Пример готовой дипломной работы по предмету: Языкознание
— Содержание
Выдержка из текста
1. The role of extracurricular activity and optional classes in foreign language study.2. Analysis of the content of school textbooks about country study in general and about UK universities in particular 3. Picking up additional material for a more detailed study of the topic 4. Working-out of optional classes on the subject “UK universities”
Во многих школах дети начинают изучать языки с правил правописания, построения предложений, времен. И важно помнить, что присутствие учителя, преподавателя, репетитора либо носителя языка обязательно при таком обучении.
Моделирование и активизация учебно-познавательной деятельности создает возможность более глубокого проникновения в сущность объекта исследования. Суходольский Г.В. дает следующее определение понятию – это процесс создания иерархии моделей, в которой некоторая реально существующая система моделируется в различных аспектах и различными средствами.
Вопросы активизации познавательной деятельности в педагогических исследованиях освещаются в работах С.И. Архангельского, А.Ф.Зотова, Ю.А. Конаржевского, Н.В. Кузьминой и др. Этот метод является интегративным, он позволяет объединить эмпирическое и теоретическое в педагогическом исследовании, т.е. сочетать в ходе изучения педагогического объекта эксперимент с построением логических конструкций и научных абстракций.
Обучение лексике на уроках английского языка в средней школе
В программах и книгах для учителя говорится, что письмо является средством обучения, т. е. оно призвано выполнять роль помощника в изучении иностранного языка. Однако для того, чтобы письмо помогало в овладении иностранным языком, учащиеся должны овладеть им, научиться выстраивать речь на иностранном языке, в ином случае письмо не может быть средством в изучении нового для учащихся языка.
Один из таких подходов состоит в определении путей, дидактических условий и системы средств положительного влияния на процесс формирования мотивов учения у средних школьников [40].
Изучение способов развития мотивации учения средних школьников важно не только для предсказания успешности обучения в школе и в будущем в вузе, но и в связи с их положением в дальнейшей жизненной карьере.
Предметом исследования является разработка методики организации и проведения проектной деятельности для формирования коммуникативной иноязычной компетенции на начальном этапе общеобразовательной школы.
Предметом исследования является рассмотрение использования игровых методов по стимуляции мотивации обучения английскому языку в младших классах при обучении способам выражения благодарности/признательности.
Предметом исследования является рассмотрение использования игровых методов по стимуляции мотивации обучения английскому языку в младших классах при обучении способам выражения благодарности/признательности.
Информационную базу исследования составил широкий круг источников, работы отечественных педагогов, материалы конференций и периодических изданий, интернет-статьи и обзоры, а также собственные исследования студента.
Все вышесказанное свидетельствует о том, что социокультурная компетенция начинает играть огромную роль в процессе преподавания английского языка. Однако, несмотря на повышенный интерес к проблеме, рассмотрение формирования социокультурной компетенции при опоре на опыт обучающихся рассматривается фрагментарно. Необходимость обоснования формирования социокультурной компетенции именно с позиции работы над реалиями определило специфику данного исследования.
В данной главе мы проанализировали различные взгляды ученых (М.З. Биболетовой, И.Л. Бим, Е.И. Негневицкой, Е.И Пассова и др.) на проблему развития и стимулирования речемыслительной деятельности у учащихся на уроках английского языка в начальной школе. Анализ методической и психолого-педагогической литературы позволяет сделать следующие выводы:
Список источников информации
1. Афанасьева Т.П., Немова Н.В. Профильное обучение: педагогическая система и управление. В 2 кн. / Кн. 1. – М.: Образование — 2100, 2004. – 520 с.
2. Вишнякова С.М. Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия: термины, актуальная лексика. – М.: НМЦ СПО, 1999. – 538 с.
3. Дюканова Н.М. «Поездка в Англию». Учебное пособие. Курс разговорного английского языка. — М.: Иностранные языки, 2000 г. – 210 с.
4. Коростелев В.С. Обогащение словарного запаса учащихся на факультативных занятиях // Иностранные языки в школе, 1981, № 4. — С. 53.
5. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / Под ред. В.М. Филатова / Серия «Среднее профессиональное образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 416 с.
6. Нефедова М.А., Лотарева Т.В. Страноведческий материал и познавательная активность учащихся. // Иностранные языки в школе. № 6, 1997.
7. Новикова Т.Г., Прудчинков А.С. и др. Теория и практика организации предпрофильной подготовки. – М.: Студент, 2003. – 184 с.
8. Островский Б.С. Английский язык. Факультативный курс. Учебное пособие для 7 – 8 кл. средней школы – М.: Ореол, 1988. – 92 с.
9. Панов Е.И., Кузовлев В.П., Коростелев В.С. Цель обучения иностранным языкам на современном этапе развития общества. // Иностранные языки в школе. № 6, 1997.
10. Пивсаева Т.А. Использование элементов страноведения на уроке-зачете по английскому языку в V классе. // Иностранные языки в школе № 3, 1998.
11. Райхштейн А.Д. Лингвистика и страноведческий аспект в преподавании иностранных языков. // Иностранные языки в школе № 6, 1998.
12. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.– М.: Просвещение, 2004. – 418 с.
13. Ушаков Н.Н. Кружковая работа по изучению иностранного языка. – М.: Просвещение, 1979. – 371 с.
14. Хлебунова С.Ф., Тараненко Н.Д. Управление современной школой. – М.: Издательство «Учитель», 2004. – 250 с.
15. Цветкова З.М. Особенности факультативных занятий для старшеклассников. – М.: ФИА «ПРЕСС, 2004. – 237 с.
16. Челышева Т.В. Предпрофильная подготовка девятиклассников. – М.: Профобразование, 2003. – 128 с.
17. Чечель И.Д. Предпрофильная подготовка учащихся основной школы. — М.: Умник, 2004. – 256 с.
18. Чистякова С.Н., Лернер П.С. и др. Элективные ориентационные курсы и другие средства профильной ориентации в предпрофильной подготовке школьников. – М.: Алмаз, 2004. – 145 с. список литературы
