей старшего дошкольного возраста с помощью игрушки. Рассмотреть особенности развития дошкольников — констатирующий эксперимент (изучение уровней сформированности игровых умений и коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста до проведения формирующего эксперимента);
Гипотеза: предполагается, что более высокой успеваемости способствуют такие личностные характеристики как внутренняя учебная мотивация, эмоциональная устойчивость, высокая самооценка, высокая социальная нормативность, высокий социометрический статус в группе сверстников.
Комплексное сопровождение умственно-отсталых детей в условиях современного специального образования.
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М., 1997. — 672 с.
2.Бардин К. В. Подготовка ребенка к школе (психологические аспекты).—М.: Знание, 1983.—96 с.— (Нар. ун-т. Пед. фак.; № 5)
3.Безруких М. М., Ефимова С. П. Знаете ли вы своего ученика? – М., 1991. – 176 c.
4.Беличева С.А. Основы превентивной психологии М. Прогресс, 1994- 610 с.
5.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Просвещение, 1968. – 464 с.
6.Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе//Вопр. психологии.- 1979г.,№ 2, №4.
7.Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. -М.: Знание, 1994. — 192 с
8.Вьюнова Н. И. И др. Психологическая готовности ребенка к обучению в школе. М, 2005. – 256 с., с. 30
9.Выготский Л. С. Детская психология. М., Педагогика, 1984 – 432 с.
10.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. — М.: Педагогика, 1991. — 480 с.
11.Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов / Под ред. В.В.Слободчикова. — М.:ВНИК «Школа», 1989. — 90 с.
12.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: Академический проект, 2000. – 184 с.
13.Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология. — М., 1979. -С. 69-101.
14.Дичев Т.Г., Тарасов К.Е. Проблема адаптации и здоровье человека.. М., Наука,1976. 117 с. с. 32
15.Запорожец А. В. Избранные психологические труды. В 2 т. – М., Педагогика, 1986. Т. 1 Психическое развитие ребенка. – С. 36 – 275
16.Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. — СПб., 1997.
17.Конева О.Б. Психологическая готовность детей к школе: Учебное пособие. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000.– 32 с.
18.Копытин А.И., Практикум по арт-терапии. СПб., 2001.
19.Кравцов Г. Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. – М.: Знание, 1987 – 118с.
20.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. — М.,1993.
21.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. — 940 с.
22.Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986 – 144с.
23.ЛэндретГ.Л. Игровая терапия: Искусство отношений. – М., 1994.
24.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 456 с.
25.Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 1990.-175 с.
26.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М., 1995.-С. 255-275.
27.Оклендер В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии. – М., 1997.
28.Осипова А.А. Общая психокоррекция. М.: СФЕРА, 2002
29.Особенности психического развития детей 6 — 7-летнего возраста / Под ред. Д.Б.Эльконина, Л.А.Венгера. — М.,1988.
30.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002. — 652 с.
31.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. -160 с.
32.Психология детства. Учебник. Под редакцией А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
33.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер., 2002– 720 с.
34.Сизых М. А. Организация работы школьного психолога с дезадаптированными учащимися. Школьный психолог. №5;2004
35.Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 288 с.
36.Хрестоматия по психологии. под редакцией А.И. Копытина. – изд. «Питер». 2001.
37.Хухлаева О. В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Маленькие игры в большое счастье. — М., 2001.
38.Шинтарь З.Л. Введение в школьную жизнь. Гродно: ГрГУ, 2002. — 119 с.
39.Шкуричева Н.А. Как помочь каждому первокласснику успешно адаптировать к школе //Начальная школа: ИД Первое сентября.- 2006.- №18.– С. 28-31.
40.Эльконин Д.Б. Детская психология. — М.: Учпедгиз, I960.— 289 с.
41.Эриксон Э. Детство и общество. М. 1996
список литературы