Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Современное состояние проблемы развития словаря прилагательных у дошкольников 6
1.1. Лингвистические и психолингвистические аспекты изучения словаря прилагательных у детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Клинико – психолого – педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 14
Выводы по главе 1 20
Глава 2. Исследование лексики прилагательных у дошкольников с общим недоразвитием речи 21
2.1. Организация и методы исследования 21
2.2. Характеристика исследуемых детей 22
2.3. Методика исследования 25
2.4. Особенности словаря прилагательных у детей с общим недоразвитием речи III уровень (по результатам констатирующего эксперимента) 29
Выводы по главе 2 46
Глава 3. Система работы по обогащению и активизации словаря прилагательных (антонимы, синонимы) у детей 48
с общим недоразвитием речи уровня 48
3.1. Анализ методической литературы 48
3.2. Организация и содержание обучающего эксперимента 53
3.3. Содержание коррекционной работы 54
3.4. Контрольный эксперимент 61
Выводы по главе 3 68
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 1 76
Приложение 2 77
Приложение 3 78
Приложение 3 78
Приложение 4 88
Приложение 5 94
Приложение 6 98
Выдержка из текста
Введение
Изучению особенностей лексики дошкольников с речевой патологией придается большое значение. Как отмечает Л.С. Выготский, развитие словаря, уточнение значения слова, формирование лексической системы играют важную роль в развитии познавательной деятельности ребенка, так как слово, его значение являются средством не только речи, но и мышления.
Пути научно-практического решения подготовки дошкольников с ре-чевой патологией к обучению в условиях общеобразовательной и специальной школ рассматриваются как создание и реализация гибких программ, позволяющих формировать у детей с речевыми нарушениями знания, умения и навыки в соответствии с компенсаторными возможностями каждого ребенка.
Литературные данные по проблемам исследования особенностей речевого развития детей с ОНР старшего дошкольного возраста свидетельствуют о существенных отклонениях от нормально развивающихся сверстников как в количественной, так и в качественной характеристике словарного запаса (Н.С. Жукова, Р.Е. Левина; Л.Ф. Спирова; Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др.)
Особенности лексики, как правило, проявляются в незнании многих слов и оборотов, в неумении отобрать из словарного запаса и правильно употребить в речи слова, наиболее точно выражающие смысл высказывания.
Для дошкольников с речевым недоразвитием овладение лексико-грамматическими категориями представляет особую сложность. Анализ развития речи детей дошкольного возраста с ОНР свидетельствует о существенных отклонениях от возрастных нормативов, ограниченности словарного запаса, своеобразии его использования и стойком аграмматизме, что связано с несформированностью импрессивной и экспрессивной сторон речи. Перечисленные нарушения у дошкольников с речевыми расстройствами чаще всего выявляются при алалии, дизартрии, ринолалии (Р.Е. Левина, В.В. Ковшиков, Г.В. Чиркина и др.). Именно у данной категории дошкольников отмечаются специфические трудности в овладении лексикой прилагательных.
К числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи, относится формирование словаря, в частности словаря прилагательных, так как с точки зрения лингвистики прилагательному отводится центральная роль в организации синтаксических единиц, которые являются основой последующей коммуникации. Формирование словаря у дошкольников с ОНР необходимо для наиболее полного преодоления речевого недоразвития и подготовки детей к школе.
В настоящее время проблема развития словаря прилагательных освещены в научных трудах, статьях по развитию речи дошкольников (Л.Н. Ефименкова, Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова и др.), также разработаны методы и приемы развития словаря.
Логопедическая практика показывает, что у детей шестого года жизни, имеющих общее недоразвитее речи, отмечаются значительные трудности в овладении словарем прилагательных, что обусловлено недоразвитием языковой системы — фонетико-фонематической, лексической и грамматической стороны речи.
Объект исследования: изучение особенностей словаря прилагатель-ных у детей с ОНР III уровня
Предмет исследования: выбор направлений и содержание коррекционной работы по обогащению словаря прилагательных у детей с ОНР III уровня.
