Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение …………………………………………………………………… 3
1 Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме сказка как форма личностного развития ребенка ……………………5
1.1. Особенности личностного развития детей дошкольного возраста..5
1.2. Восприятие сказки как средство формирования личностного развития у детей дошкольного возраста…….………………………………… 17
2 Использование сказки в работе с детьми старшего дошкольного возраста ………………………………………….……………………………..29
2.1 Организация, база и методы исследования…………………………..29
2.2. Результаты исследования……………………..…………………… 32
2.3. Программа, способствующая личностному развитию ребенка по средствам сказки ………………………………………………………………… 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… 54
Глоссарий…………………………………………………………………..56
Список использованных источников ………………………..………….59
Приложение………………………………………………………………..64
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Художественная литература и сказка – важные средства формирования личности ребенка и развития речи, средство эстетического и нравственного воспитания детей. Литература и сказка влияют на формирование нравственных чувств и оценок, норм поведения, на воспитание эстетического восприятия и эстетических чувств.
В.Я. Пропп сказал про сказку: «Универсальность сказки, ее повсюдность, столь же поразительна, как и ее бессмертие. Все виды литературы когда-нибудь отмирают. Между тем сказку понимают решительно все. Она беспрепятственно переходит все языковые границы от одного народа к другому, и сохраняется в живом виде тысячелетиями. Это происходит потому, что сказка содержит какие-то вечные, неувядаемые ценности. Сказка поэтична, задушевна, красива и глубока ее правдивость, веселость, жизненность, сверкающее остроумие; в ней сочетается детская наивность с глубокой мудростью и трезвым взглядом на жизнь».
Язык сказки доступен ребенку. Сказка проста и в то же время загадочна. Л.Ф. Обухова отмечает, что сказка способствует развитию воображения, а это необходимо для решения ребенком его собственных проблем. Через сказку ребенок знакомится с новыми явлениями жизни, с какими-либо абстрактными объектами (величинами объема, числами, и пр.), новыми понятиями.
Сказка влияет на формирование таких качеств личности, как автономность, которая выражается в стремлении проявить свое личное мнение, позицию или взгляды; активность, которая предполагает способность владеть инициативой в общении, умение организовывать внимание партнеров, стимулировать их коммуникативность, управлять процессом общения, эмоционально откликнуться на состояние партнеров; социальная компетентность, которая состоит из нескольких компонентов.
Цель исследования – изучить личностное развитие через сказку в условиях дошкольного учреждения.
Объект исследования: процесс развития личностного развития дошкольников.
Предмет исследования – сказка как развивающая форма личностного развития дошкольников.
Гипотеза исследования – формирование личностного развития с применением сказки будет результативным, если целенаправленно заниматься с детьми.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогические подходы к проблеме формирования личностного развития детей дошкольного возраста;
2. Определить роль сказки для формирования личностного развития детей старшего дошкольного возраста.
3. Составить перспективный план по ознакомлению с сказками при формировании личностного развития у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической литературы; эмпирические: наблюдение, тестирование, анализ результатов деятельности педагога; экспериментальные: педагогический эксперимент; статистические: количественный и качественный анализ данных, полученных в ходе исследования.
Методики исследования: Сказка «Дни недели», диагностика по пониманию этических качеств.
Степень разработанности проблемы: основой исследования явились работы Е.А. Флериной проблема художественного чтения и рассказывания детям с достаточной полнотой раскрыта, методика ознакомления с поэзией и заучивания стихов и басен (Л.Я. Панкратова), влияние иллюстрации на понимание литературного произведения (Т.А. Репина).
