Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Система деятельности специалиста по организации работы с моло-дежью по формированию гражданской и правовой культуры под-растающего поколения
Оглавление
Введение 2
Глава 1. Теоретические основы формирования гражданской культуры 6
1.1. Гражданская культура, как социально педагогическая проблема 6
1.2. Возрастные особенности детей старшего школьного возраста 14
1.3. Проблемы формирования активной гражданской позиции в старшем школьном возрасте 21
Глава
2. Специфика деятельности специалиста по работе с молодежью по формированию гражданской культуры у подрастающего поколения 29
2.1. Основные формы, методы работы деятельности специалиста работы с молодежью по формированию гражданской культуры 29
2.2. Роль специалиста по работе с молодежью в системе деятельности по формированию деятельности гражданской культуры 43
Глава
3. Экспериментальное исследование особенностей гражданской культуры молодежи 48
3.1.Исследование качества формирования гражданской культуры в условиях естественного педагогического эксперимента 48
3.2. Направления деятельности специалиста по организации работы с молодежью по формированию гражданской и правовой культуры подрастающего поколения 60
Заключение 78
Список литературы 80
Содержание
Выдержка из текста
Воспитание толерантности в многонациональной среде играет особую роль в сохранении и развитии позитивного сосуществования представителей различных культур и национальностей в современном социуме. Этим объясняются усилия, которые предпринимаются в поликультурных и полиэтнических обществах для формирования высокой толерантности.
осуществлять планирование, организацию и реализацию работы подразделения или структурной единицы, проектной команды, отряда в Учреждении с молодежью в районе, городе, крае (регионе), возможностях и способах удовлетворения потребностей молодежи, месте и роли системы работы с молодежью в обществе;
За тысячелетнюю ситуацию населения земли сформировались две ветки воспитания подрастающего поколения: семейное и публичное. Любая из данных веток, представляя общественный ВУЗ воспитания, обладает собственными специфическими полномочиями в формировании персоны малыша. Не взирая на тогда, что в последнее время и наметились свежие, многообещающие формы сотрудничества, что представляют включение родителей к активному участию в педагогическом процессе ребяческого сада, больше работа с родителями проводится исключительно по 1 из направлений педагогической пропаганды, при которой семья считается только объектом действия.
Характеризуя степень научной разработанности проблем и перспектив работы коммерческих банков с частными клиентами с высоким уровнем доходов, следует учесть, что данная тема уже анализировалась у различных авторов: монографиях, периодических изданиях и в интернете. Тем не менее, при изучении литературы и источников отмечается недостаточное количество полных и явных исследований данной тематики дипломной работы.
Представляя собой одну из научных основ этого специфического вида человеческой деятельности, она раскрывает перед специалистами широкие возможности социально-педагогической практики по различным проблемам современной семьи. В ней не редко усилия различных специалистов, решающих сугубо индивидуальные проблемы отдельных членов семьи, предоставляются тождественными работе с семьей. Все это закономерно порождает расширенное толкование самого понятия «социальная работа с семьей», за которым в реальной практике не учитываются специфические социально-психологические процессы семьи и ее воспитательные возможности как активной социальной системы.
Предлагаемые взрослыми общественные формы досуга нередко не отвечают потреб-ностям и интересам личности подростка, что порождает пассивность в процессе приобщения к духовным ценностям. Существует противоречие между потребностями подростков использовать свой досуг как сферу самореализации, полноценного общения, активного проявления самостоятельности и неумением реализовать себя в досуге в силу серьезных недостатков в организации со стороны взрослых и недостаточностью создания условий и среды для приобщения подростков к азам досуговой деятельности. Школа, другие внешкольные досуговые объединения в результате отсутствия координации в осуществлении воспитания и недооценки в этом процессе новых тенденций в образе жизни подрастающего поколения, не реализуют в полной мере свои объективные возможности по формированию культуры досуга.
Педагогика отношений в социуме составляет базовую интегративную основу в системе служб помощи населению. Социальная педагогика ставит на первый план развитие личности, реализацию ее способностей и задатков.
