Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
1. ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………… 3
АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ ФЕНОМЕНА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО (ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО) ВЫГОРАНИЯ ПО МАТЕРИАЛАМ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………….. 5
1.1. Подходы к описанию синдрома профессионального выгорания …………………………………………………………………………………… 5
1.2. Характеристики синдрома профессионального выгорания ……………… 7
1.3. Синдром профессионального как фактор депрессии и невротизации медицинских работников">выгорание как следствие стрессов на рабочем месте …………………………………………………………………… 9
1.4. Уровни, стадии и симптомы синдрома профессионального выгорания . 19
1.5. Факторы, оказывающие влияние на возникновение синдрома профессионального выгорания ……………………………………………….. 27
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБОСНОВАНИЕ ………………………………………………………………. 43
2.1. Общая характеристика выборки ………………………………………….. 43
3. АНАЛИЗ И ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ……… 47
3.1. Особенности проявления синдрома профессионального выгорания у учителей ………………………………………………………………………… 47
3.2.Сравнительный анализ показателей по тесту выявления синдрома эмоционального выгорания …………………………………………………… 58
3.3. Результаты исследования особенностей личностной сферы учителей .. 60
3.4. Сравнительный анализ показателей межличностных отношений в трех группах испытуемых …………………………………………………………. 66
Заключение ……………………………………………………………………. 74
Выводы ………………………………………………………………………… 78
Приложение 1 ………………………………………………………………….. 81
Приложение 2 ………………………………………………………………….. 84
Приложение 3 ………………………………………………………………….. 87
Приложение 4 ………………………………………………………………….. 90
Литературный обзор …………………………………………………………… 91
Содержание
Выдержка из текста
Объект: социально-психологические особенности синдрома эмоционального выгорания.1) выделить симптомы синдрома эмоционального выгорания;
Кроме главных задач в работе выдвигается гипотеза: профессия врача предполагает большие психологические нагрузки, поэтому у большей части работников медицинской сферы развивается синдром выгорания, который может влиять на временную перспективу находящегося в этом состоянии человека.
Личностные особенности среднего медицинского персонала могут являться предрасполагающими факторами формирования у них синдромаэмоционального выгорания в процессе выполнения профессиональной деятельности.
Актуальностью и социальной значимостью выбранной темы является сложный характер синдрома выгорания, а также разнородность интерпретации его причин и проявлений, требующих поиска исследовательских стратегий и создания соответствующего психологического инструментария. Изучение синдрома выгорания в профессиональной деятельности медицинских работников, особенно актуально в период проведения реформ, которые приводят к интенсификации профессиональной деятельности. В имеющихся работах первоочередное внимание уделено факторам, играющим существенную роль в «профессиолнальном выгорании»: организационным, профессиональным и личностным. При этом мало работ, в которых бы рассматривались те личностные корреляты выгорания, которые обеспечивают самоактуализацию личности. Поэтому недостаточная изученность самоактуализации, рассматриваемой с позиции личностной детерминации профессионального выгорания, определила ее в качестве проблемы исследования: какое влияние оказывает уровень самоактуализации на степень выраженности профессионального выгорания мадицинскихработников.
Список источников информации
1.Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991.
2.Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М., Просвещение, 1989.
3.Антилогова Л.Н. Этико-психологические аспекты труда учителя. Омск, 1992.
4.Анцыфирова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 1.
5.Бойко В.В. Синдром эмоционального выгорания в профессиональном общении. СПб., 1999.
6.Бойко В.В. Правила эмоционального поведения. СПб., 1997.
7.Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М., Информационно-издательский дом «Филинъ», 1996.
8.Варламова Е.П., Байкова И.Ю. Самоосуществление творческой уникальности человека в контексте ценностей и событий // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. Коростылевой Л.А. СПб., 2002.
9.Водопьянова Н.Е. Синдром психического выгорания в коммуникативных профессиях // Психология здоровья / под ред. Никифорова Г.С. Спб., 2000.
10.Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Психическое выгорание и качество жизни // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. Коростылевой Л.А. СПб., 2002.
11.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., Педагогика,1991.
12.Вяткин Б.А., Хрусталев Т.М. Специальные способности в структуре индивидуальности учителя. Вопросы психологии N 4. 1994.
13.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. С.П., 1997.
14.Гринберг Дж. Управление стрессом. М.; СПб, 2002.
15.Гришина Н.В. Помогающие отношения: профессиональные и экзистенциальные проблемы // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. Крылова А.А. и Коростылевой Л.А. СПб, 1997.
16.Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. М., «Просвещение», 1989.
17.Зелигман М. Как научиться оптимизму. Советы на каждый день. М., 1997.
18.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. ПИТЕР, СПб, 2002.
19.Колесников Л.Ф. Резервы эффективности педагогического труда. Новосибирск 1985.
20.Коростылева Л.А. Самореализация личности в профессиональной сфере: генезис затруднений // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. Никифорова Г.С., Коростылевой Л.А. СПб., 2001.
21.Куликов Л.В. Психология настроения. СПб., 1997.
22.Куликов Л.В. Здоровье и субъективное благополучие личности // Психология здоровья / Под ред. Никифорова Г.С. СПб., 2000.
23.Макаров В.В., Макарова Г.А. Трансактный анализ – восточная версия. М., 2002.
24.Малкина-Пых И.Г. Экстремальные ситуации // Справочник практического психолога. М.: изд-во Эксмо, 2005.
25.Маркова А.К. Психология труда учителя. М., Просвещение, 1993.
26.Мильруд Р.П. Формирование эмоциональной регуляции поведения учителя. Вопросы психологии N6. 1987.
27.Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя. М., издательство «Флинта», 2001.
28.Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М., «Просвещение» 1986.
29.Никифоров Г.С. Психология здоровья. СПб., 2002.
30.Ньюстром Дж. У., Дэвис К. Организационное поведение. СПб., 2001.
31.Орел В.Е. Исследование феномена психического выгорания в отечественной и зарубежной психологии // Проблемы общей и организационной психологии. Ярославль, 1999.
32.Психология труда // Учебник для ВУЗов / Под ред. Карпова А.В. М.: изд-во ВЛАДОС пресс, 2004.
33.Райгородская Д.Я. Синдром профессионального выгорания // Практическая психодиагностика. Самара, 1999.
34.Робертс Г.А. Профессиональное выгорание // Обзор современной психиатрии № 1 , с. 39 – 46. 1998.
35.Рогинская Т.И. Синдром выгорания в социальных профессиях // Психологический журнал № 3, 2002.
36.Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. М., ВЛАДОС, 1998.
37.Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии. 1990. № 3.
38.Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. М., 2000.
39.Скугаревская М.М. Синдром эмоционального выгорания // Медицинские новости № 7, 2002.
40.Столяренко Л.Д. Самыгин С.И. Психология и педагогика. М. 1999.
41.Трунов Д.Г. «Синдром сгорания»: позитивный подход к проблеме. Журнал практического психолога. 1998, N 5.
42.Франкл В. Психотерапия на практике. СПб., 2000.
43.Форманюк Т.В. Синдром эмоционального сгорания как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии. 1994. № 6.
44.Хрящева Н.Ю. Креативность как фактор самореализации личности в изменчивом мире // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. Реана А.А., Коростылевой Л.А., СПб., 1998.
45.Щуркова Н.Е. Классное руководство. М., 2000.
46.Юдчиц Ю.А. К проблеме профессиональной деформации. Журнал практического психолога. 1998, N 7.
список литературы