Сказка проникает во все виды деятельности ребенка — дошкольника. Она лежит в основе изобразительной деятельности (исследования Н.М. Сокольниковой, Т.С. Комаровой и другие); музыкальной деятельности (О.П. Радынова, С.И. Букатина, Ш.А. Ветлугина и др.); игровой (Д.Б. Эльконин, Н.Я. Михайленко, Т.А. Антонова, и другие), используют сказку в качестве образца, по которому ребенок смог бы придумать аналогичный вариант сказки /Н.Е. Веракса, О.М. Дьяченко и др.); обучая детей анализу сказок — цепочек, развивают умение схематично использовать основу таких сказок в собственных сочинениях (Л.Е. Стрельцова, Н. Тамарченко и другие).
Анализ психолого — педагогической литературы роль сказки во всестороннем воспитании детей раскрывается в работах Е.А. Флериной, М.М. Кониной, Н.С. Карпинской. Особенности восприятия художественной литературы дошкольниками – в работах А. В. Запорожца, Е.А. Флериной, Л.Я. Панкратовой, Л.М. Гурович, Т.А. Репиной.
Организация исследования: Исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 1 г. Саянска.
Теоретическая значимость данного исследования определяется обобщение и систематизацией материала по изученной проблеме.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы в обучении детей в дошкольных образовательных учреждениях.
Исследование позволяет на образовательном пространстве, создать основы знакомства со сказкой, повышает эффективность обучения, способствует развитию эмоциональной сферы, творческих, коммуникативных способностей и познавательного интереса у детей дошкольного возраста. Организованное таким образом образовательное пространство позволяет гуманизировать процесс обучения, оптимизировать здоровьесберегающий эмоциональный фон занятий, что ведет к личностному развитию детей.
Структура работы состоит из 2 глав, введения, заключения, списка литературы, глоссария, четырех таблиц, шести графиков, трех приложений.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1 Алексеева, М.М. Речевое развитие дошкольников [Текст]
/ М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: «Академия», 1999. – 160 с.– ISBN 5-86245-344-8.
2 Битинас, Б. П. Введение в философию воспитания [Текст]
/ Б.П. Битинас. – М.: Норма, 1996. – 116 с. – ISBN 5-86225-699-7.
3 Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. [Текст]
/ А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – М.: Просвещение, 1990. – 45с. — ISBN: 5-330-01317-8
4 Бородич А. М. Методика развития речи детей [Текст]: учеб. пособ. «Дошкольная педагогика и психология». — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2004 с. — 99. — ISBN 5-БАММ
5 Бородич А. М. Методика развития речи детей [Текст]: учеб. пособ. «Дошкольная педагогика и психология». — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2004 с. — 99. ISBN 5-БАММ
6 Воронова В. Я. Творческие игры старших дошкольников [Текст]
/ В.Я. Воронова. – М.: Просвещение, 1981.- 80с. — ISBN 1-11-1: 0.15
7 Воспитателю о детской игре [Текст]: Пособие для воспитателя дет. сада / Д. В. Менджерицкая; Под ред. Т. А. Марковой. — М.: Просвещение, 1982. — 128 с. ISBN 1278742-АБ
8 Выготский, Л.С. Собрание сочинений. Т. 1. [Текст]
/ Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 2003. – 244с. — ISBN 5-86225-699-7.
9 Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию [Текст]: учебник / М.: 1995. – 222 с. – ISBN 5-300-14432-0.
10 Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… [Текст]: методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс. 2003. – 127с. — ISBN: 5-8252-0032-0.
11 Гринченко И. С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе [Текст]: учебн. пособие / И.С. Гринченко. – М.: «ЦГЛ», 2008.- 96 с.- ISBN 978-5-98594-104-3
12 Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня [Текст]
/ под ред. Н.Л.Селивановой. – М.: Инфра, – М.: 2008. – 204 с. – ISBN 978-5-16-003556-7.
13 Егорова Н. К. Ролевое поведение внутри семьи. Методические рекомендации для воспитателей семейно — воспитательных групп и приемных родителей [Текст]
/ Егорова Н. К., Черемисина П. В. – Рыбинск, — 2008. 78с. – ISBN 5-82545-978-4.