На еще не сформировавшийся организм алкоголь и другие наркотические вещества влияют особенно активно, постепенно разрушая его. Систематическое употребление алкоголя приводит к развитию опасных болезней, а также сохранению высокого уровня заболеваемости алкогольными психозами. Они не только опасны для здоровья человека, но и практически неизлечимы.
Особенно негативное воздействие имеет употребление алкоголя среди подростков. От этого страдает все общество, но в первую очередь под угрозу ставится подрастающее поколение: дети, подростки, молодежь, а также здоровье будущих матерей.
Я считаю, что первопричиной возникновения права является социальная необходимость и общественная потребность, так как после того как эти потребности осознаются государством, оно переводит их на язык законов, юридических норм, т.е. создает, учреждает право.
Помимо того, что в самой позиции профессии психолога много неопределенностей как в деятельности, так и в методологии. Поэтому очень актуально исследовать сейчас взаимосвязь профессиональной идентичности и агрессивности у студентов психологов, чтобы в дальнейшем предотвратить проблемы адаптации к профессиональным условиям, возможно, предотвратить образование некорректного поведения с клиентами. В процессе адаптации и формирования профессиональной идентичности возможны агрессивные проявления в поведении, так как не все обладают способностями к нужному коммуникативному взаимодействию, к пониманию и принятию тех норм и правил, которые есть в этой среде.
Список литературы
1. Абрамова Л.В. Гражданское и патриотическое воспитание студентов средних профессиональных заведений на уроках гуманитарного цикла / Абрамова Л.В. -Психолого-педагогические основы духовно-нравственного воспитания личности в системе образования, Казань, 2001- с.371-372.
2. Алмонд Г.А. Гражданская культура и стабильность демократии /Г.А. Алмонд, Г.С. Верба // Политические исследования. — 1992. — № 4. — С. 122134.
3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания /Ананьев Б.Г. // Избранные психологич. труды: в 2-х Т.Т.1.-М.: Педагогика, 1980. — 232 с.
4. Аникеев A.C., Болотина Т.В., Пахомов В.П., Симоненко П.П., Суворова Н.Г., Элиасберг Н.И. О развитии гражданского образования в России. Концепция. // Аникеев A.C., Болотина Т.В., Пахомов В.П., Симоненко П.П., Суворова Н.Г., Элиасберг Н.И. Преподавание истории и обществознания в школе, 2003, № 7, 8
5. Белуженко О. В. Определение уровня компетентности потенциальных абитуриентов в сфере гражданского воспитания / О. В. Белуженко, С. Г. Курень // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы междунар. заоч. науч. конф. — Уфа: Л., 2011. — С. 64-68.
6. Власова Т.И. Диагностика гражданской культуры школьников и студентов /Т.И. Власова. Ростов н/Д, 2001. — 64 с.
7. Власова Т.И. К проблеме формирования гражданской культуры школьников в условиях традиционных институтов социализации/ Т.И. Власова//Наука и образование. — Ростов — н/Д: РГПУ,- 2003,- № 2.- С.26-30
8. Володин А.Г. Гражданское общество и модернизация в России. Ис-токи и современная проблематика/А.Г. Володин// Полис.-2000.- № 3 — С.43-52.
9. Волохова О.Ю.Гражданская культура современной российской молодежи: проблемы формирования и развития: Дисс..кан.пед.наук / Краснодар, 2006. — 208 с.
10. Гартвиг О.Б Гражданственность в системе личностнообразующих качеств курсантов высших военно-учебных заведений / Гартвиг О.Б. — Гуманистический потенциал культуры и ее роль в модернизации российского общества — Казань:ГранДан, 2002. — с.70-73
11. Гатауллин Р.В. Патриотизм молодежи как фактор социального прогресса / Гатауллин Р.В. — Формы и методы воспитательной работы в вузебсб.тез.докл.научн.-практ.конфер,- Казань,2002. — с.227-229
12. Гражданское общество как ресурс развития российского образования Электронный ресурс. / Совет при Президенте РФ по содействию развитию институтов гражданского общества и правам человека. — Режим доступа: http://www.sovetpamfilova.ru/text.
