Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………….……………… 4
1. Научно-теоретические основы обучения, воспитания и развития
детей, оставшихся без попечительства родителей………………………………7
1.1Изоляция ребенка, воспитывающегося вне семьи, как
социальная проблема во всём мире……………………………………………… 7
1.2 Психические и личностные особенности детей, оставшихся
без попечительства родителей…………………………………………………… 10
1.1 Основные направления коррекционной работы с детьми в
условиях детского дома…………………………………………………………..20
2. Опытно-экспериментальная работа обучения, воспитания, развития
детей, оставшихся без попечительства родителей……………………………..23
2.1 Цели и задачи опытно-экспериментальной работы………………..……… 23
2.2 Методы и методики исследования…………………….…………….……… 24
2.3 Анализ результатов исследования…………………………………..………..28
Заключение…………………………………………………………………..…… 55
Список использованной литературы ……………………………………..…..… 57
Выдержка из текста
Происходящие в мире процессы гуманизации общественных отношений и отношений между людьми приводят к необходимости совершенствования системы образования, в том числе обучения и воспитания детей младшего школьного возраста, лишенных родительского попечительства.
Как известно, процесс суверенизации всех республик СНГ, в том числе и Казахстана, не был без трудностей. К сожалению, в определенный период проблемы социальной защищенности населения, охрана здоровья, защита детства не были предметом направленной работы государства, что породило негативные явления: распространение алкоголизма, наркомании, вместе с ними увеличение такой категории детей как социальные сироты, т.е. сироты при живых родителях, которые лишены родительских прав.
Так, по данным одного из массовых обследований, проведенного научно-исследовательским институтом физиологии детей и подростков Академии Физических наук РК 95 % воспитанников детского дома – это дети, являющиеся жертвами антисоциального образа жизни родителей. Сказанное означает, что с точки зрения соматического и психического здоровья, с учетом отягощенной наследственности, неблагоприятного протекания пренатального развития, тяжелых условий жизни в раннем возрасте 95 % детей – воспитанников детских домов составляют по существу девиантники.
Одним из первых на постсоветском пространстве в Казахстане был принят закон «Об образовании», в котором закреплена следующая норма: доступность образования всех уровней для населения с учетом интеллектуального развития, психофизических и индивидуальных особенностей каждого гражданина, в том числе и детей, лишенных родительского попечительства.
В статье 4 данного Закона говорится, что гос
Список использованной литературы
1. Коломинский Я.Л. Психология личности и взаимоотношений в детском коллективе. Минск. 1969 — 64с.
2. Бодалёв А.А., Столина В.В. Общая психодиагностика. 1987 — 267с.
3. Ройтенберг В.С., Аршавский В.В. Поисковая активность. С-Пб. 1996 — 384с.
4. Меерсон Ф.З. Депрессия, стресс и профилактика. М. 1981 — 97с.
5. Лисина М.И., Капчели Г.И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка воспитанников детского дома к школе. 1984 — 264с.
6. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М. 1983 — 215с.
7. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. 1977 -224с.
8. Гришне Э., Марачинскене Э. Адаптация детей к учебной деятельности при начале обучения с 6 лет. // Вопросы психологии № 6. 1985 – 29 с.
9. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М. 1984 — 200с.
10. Новикова Е.В. Особенности общения и проявления школьной дезадаптации у младших школьников и подростков, /под ред. А.А. Бадалева, Р.Л. Кричевского/, М. 1987 — 31с.
11. Александровский Ю.А. Состояние психической дезадаптации и их компенсация. М. 1976 — 272с.
12. Семейное воспитание: краткий словарь /составили И.В. Гребенщиков, Л.В. Ковинько /, М. 1990 – 560 с.
13. Матвеев О.А., Львова Е.А. Модель коррекционно-развивающей работы с детьми 6-12 лет по проблемам мотивации. // Журнал практического психолога № 3. 1997 – 59 с.
14. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе. // Вопросы психологии № 6. 1976 – 88 с.
15. Венгер А.Л. Групповая работа с воспитанниками направленная на их адаптацию к новым социальным условиям // Вопросы психологии № 1. 1995 – 44 с.
16. Возрастно-психологическое консультирование: проблемы психического развития детей, / под ред. А.П. Лидере/, М. 1990 — 136с.
17. Войтко В.И., Гильбух Ю.З. Школьная психодиагностика, дос-тижения и перспективы. М. 1997 — 189с.
18. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возвраста. М. 1988 — 190с.
19. Выготский Л.С. Педагогическая психология /под ред. В.В. Давыдова/, М. 1991 — 480с.
20. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6т. ІVт. М. 1984 – 432 с.
21. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6т. V т. М. 1984 – 368 с.
22. Жариков Н.М., Логинова М.С., Лебедев М.А. Изучение факторов дезадаптации младших школьников в условиях школы. // Вопросы психологии № 3. 1995 – 189 с.
23. Васильева Н.Л. Работа психолога в школе. М. 1998 – 342 с.
24. Краткий психологический словарь, /под ред. А.В. Петровского, А.Г. Ярошевского/, М. 1985 – 241 с.
25. Яковлева Г.М. Проблемы эмоциональной регуляции общения у младших школьников. // Вопросы психологии № 3 – 72 с.
