Пример готовой дипломной работы по предмету: История Отечества
Введение
1. Состояние системы образования в период блокады
1.1 26-я Средняя Школа на 7-й линии
1.2 27-я Средняя Школа на 8-й линии
1.3 33-я Средняя Школа на 12-й линии
2. Организация учебно-воспитательного процесса. Особенности обучения в период Блокады
2.1 26-я средняя школа на 7-й линии
2.2 27-я средняя школа на 8-й линии
2.3 33 – я средняя школа на 12 – й линии
Заключение
Список литературы
Приложение
Отрывок из письма учительницы иностранного языка Никольской А.Д ( учитель 33 – й средней школы на 12 – й линии Василеостровского района в период 1941 – 1944 года)
Содержание
Выдержка из текста
Школа – это своеобразный институт знаний, выходя из стен которого ученики должны владеть определёнными знаниями, умениями и навыками.Основная задача обучения математике в школе – обеспечить прочное и осознанное овладение учащимися системой математических знаний и умений необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждого члена современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения обучения.Отечественная начальная школа нацелена преимущественно на классно-урочную форму работы.
Школа – это своеобразный институт знаний, выходя из стен которого ученики должны владеть определёнными знаниями, умениями и навыками.Основная задача обучения математике в школе – обеспечить прочное и осознанное овладение учащимися системой математических знаний и умений необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждого члена современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и .
Конституционные принципы — основа формирования правосознания в общеобразовательной школе
В решении данной задачи важная роль отводится информационным технологиям, внедряемым в учебный процесс, начиная с его самых ранних этапов, в том числе компьютерным развивающим играм.Таким образом, проблема исследования заключается в разрешении противоречия между широким спектром возможностей использования компьютера в начальном курсе математики и эпизодическим использованием их в рамках существующих методических подходов в преподавании математики в начальной школе.
Теоретические источники
1.Басова А.Г. Егоров С.Ф. История сурдопедагогики. — М.: «Просвещение», 2004. 295с.
2.Блонский П.П. Курс педагогики / введение в воспитание ребенка / Пособие для высших учебных заведений и учительских институтов. — М.: Задруга, 2006. — 286 с.
3.Блонский П.П. Основы педагогики. — М.: Работник просвещения, 2005. — 209 с.
4.Блонский П.П. Педология. Учебник для высших педагогических учебных заведений. Допущен Наркомпросом РСФСР. — М.: Гос. учеб. педаг. изд., 2004. 344с.
5.Ганелин Ш.И., Голант Е.Я. История педагогики. — М.: Учпедгиз, — 2003, 407 с.
6.История школьной педагогики в России. Хрестоматия. / Под ред. С.Ф. Егорова. — М.: Академия, 2000. — 520с.
7.История школьной педагогики. Хрестоматия / Под ред. С.Ф. Егорова. — М.: Академия, 2000. — 436 с.
8.История педагогики и образования. — 2-е изд. / Под общ. ред. А.И.Пискунова. — М.: Сфера, 2001. — 512 с.
9.История среднего образования в России — М.: Новь 2004. 703с.
10.Каптерев П.Ф. История русской педагогики. Изд.2. — Пг.: Земля. – 2005, 746 с.
11.Летурно Ш. Эволюция воспитания у различных человеческих рас. — СПб., 2004. — 499 с.
12.Малофеев Н.Н. Образование в России. История становления / ч.1. Западная Европа. — М., 2006. — 179 с.
13.Милюков П. Очерки по истории русской педагогики. — Ч.1-2. — 5-е изд. — СПб., 2005. — 293 с., 402с.
14.Модзалевский Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен. — Ч.1.-2. — СПб.: Мартынов, 1892-1899. — Ч.1. – 2005, 461 с. — Ч.2. IV 605 с.
15.Медынский Е.Н. История педагогики. Изд. 3. — Т.1-2. — М.-Л.: Работник просвещения, 2003. — Т.1. — 285 с. — Т.2. — 440 с.
16.Медынский Е.Н. История педагогики. Учебник для пединститутов. — М.: Учпедгиз, 2007. — 580.
17.Монро П. История педагогики. Изд. 4 / Пер. с англ. — Ч 1.-2. — М.-Пг.: Гиз, 2003. — Ч.1. — 286. с. — Ч.2. — VI. – 342
18.Хрестоматия по истории педагогики. Составитель И.Ф. Свадковский. — Т.. Изд.3. — М.: Учпедгиз, 2000. — 687 с.
19.Хрестоматия по истории педагогики. Сост. Г.П. Вайсберг и др. — Т.2. — Ч .1. — М.: Учпедгиз, 2000. — 687с.
20.Хрестоматия по истории педагогики. Сост. А.П. Пинкевич. — Т.3. — М.: Учпедгиз, 2004. — 589 с.
21.Хрестоматия по истории педагогики.Сост.Н.А. Желваков. — Т.4. Изд.2. — М.: Учпедгиз, 2008. — 551с.
22.Хрестоматия по истории педагогики. Сост. и автор вводных очерков А.И.Пискунов. Изд. 2. — М.: Просвещение, 2001. — 528с.
