Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМЫ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 6
1.1. Особенности педагогической деятельности и характеристики педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения 6
1.2.Специфика деятельности руководителя ДОУ в сфере организации системы работы с педагогическими кадрами 15
1.3.Формы и методы работы с педагогическими кадрами в дошкольном образовательном учреждении 26
ГЛАВА
2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СИСТЕМЫ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ В ДОУ 38
2.1. Цель, задачи и методики исследования состояния системы работы с педагогическими кадрами в ДОУ 38
2.2. Анализ результатов исследования состояния системы работы с педагогическими кадрами в ДОУ 43
2.3. Методические рекомендации по совершенствованию системы работы с педагогическими кадрами в ДОУ 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 82
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования: материалы работы и предложенные методические рекомендации могут использоваться руководителями ДОУ в процессе работы по совершенствованию системы работы с педагогическими кадрами в ДОУ.
Гипотеза: целенаправленная социально – психологическая с неполной семьей на уровне детского сада является приоритетным направлением профилактики и коррекции социальных и психологических проблем неполной семьи дошкольника.
Методы исследования. Теоретические: анализ литературных источников, законов, нормативно-правовых актов, федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Обобщение, систематизация, анализ полученных данных. Эмпирические: анкетирование, социологический опрос, педагогический эксперимент, наблюдение, анализ, математико-статистическая обработка данных.
Объект исследования – педагогическое общение.Предмет исследования – особенности педагогического общения в дошкольном образовательном учреждении.
Тихеева строила свою методическую систему вокруг этих видов деятельности. Наиболее детально она разрабатывала такие вопросы, как обогащение словаря (план-программа ознакомления с окружающим, методы работы над словарем), а также развитие связной речи.
В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста: в ней происходит ориентация в отношениях между людьми, овладение первоначальными навыками кооперации (Л. А. Венгер, А.В.Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. П. Усова, Д. Б. Эльконин и др.).
Значимость игры отмечали исследователи в области дошкольного воспитания – Н.Я.Михайленко, Е.И.Тихеева, Н.А. Короткова, Д.Б.Эльконин.
Проблема исследования. Изучение психолого-педагогической и методической литературы, посвященной вопросам эстетического воспитания, позволила нам выявить существующие противоречие между достаточно разработанным теоретическим аспектом данной проблемы и отсутствием систематизированного подхода к нему — в практике учебных учреждений наблюдается отсутствие целенаправленной работы по воспитанию эстетической культуры путем использования средств детского театра.
Предмет – взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в совершенствовании применения средств социально-культурной деятельности для сохранения и укрепления здоровья детей 6-7 лет.
Работа коллектива дошкольного учебного заведения должна быть направлена на повышение качества дошкольного образования в условиях модернизации управленческой образовательной модели с введением инновационных технологий в педагогический процесс. Гипотеза исследования основана на предположении о том, что эффективность организации Управляющего совета в дошкольном образовательном учреждении будет успешной, если: разработана структурно-функциональная модель организации Управляющего совета, где научно обоснована интеграция всех направлений управленческой деятельности в дошкольном учреждении; созданы педагогические условия организации Управляющего совета, ориентированные на осуществление инновационной деятельности, способствующей оптимизации качества образования .(
Практическая значимость — материалы данного исследования могут быть использованы преподавателями и студентами на лекциях, семинарах, практических занятиях по дошкольной педагогике и психологии, а так же по методике преподавания дошкольной психологии и педагогике; и при прохождении практики в дошкольных учреждениях студентов психолого-педагогического факультета.
Дошкольное образовательное учреждение представляет собой открытую социально-педагогическую систему, в которой происходит взаимодействие с социумом и различными социальными институтами семья, учреждения дополнительного образования, учреждения местной власти, общественные организации, библиотекии, клубы т.Цель работы: исследовать проектирование социальной развивающей среды в дошкольного образовательного учреждения.
Практическая значимость исследования: состоит в подборе дидактических игр, направленных на сенсорное развитие дошкольников, а также разработке методических рекомендаций по сенсорному развитию детей; результаты исследования могут быть рекомендованы родителям; разработанные конспекты занятий и игр могут быть рекомендованы воспитателям групп.