13. Гражданское образование: содержание и методы обучения / Под.ред. С.Шехтера.- М.: Межрегиональная ассоциация за гражданское образование, 1997. — 238с.
14. Григорьев И.Н.Социально-культурные условия формирования гражданской активности молодежи в процессе волонтерской деятельности: Дисс.. .канд.пед.наук / Григорьев И.Н. — Тамбов , 2009 — 213 с.
15. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы»
16. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка / Даль В.- в 4-х т., М., 1994.-c.962
17. Дашидондокова Л.Б. Психологические механизмы формирования гражданственности личности старшеклассника: автореф. дисс. … канд. психол. наук / Дашидондокова Л.Б. — Иркутск, 2008. — 22 с.
18. Долженкова М.И., Расстрыгин В.В. Особенности гражданско- патриотического воспитания личности средствами региональных традиций духового музицирования / Долженкова М.И., Расстрыгин В.В.- Современная социокультурная политика России: реальность, потери, обретения.- Казань, КГУ, 2006. — С.99-102
19. Донецкая О.И. К вопросу о гражданской и политической культуре и активной гражданской позиции в Германии / Донецкая О.И. — Формы и методы воспитательной работы в вузе: сб.научн. труд.- Казань, 2001. — с.344
20. Дуликов В.З. Социальные аспекты культурно-досуговой деятельности за рубежом: Учебное пособ. / Дуликов В.З. — М: МГУКД 999. — 108 с.
21. 40.Зайцева A.B. Государственные стандарты по граждановедению в США / Зайцева A.B. -Актуальные проблемы педагогической науки — Вып.З, Казань, 2000.-с. 186-187
22.
41. Калимуллина Г.Х. Педагогические условия формирования гражданской культуры участников общественных объединений / Г.Х. Калиммулина — Современная социокультурная политика России: реальность, потери, обретения,- Казань, КГУ, 2006. — С.81-84
23. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личность гражданина России в сфере общего образования / А.Я. Данилюк, A.M. Кондаков, В.А. Тишков. Рос.академ. образования. — М.:Просвещение, 2009 — 29 с.
24. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. — Правительство Российской Федерации. — Распоряжение № 1756-р от 29.12.2001 г.
25. Клинкова J1. Н. Гражданско-патриотическое воспитание: классные часы, общешкольные мероприятия, интеллектуальные игры, викторины. Выпуск 2. / JI.H. Клинкова. Волгоград: Учитель, 2007. — 85 с.
26. Корчагина A.C. Реализация социально-культурных функций в деятельности молодежных общественных организаций на современном этапе / Корчагина A.C. — Специалист ССУЗ
2. века: профессионализм, творчество, духовность. Часть 1. -Елабуга, 2006. — с.46-49
27. Куршев A.B. Формирование гражданских качеств личности в воспитательном пространстве / Куршев A.B. — Проблемы межкультурных коммуникаций в содержании социогуманитарного образования: состояние, тенденции, перспективы: сб. тез.часть 2. -Казань:изд-во КГУКИ ,2008 — С.103-106
28. Малашин Ф.Н. Концепция системы демократического гражданского образования / Малашин Ф.Н. — Актуальные проблемы педагогической науки: сб.тез.научн.труд.доклад. — Казань, вып.4 — с.9-14
29. Максютин Н.Ф. Культурно — досуговая деятельность: Учебн. пос./ Максютин Н.Ф.: Медицина, 1995. -140 с.
30. Максютин Н.Ф.Педагогические ресурсы досуга / Максютин Н.Ф — Казань: Медицина, 1996. — 140 с.
31. Модели гражданского образования в общеобразовательной школе Электронный ресурс. Режим доступа: http://human-world.narod.ru.
32. Лабушкина И.Е. Роль воспитательного пространства вуза в формировании гражданской позиции и политической культуры первокурсников в поликультурной среде: Дисс… канд.пед.наук / Лабушкина И.Е. — Владивкавказ, 2010. — 205 с.