Цель исследования: изучить особенности словаря прилагательных у дошкольников с ОНР III уровня и определить основное содержание коррекционной работы по развитию данного словаря.
Для поставленной цели представляется необходимым провести диагностику развития словаря прилагательных у детей с нарушенным речевым развитием, решив при этом следующие задачи:
1. Изучить научно – методическую литературу по обогащению словаря прилагательных у детей с ОНР III уровня.
2. Изучить состав словаря прилагательных у детей с ОНР III уровня.
3. Провести качественный и количественный анализ полученных ре-зультатов.
4. Определить направления и содержание коррекционной работы по обогащению словаря прилагательных у детей с ОНР III уровня.
Структура работы: Диплом состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы. Работа иллюстрирована 5 таблицами и 10 рисунками. Список литературы представлен 57 источниками.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Барменкова Т. Д. Характеристика нарушений связного речевого высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Дис. … канд. пед. Наук. – М.- 1996
2. Валгина Н.С. Современный русский язык. Синтаксис. – М.: Высшая школа. — 2003. – 416 с.
3. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный рус-ский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. — 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Логос. — 2002. — 528 с.
4. Василенко Т.А., Кольцова Т.И. Некоторые лексические особен-ности разговорной речи // Русская разговорная речь. Сб. науч. трудов / Под ред. О.Сиротининой. Изд-во Саратовского ун-та. — 1970. -251 с.
5. Винарская E.H. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии.- М.: Просвещение. — 1987. — 160 с.
6. Виноградов В.В. Избранные труды: Лексикология и лексикография / В.В. Виноградов. – М., 1977. – 312
7. Винокур Г.Г. О некоторых синтаксических особенностях диалогической речи / Исследования по грамматике русского литературного языка.- М.: Изд-во Академии наук СССР. — 1955. — 356 с.
8. Волкова Г.А. Коррекционная работа с заикающимися детьми дошкольного возраста по системе игр / Педагогические нуги устранения речевых нарушений у детей.- Л.: ЛГПИ им.Гертдена, 1976.- 136 с.
9. Вольцис К.Я. Взаимоотношения детей в малых группах, возни-кающие на основе игровой деятельности. Сообщение 2 // Новые исследова-ния в психологии.- 1973.- № 1. — С. 58-61.
10. Воробьева В.С. Формирование у младших школьников с моторной алалией умения узнавать образцы связной речи // Дефектология,- 1988.-N 6. — С. 56-62.
11. Воробьева В.К., Даскалова Е.С. Структура семантических полей в речевой продукции учащихся с нормальной и нарушенной речевой деятельностью / Коррекционное обучение детей с нарушением речевой деятельности. — М., 1983. — 134 с
12. Выгодская И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игре.- М., 1989. — 175 с.
13. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования,- М., 1960. — 500 с.
14. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии.- 1966.- № 6. С. 62-76.
15. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т.- М., 1984. -Т.6. — 374 с.
16. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М., 1999. – 352 с
17. Галкина-Федорук Е.М. Современный русский язык / Е.М. Галкина-Федорук, К.В. Горшкова, Н.М. Шанский. – М., 1957. – 410 с
18. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961. – 471 с.
19. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 2010. – 448 с.
20. Глухов В.П. Формирование связной монологической речи у детей с ОНР в процессе обучения // Дефектология.- 1989.- № 1. — С. 69-76.
21. Глухов В.П. О формировании связной описательной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология.- 1990.- № 6. — С. 63-70.
22. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников/ Л.Н. Ефименкова. – М.. — 1985. — 112 с.
23. Жукова Н.С. Формирование устной речи. — М., 1994. — 96 с,
24. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей. — М., 1994. — 96 с.