Список источников информации
1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2003. — 375 с.
2. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. — М.: Просвещение, 2003 — 224с.
3. Аралова М.А. Формирование коллектива ДОУ: Психологическое сопровождение. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64 с.
4. Ардинцева С.В. Интерактивные формы работы с кадрами в современном ДОУ/ В сб. Интерактивные формы работы с кадрами в ДОУ / Сост. Н.Б. Ромаева. – Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО, 2012. – С.4-12.
5. Басаков М.И. Управление персоналом. — Изд. 4-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 160 с.
6. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. — М.: ТЦ «Сфера», 2007. – 96 с.
7. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологический климат коллектива и личность.- М.: Мысль, 1998. – 207 с.
8. Большакова И.В. Интерактивные формы работы с кадрами как средство повышения эффективности деятельности ДОУ/ В сб. Интерактивные формы работы с кадрами в ДОУ / Сост. Н.Б. Ромаева. – Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО, 2012. – С.30-35.
9. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – С-Пб, 2001. — 534с.
10. Виноградова Г.А. Психологические основы управления педагогическими коллективами: учебное пособие/ Г.А.Виноградова, В.К.Елманова, И.А.Скопылатов.- Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2000. — 142 с.
11. Виноградова Н.А., Родионова Ю.Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. — М.: Айрис-Пресс, 2008. – 192 с.
12. Волкова В.А., Соколова Н.Б. Создание системы мониторинга как средства
13. Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. М.: ТЦ «Сфера», 2003. – 108 с.
14. Гончарова Н.Е. Теория управления. – М.: Приор-издат, 2006. — 224 с.
15. Гусева Н. В. О нравственно-психологическом климате в педагогическом коллективе // Молодой ученый. — 2011. — № 11. Т.2. — С. 59-62.
16. Данилина Т.А. Должностные инструкции работников дошкольного образовательного учреждения: Практическое пособие для руководителей ДОУ. — М.: АРКТИ, 2006. — 94 с.
17. Доценко Е. В. Диагностическая работа в ДОУ. — Волгоград: Учитель, 2007. – 224 с.
18. Езопова С.А. Менеджмент в дошкольном образовании. — М., АСАDЕМА, 2003. – 142 с.
19. Жданов О.М. Социально-психологический климат в коллективе / http:// www.elitarium.ru
20. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб.: «Питер», 2007. – 362 с.
21. Кабаченко Т.С. Психология управления.- М.: Педагогическое общество России, 2005. — 384 с.
22. Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением.- Часть 1.- М.: ЦГЛ, 2004.- 160 с.
23. Комендант А.Г. Психологические проблемы профессиональной деятельности руководителя/ А.Г. Комендант, Г.С.Михайлов.- М.: Народное образование, 2001.- 192 с.
24. Конаржевский Ю.А. Формирование педагогического коллектива. – М., 2001. – 98 с.
25. Копытова Н.Н. Организация методической работы старшего воспитателя с педагогическим коллективом ДОУ. – М.: Детство-Пресс, 2009. – 96 с.
26. Ларина В.Н. Инновационная деятельность школ в региональной системе образования // Педагогика : науч.-теорет. журн.. – М., 2005. –№ 2. — C. 55-61.
27. Лазарев В.С. Руководство педагогическим коллективом : модели и методы: пособие для руководителей образовательных учреждений / под редакцией В.С Лазарева, Т.П.Афанасьевой, И.А Елисеевой, Т.И Пуденко. — М.: Центр социальных и экономических исследований, 1995. — 158 с.
28. Методики социально-психологической диагностики личности и группы. — М., 1990. 200 с.
29. Микляева Н.В. Инновации в детском саду: Пособие для воспитателей. — М.: Айрис-Пресс, 2008. – 160 с.
30. Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Правовые основы управления ДОУ. Практическое пособие. — М.: Айрис-Пресс, 2007. – 192 с.
31. Микляева Н.В. Диагностика и развитие профессионального мастерства педагогов ДОУ. Методическое пособие. — М.: Айрис-Пресс, 2007. – 144 с.