Общая литература по истории педагогики и педагогике
1.Белинский В.Г. Избранные педагогические сочинения. — М.Педагогика, 2002. 287с.
2.Бине А. Современные идеи о детях. / Пер.с франц. — М.: Кушнерев, 1910. 216с.
3.Бэн А. Становление педагогики в Санкт — Петербурге. / Пер. с англ. — СПб.: Риклер, 2009. 383с.
4.Бунаков Н.Ф. Избранные педагогические сочинения. — М.: АПН РСФСР, 2003. 412 с.
5.Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения. — М.: Педагогика. 2007. — 400с.
6.Вентцель К.Н. Дом свободного ребенка (Как создать свободную школу).
Изд.3. — М.: Земля и фабрика, 2003. — 59с.
7.Вильман О. Дидактика как теория образования. / Пер. с нем. Т.1-2. -М.: Тихомиров, 2008. Т.1. — 470с. — Т.2. 678с.
8.Винекен Г. Круг свободной немецкой общины. / Пер. с нем. — М.: Работник просвещения, 2002. — 52с.
9.Гельвеций К.А. О человеке // Сочинения: В 2-х т. — Т.2. — М.: Мысль, 2004 С.5-568.
10.Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. — Т.1. — М.: Учпедгиз, 2000. — 290с.
11.Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России 1-ой половины XX в. —
2. изд. — М.: Учпедгиз, 2004. — 304с.
12.Герцен А.И. Огарев Н.П. О воспитании и образовании. — М.: Педагогика, 2000, 368с.
13.Демолен Э. Новое воспитание. Школа де Рош. / Пер. с франц. — М.: Книжное дело, 2005. – 231
Источники Российской Национальной Библиотеки
1.Бабанский Ю.К. и др. Педагогика — М., 2008, 36 стр..
2.Батищев Г. С. Особенности культуры глубинного общения в школах Ленинграда // Диалектика общения — М., 2007.
3.Введение в педагогическую деятельность/ под ред. А.С. Роботовой, Т.В. Леонтьевой, И.Г. Шапошниковой и др. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.
4.Вестник образования России 24, 2003г.
5.Вестник образования России 7, 1996г.
6.Волков Б. С., Волкова Н. В. Детская психология — М, 2002.
7.Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под. ред. Леонтьева А. Н., Запорожца А. В. — М, 1995.
8.Гуманизм // философский энциклопедический словарь. — М., 2003
9.История педагогики Ленинграда/ под ред. М.Ф. Шабаевой. — М.: Просвещение, 1981. – 47 стр.
10.К.Ю.Белая, Развитие образования в Санкт — Петербурге, Москва Издательство АСТ, 2007г. , 78 стр.
11.Лернер И. Я. Дидактическая система методов обучения в Ленинградской области — М., 2006 , 95 стр.
Источники ЦГИА (Центрального Государственного Исторического Архива)
1.Атаханов Р., Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пос.- М., 2005, 12 стр.
2.Бордовский В.А. Методы педагогических исследований инновационных процессов в школе: Учеб.-метод. пос.- СПБ.: РГПУ, 2001.- 169 с.
3.Джуринский А.Н. История педагогики Санкт — Петербурга : Учеб. пос. — Спб., 2008, 79 стр.
4.Иванов Е.В. История образования и педагогической мысли Питера: СПб, 2002, 37 стр.
5.Иванов Е.В. Феномен свободы в педагогике Петербурга.- СПБ, 2002, 46 стр.
6.История педагогики в России: Хрестоматия / Сост. С.Ф.Егоров. — М.: 2000, 41 стр.
7.История образования и педагогической мысли Ленинграда в период Великой Отечественной войны: Учеб. пос. / Под ред. З.И. Васильевой.- Спб.,2007, 45 — 76 стр.
8.История педагогики: Учеб. пос.: В 2 ч./ Под ред. А.И.Пискунова. — М.: Творческий центр, 2008. — Ч.1. — Ч.2.
9.Федотова Г.А. Методология и методика психолого-педагогических исследований: Учеб. пос.- В.Новгород, 2006, 74 стр.
Источники РГИА
1.Абрамова Г.С. Великая Отечественная война и дети, СПБ, 1999., 63 стр.
2.Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни ученика в войне. — М., 1991, 458 стр.
3.Ананьев Б.Г. Роль игровой деятельности ребенка в воспитании хпатриотизма в школах Санкт — Петербурга/ Избр. психологич. труды. т.
2. Под ред. А.А. Бодалева, Б.Ф. Ломова, И.В. Кузьмина. — СПб, 2008, 36 стр.
4.Аникеева Н.П. Школы Великой Отечественной войны: Межвуз. сб. науч. трудов. — Новосибирск, 2005, 78 стр..
5.Асмолов А.Г. Петербургские повести о школах. — М., 2006, 58 – 64 стр.
6.Байбородова Л.В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе. — Ярославль, 2001.
7.Байбородова Л.В. Педагогические основы регулирования социального взаимодействия в разновозрастных группах учащихся. Автореф. дис. док. пед. наук. — Казань, 2004, 57 стр.
список литературы