33. Марченко И.Ю. Региональная специфика как основа программирования в социально-культурной сфере / Марченко И.Ю. — Сборник материалов, посвященных
75. летию Санкт-Петербургской государственной академии культуры:СПБ., 1993. -с.83-85
34. 70.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / Ожегов С.И. — М., 1992. — с. 144.
35. 71.Оленина Г.В. Педагогика социально-культурного проектирования и продвижения гражданских инициатив молодежи: Автореф. дисс.. .докт.пед.наук / Оленина Г.В. — Барнаул, 2011 — 35 с.
36.
72. Павлова И.И. Готовность учителей к осуществлению гражданского воспитания учащихся / Павлова И.И. — Технологии совершенствования подготовки педагогических кадров: Вып.5, Казань, 2005. — с.71-75
37. Пшонко В.А. Гражданское воспитание учащихся профессиональных училищ средствами социально-культурной деятельности: Дисс..канд.пед.наук / Пшонко В.А. — Спб, 2009 — 218 с.
38. Рябинина A.A. К вопросу о формировании гражданственности студентов вуза / Рябинина A.A. — Формы и методы воспитательной работы в вузе: сб.тез.докл.научн.-практ.конфер.- Казань,2002. — с.326-328
39. Савелова С. Становление гражданской грамотности как задача современного массового образования Электронный ресурс. / С. Савелов. Режим доступа: http://www.conflictmanagement.ru/text/7text.
40. Салганова Е.И. Гражданская культура учащейся молодежи: социологический аспект: автореф… канд.соц. наук / Салганова Е.И. Екатеринбург, 2008 -28 с.
41. Салахутдинов Р.Г. Традиционная народная культура — педагогические и досуговые технологии / Салахутдинов Р.Г. -Казань: Гран-Дан, 2005. — 376 с.
42. Салихова P.M. Система формирования гражданственности у подростков в общеобразовательной школе: Дисс…канд.пед.наук / Салихова P.M.- Казань.- 2001.- 220 с.
43. Словарь русского языка. — М.: АН СССР. — 1957. — Т. 1. — 459 с.
44. Суртаев В.Я. О некоторых направлениях самореализации личности выпускника вузов в социально-культурной деятельности / Суртаев В.Я. — Сборник материалов, посвященных
75. летию Санкт-Петербургской государственной академии культуры:СПБ., 1993. -с.94-96
45. Суртаев В.Я. Социально-педагогические особенности молодежного досуга / Суртаев В .Я. -Ростов-на-Дону, 1997. — 98 с.
46. Следзевский И.В. Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегии// Следзевский И.В. — Преподавание обществознания в школе — 2007- № 7.- с. 17-25
47. Фомичева Л.П. Воспитание гражданственности, инициативы, творчества учащихся через деятельность органов ученического самоуправления / Фомичева Л.П. — Психолого-педагогические основы духовно-нравственного воспитания личности в системе образования, Казань, 2001- с.96-98
48. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. — 6-е изд.перераб. и доп. — М.: Политиздат, 1991- 560 с.
49. Шамсутдинова Д.В. Социально-культурная интеграция личности в сфере досуга / Шамсутдинова Д.В. — Казань, 2001. — 256 с.
50. Широкова Ю.И. Условия развития гражданской культуры молодежи в образовательных учреждениях Электронный ресурс. / Ю.И. Широкова. Режим доступа: http://wvAv.prof.msu.ru.
51. Шпанко B.C. Педагогические аспекты взаимодействия средств массовой информации и учреждений культуры в воспитании гражданской позиции у молодежи: Дисс…канд.пед.наук / Шпанко B.C. — Москва, 2009- 223 с.
52. Щербачева С.А. Коммуникативный аспект формирования гражданской культуры учащейся молодежи: автореф.дисс….канд.соц. наук / Щербачева С.А. Ростов-на Дону, 2004. -23 с.
53. Щербакова Л.И. Формирование активной гражданской позиции старших пионеров в общественно-полезном труде: Дисс… канд. пед. наук. / Щербакова Л.И. — Ташкент, 1989. — 221 с.
54. Энциклопедический словарь. — М.: 1990. — 1632 с.
список литературы