32. Молчанов С.Г. Подготовка преподавателя в рамках методической работы. – Челябинск: Изд-во ЧГУ, 2001. – 126 с.
33. Морозов А.В. Управленческая психология: учебник/ А.В.Морозов. — 3-е изд.- М.: Академический Проект, 2006.- 288 с.
34. Нуждина Н.И. Консультация как вид работы старшего воспитателя по повышению квалификации педагогов // Управление ДОУ. — 2006. — № 6. – С.36-41.
35. Общая психология / Под ред. Е.И. Рогова. — М.: Владос, 2001 – 448 с.
36. Овчарова Р.В. Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Курган: Изд-во КГУ, 2006. – 187 с.
37. Парыгин Б. Д. Социальная психология: проблемы методологии, истории и теории.- СПб, 1999.
38. Петровский А.В. Социальная психология коллектива. — М., 1987. — 240 с.
39. Поздняк Л.В. Специфика управленческой деятельности современного руководителя ДОУ// Управление ДОУ. — 2006. — № 5. – С.17 – 18.
40. Практическая психодиагностика / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Бахра-М, 2001.- 672 с.
41. Пригожин А. И. Современная социология организаций. — М.: Интерфакс, 1995. — 296 с.
42. Проскокова Н.В. Современный подход к управлению в ДОУ // «Педагогический вестник ЕАО».– 2005 — № 2 – С.12-13.
43. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. – М.: Академия, 2005. – 480 с.
44. Пугачев В.П. Руководство персоналом. – М., Аспект Пресс, 2008. — 416 с.
45. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. — М.: Бахрах-М, 2004. – 348 с.
46. Сергеев Ю.Н. Интерактивные формы обучения и повышения квалификации педагогов ДОУ с использованием современных Интернет-технологий / В сб. Интерактивные формы работы с кадрами в ДОУ / Сост. Н.Б. Ромаева. – Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО, 2012. – С.47-55.
47. Смирнова М.В. Модель методической службы ДОУ // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. — 2008. — № 2. – С.21 – 23.
48. Социальная психология / Под ред. Р.И. Мокшанцева. — М.: Инфра-М, 2001.- 408 с.
49. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. — М.: ТЦ Сфера, 2007. – 232 с.
50. Управление педагогическим коллективом: менеджмент персонала: методическое пособие.- Ульяновск: ИПК ПРО, 2002. — 68 с.
51. Управление персоналом / под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Ерёмина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ, 2006. – 560 с.
52. Фалюшина А.И. Зависимость стиля управления от степени зрелости коллектива // Управление ДОУ. — 2006. — № 7. — С. 15-19.
53. Федосеев В. Н. Управление персоналом. — М.: ИКЦ «МарТ», 2006. — 528 с.
54. Чурина Л. Е. Работа с педагогическими кадрами – основа деятельности современного руководителя в ДОУ [Электронный ресурс]
/ http://www.pandia.ru
55. Шакуров Р.Х. Психология руководства коллективом: учебное пособие для педвузов/ Р.Х. Шакуров.- М.: Магистр, 1995.- 183 с.
56. Шакуров Р.Х. Психология управленческой деятельности в ССУЗ/ Р.Х. Шакуров, Б.С. Алишев.- Казань: ИССО РАО, 1997.- 124 с.
57. Шаманская Н. Интерактивные методы // Дошкольное воспитание.– 2008.- № 8.– С.24-27.
58. Шебеко В. Руководитель дошкольного учреждения : каким должно быть его деловое общение / В. Шебеко, Е. Семенова // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 2. – С.39- 41.
59. Шмонина Л.В. Инновационные технологии в методической работе ДОУ. Планирование, формы работы. — М.: Учитель, 2010. — 92 с.
60. Щербина В.В. Предмет, статус и проблематика социологии организаций // Социс. -2000. — № 8. – С.78-84.
61. Яковлева Г.В. Инновационная методическая работа в дошкольном образовательном учреждении / Известия Самарского научного центра Российской академии наук. — Т. 11, 4 (5).
- Самара, 2009. — С. 1190 – 1194.
список литературы