25. Загоровская О.В. Образный компонент в значении слова // Лек-сические и грамматические компоненты в семантике языкового знака / О.В. Загоровская. – Воронеж, 1983. – С. 16 – 20
26. Залевская А.А. Психолингвистический подход к исследованию связей между словами // Сб.докл. и сообщ. Лингвистич. Общества / А.А. Залевская. – Калинин, 1973. – Т. 3. – Вып. 1. – С. 148 – 166
27. Залевская А.А. Слово в лексиконе человека / А.А. Залевская. – Воронеж, 1990. – 208 с
28. Захарова А. В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: автореф. дис. . канд. филол. наук / А. В. Захарова. — Новосибирск, 1975. — 24 с.
29. Коноваленко В.В. Родственные слова. Лексико-грамматические упражнения и словарь для детей 6 – 8 лет. — М., 2004.
30. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). —— СПб., 1999. — 160 с.
31. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. —СПб., 2004. — 224 с.
32. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е.Левина. – М., 1968. — 325 с.
33. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969. — 214 с.
34. Логопедия: Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. — Екатеринбург, 2006. — 320 с.
35. Лурия А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. – Ростов н/Д., 1998. – 416 с
36. Мастюкова Е.М. Этиология нарушений речи // Логопедия. – М., 1998. – С 123 – 147
37. Новиков Л.А. Семантика русского языка / Л.А. Новиков. – М., 1982. – 272 с
38. Овчинникова И.Г. Лексикон младшего школьника / И.Г. Овчин-никова, Н.И. Береснева, Л.А. Дубровская, Е.Б. Пенягина. – Пермь, 2000. – 312 с
39. Основы специальной психологии. / Л.В. Кузнецова, Л.И. Солнцева.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2002. – 480 с.
40. Портнягина, Г. А. О развитии лексикона детей дошкольного возраста // Логопед в детском саду. – 2008. — № 3. — С. 26 – 31
41. Рахимова Ж.Т. Формирование предпосылок обучения языку детей шестилетнего возраста с общим недоразвитием речи: Автореф. дис. … канд. пед. наук.-М.- 1988. — 16 с.
42. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный рус-ский язык: Учебное пособие. — 2-е изд. — М., 1994. — 560 с.
43. Сеченов И.М. Избранные произведения / И.М. Сеченов. – М., 1953. – 335 с
44. Телия В.Н. Типы языковых значений. Связное значение слова в языке / В.Н. Телия. – М., 1981. – 270 с
45. Трубникова Н.М. Структура и содержание речевой карты. Учебно-методическое пособие. — Екатеринбург. — 1998. — 51 с.
46. Трубникова Н.М. Практическая логопедия. — Екатеринбург, 2002. — 97с.
47. Трубникова Н.М Логопедические технологии обследования речи: Учеб.-метод.пособие. — Екатеринбург, 2005. 96с.
48. Усачева Л.Н. Коррекционная направленность игровой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи: Дис. … канд. пед. наук.- М. — 1983. — 195 с.
49. Ушакова Т.Н. Речь человека в общении / Т.Н. Ушакова, Н.Д. Павлова, И.А. Зачесова. – М., 1989. – 192 с
50. Ушакова Т. Н. Принципы развития ранней детской речи // Дефектология. – 2004. — №5. — С. 7-14
51. Филичева Т.Б. Особенности речевого развития дошкольников // Дети с проблемами в развитии. – 2004. — №1
52. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Обучение и воспитание детей с ОНР в старшей группе специального детского сада // Дефектология.- 1987.-N4.- С. 71-75.
53. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Психолого-педагогические основы коррекции ОНР у детей дошкольного возраста // Дефектология.- 1985.-N4.- С. 72-78.
54. Филичева, Т.Б., Туманова, Т.В. Дети с общим недоразвитием речи / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. – М., 1999. – 80 с.
55. Филичева Т.Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений. — М., 1993. — 232с
56. Шмелёв Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики / Д.Н. Шмелёв. – М., 1973. – 280 с
57. Ястребова A.B. Коррекция общего недоразвития речи у учащихся общеобразовательной школы // Дефектология.- 1981.- № 1. — С. 59-65