26. Глазман Ж.М. Личность и нарушение общения. М. 1987 — 256 с.
27. Краткий словарь по социологии, /под ред. Д.М. Гвишиани/, М, 1988-364 с.
28. Новикова Е.В. Психологическая коррекция школьной дезадаптации // Психологические проблемы индивидуальности, вып. 3. М. 1985 – С 69-77
29. Жариков Н.М., Логинова М.С., Лебедев М.А. Изучение факторов дезадаптации младших школьников в условиях школы. // Вопросы психологии № 3. 1995 – 321 с.
30. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста, /под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера / М. 1988 – 174 с.
31. Завадченко И. Н., Петрушин А.С., Манелис Н.Г., Успенская Т.Ю., Суворинова Н..Ю., Борисова Т.Х. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихологическое исследование / Вопросы психологии № 4. 1999 – С 22-29
32. Зыкова Н.Е. Агрессия — проблема века. М. 1983 – 112 с.
33. Каган Н.А. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии № 4. 1984 – 123 с.
34. Александровская Э.М. Критерии социально-психологической адаптации детей к школе. // Практическая психология № 5, 1996 – 271 с.
35. Петрунёк В.Н., Таран Л.Н. Младший школьник. М. 1981 – 96 с.
36. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. М. 1992 – 311 с.
37. Коломинский Я.Л. Становление социальности у детей раннего возвраста. // Вопросы психологии № 6. 1991 – С 18-25
38. Реан А.А. К проблеме социальной адаптации человека. // Вестник СПбГУ сер.6 вып.5 № 20. 1995 – 355 с.
39. Лазарев М.Л. Опыт исследования влияния психологических факторов на физическое здоровье детей // Мир психологии. 1988 – 222 с.
40. Ковалёв Г.А. О возможности активной коррекции. М. 1981 — 71 с.
41. Личко А.Е., Иванов Н.Я. Актуальные вопросы неврологии и психиатрии детского возраста. Ташкент. 1984 – 183 с.
42. Завадченко И. Н., Петрушин А.С., Манелис Н.Г., Успенская Т.Ю., Суворинова Н..Ю., Борисова Т.Х. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихологическое исследование / Вопросы психологии № 4. 1999 – 38 с.
43. Основы психодиагностики, /под ред. А.Г. Шмелёва/, Ростов-на-Дону. 1996 – 314 с.
44. Баркан А.И. Типы адаптации первоклассников к школе. // Педиатрия № 5. 1983 – 91 с.
45. Каган Н.А. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии № 4. 1984 – 209 с.
46. Большая советская энциклопедия в 30 томах, /гл. ред. А.М. Прохоров/изд.3-е. М. 1976 – 481 с.
47. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. М. 1986 – 197 с.
48. Баркан А.И. Особенности изобразительной деятельности пер-воклассников в период адаптации к школе. // Вопросы психологии № 4. 1987 – 41 с.
49. Ковалёв Г.А. О возможности активной коррекции. М. 1981 -71 с.
50. Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга. М. 1982 – С 167-178
51. Строунс Э. Психопедагогика: психологическая теория и практика обучения. М. 1984 — 231 с.
52. Эльконин Д.Б. Развитие личности ребёнка дошкольного возраста. // Психология личности и деятельность дошкольника/под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина/ 1985 – 155 с.
53. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. М. 1988 – 190 с.
54. Балл Г.М. Понятие адаптации и его значение для психологии личности. // Вопросы психологии № 1. 1989 – 221 с.
55. Дичёв Т.Г., Тарасов К.Е. Проблема адаптации и здоровья человека. М. 1975 – 192 с.
56. Слободская А.Н. Внутригрупповые механизмы социализации детей раннего возраста. // Вопросы психологии № 3.1987 – 189 с.
57. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М. 1986. – 125 с.
58. Макаренко А.С. О воспитании. 1990 — 415 с.
59. Краткий психологический словарь, /под ред. А.В. Петровского, А.Г. Ярошевского/, М. 1985 – 241 с.
60. Гарбузов Н.А. Практическая психотерапия. С-Пб. 1994 – 127 с.
61. Новикова Л.И. Школа и среда //Новое в жизни, науке, технике № 8. серия – 339 с.
62. Мухина В.С. Шестилетний ребёнок в школе. М. 1986 – 230 с.
63. Словарь практического психолога, /составитель С.Ю. Головник/, Минск. 1997- 364 с.
64. Налчаджан А.Д. Социально-психологическая адаптация личности. Ереван. 1988 – 68 с.
65. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. 1991 — 267 с.
66. Бардин К.В. Если ребёнок не хочет учиться. С-Пб. 1984 – 76 с.
67. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в обра-зовании. 1996 – 526 с.
68. Диагностика школьной дезадаптации, / под ред. С.А. Беличевой, И.А. Коробейников, Г.Ф. Кумариной /, М. 1993 – 176 с.
69. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. С-Пб. 1972 – 264 с.
70. Школа и психологическое здоровье учащихся, /под ред. проф. С.М. Громбаха/, 1988 – 370 с.
71. Маркарян Э.С. Экологическое знание и проблема установления специфики человеческого общества как адаптивной системы. //Естествознания и Экология. Дубна. 1974 – 83 с.
