Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение3
Глава 1.Теоретические основы исследования проблемы восприятия младшими школьниками с ОНР 3 уровня идеи художественных текстов6
1.1.Чтение как психофизиологический процесс6
1.2 Характеристика детей с ОНР13
1.3.Особенности смысловой стороны чтения младшими школьниками с ОНР24
Глава 2.Эксперементальное исследование особенности восприятия младшими школьниками 3 уровня идеи художественных текстов33
2.1.Описание методики проведения констатирующего эксперимента33
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента38
Заключение71
Список использованной литературы73
Приложения………………………………………………………………………76
Выдержка из текста
Введение
С учетом постоянного увеличения числа школьников с общим недоразвитием речи проблема формирования у них восприятия художественного текста занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о методике их развития и коррекции становится одним из самых актуальных.
Известно, что благодаря зонам, которые составлены третичными полями коры мозга, уровень которых обозначается, как языковой, ребенок овладевает сложно-построенной речью, чтением, письмом, понимает переносные значения слов, синонимы, метафоры, юмор. Часть нервных клеток символического уровня созревает поздно, в младшем школьном возрасте, и дозревает всю жизнь. Без них невозможно сознательное овладение сложными текстами, грамматическими правилами, орфографией. За словарь ответственны височные доли вначале обоих полушарий, а затем все более и более — левого. За усвоение и использование морфологических правил – теменные доли. Синтаксис – прерогатива заднелобных долей мозга, преимущественно в левом полушарии.
Сегодня достаточно полно представлен анализ особенностей овладения лексическим и грамматическими компонентами оформления речевого высказывания при общем недоразвитии речи (ОНР).
Разработкой данной проблемы занимались такие специалисты как: Жукова Н.С. Мастюкова Е.М Филичева Т.Б. (2000г.), Алексеева М.М., Яшина В.И. (1997г.), Арушанова А.Г.(2005г.), Короткова А.В., Дроздова Е.Н.(2004г.) и многие другие.
Вместе с тем, поиск наиболее эффективных путей преодоления данного нарушения делает необходимым тщательный анализ механизмов становления данных языковых операций, что и обосновывает актуальность исследования.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников, второе издание, М., Просвещение, 1990
1.Алексеева М.М. Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. –М., 1997. – 400с.
2.Вершина О.М. Особенности словообразования у детей с общим речи 3 уровня // Логопед. -2004. №1 с 34 — 40.
3.Визель Т.Г. Мозговая организация речевой функции и ее нарушения // Логопед.- 2004.№6 с 4-9.
4.Жукова Н.С. ,Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. — Екатеринбург., 2000.- 316с.
5.Зикеев А.Г. Развитие речи учащихся специальных образовательных учреждений.-М., 2000. — 210 с.
6.Короткова А.В. Дроздова Е.Н. Особенности формирования лексико- грамматического стоя речи 3 уровня //Логопед 2004. №1 с. 27-34.
7.Лалаева Р. И. Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников.- С.-Петербург., 1999.- 160с.
8.Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей-алаликов, Москва, 1951
9.Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии, Москва, 1968
10.Лепская Н.И. Язык ребенка.- М., 1997.- 151с.
11.Логопедия / Под ред. Волковой. — М., 2003.- 678с
12.Львов М.И. Методика развития речи младших школьников .- М., 1985.- 176 с
13.Попов Р.Н. Валькова Д.П. Маловицкий Л.Я. Федоров А. К. Современный русский язык . – М., 1978.- 463с.
14.Преодоление общего недоразвития речи дошкольников / Под ред. Т.В. Волосовец. – М., 2004. – 287с.
15.Розенталь Д.Э. Голуб И.Б. Теленкова М.А. Современный Русский язык.- М., 2000.- 448с.
16.Смирнов В.М Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков.- М ., 2000.- 400с.
17.Современный русский литературный язык / Под ред. Леканта – М.,1996.-510с.
18.Современный русский язык / Под ред. Белошапковой.-М., 1981.-560с
19.Современный русский язык / Под ред. Валгиной Н.С.- М.,2001.-528с.
20.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи ( 1 -4 классы ). – М., 1980.- 163с.
21.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения.- М.,1989.- 186 с.
22.Хрестоматия по логопедии, том 2 / Под ред. Волковой Л.С. Селиверстова В.И.- М., 1997.- 656 с.