14 Ельцова, О.М. Организация полноценной речевой деятельности в детском саду [Текст]
/ О.М. Ельцова, Н.Н. Горбачевская, А.Н. Терехова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 192 с. — ISBN 4695-0723-8
15 Жуковская Р.И. Игра и её педагогическое значение [Текст]
/ Р.И. Жуковская. – М.: Педагогика, – 2002. – 212с. – ISBN 7695-0933-3
16 Зарецкая, Е. Н. Деловое общение [Текст]
/ Е. Н. Зарецкая – М.: Дело, 2002. – 120с. — ISBN 3695-2413-6
17 Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии [Текст]
/ Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева. — СПб.: Речь, 2006. – 310с. — ISBN: 5-9268-0022-6
18 Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.Формы и методы работы со сказками[Текст]
/ Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева.- СПб.: Речь, 2010. — 240с. — 978-5-9268-1008-7
19 Иванова О.А. Учимся читать художественную литературу [Текст]: Программа. Тематическое планирование. Конспекты занятий. Для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста. – М.: Школьная Пресса. 2004. — 87с.. – ISBN 5921902969
20 Корчак Я. Как любить ребёнка: книга о воспитании [Текст]
/ Я. Корчак. — М.: 2006. – 87с. — ISBN 5-900365-01-8.
21 Крутецкий В.А. Психология [Текст]
/ В.А. Крутецкий. — М.: 2001. – 336с. — ISBN 5-7695-0034-4.
22 Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность [Текст]
/ А.Н. Леонтьев. – М.: 2005. — 353с. — ISBN 5-89357-153-3
23 Максаков А.Н., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом [Текст]
/ А.Н. Максаков, Г.А. Тумакова. — М.: 2009. -112с. — ISBN 978-5-9949-0180-9
24 Немов, Р. С. Психология [Текст]
/ Р.С. Немов. – М.: Просвещение, 2003. – 117с. – ISBN 5-78923-487-2.
25 Низова А. М. Острые углы в воспитании [Текст]
/ А.М. Низова. — М.: Знание, 1994.- 124с. — ISBN 5060013510
26 Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры [Текст]
/ Б.П. Никитин. — М.: 1990. – 115с. — ISBN 5-09-003932-1
27 Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов [Текст]
/ Н.Б.Крылова — М.:
- 1995. – 72с. — ISBN 5-8286-0052-4
28 Обухова, Л. Ф. Возрастная психология [Текст]
/ Л.Ф. Обухова. Изд. 4 – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 144с. – ISBN 978-985-234-556-8.
29 Общая психология [Текст]: под ред. А.В. Петровского. — М.: Просвещение, 2006 – 421с. — ISBN 5-7695-0084-0
30 Писаренко, В. И. Педагогическая этика [Текст]
/ В.И. Писаренко. – М.: 2007. – 48с. – ISBN 7-21648-489-8.
31 Подласый И.П. Педагогика [Текст]
/ И.П. Подласый. — М.: Просвещение, 1993. — 608 с. — ISBN 5-85270-140-8
32 Проскура Е. Ф. Развитие познавательных способностей дошкольника [Текст]
/ Е.Ф. Проскура. — Киев, 2007.- 21с. — ISBN 5-7301-0038-8
33 Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду [Текст]: конспекты занятий и сценарии праздников / Владимирский областной институт усовершенствования учителей. — Владимир: 1995. — с.80. — ISBN: 978-5-89814-015-8
34 Светлова Г. О сказках Пушкина для малышей // Дошкольное воспитание. – 1999. — № 10. – с. 87-93.
35 Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований [Текст]
/ М.Н. Скаткин М.: 2007. – 87с. – ISBN 978-985-484-556-2.
36 Смольникова Н. Г., Ушакова О. С. Развитие структуры связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 153с. ISBN: 978-5-99490-336-0
37 Соловьева О. И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду [Текст]
/ О.И. Соловьева. – М.: Просвещение, 1966. – 58с. — ISBN 5-88723-009-6.
38 Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья [Текст]
/ А.С. Спиваковская. — М.: 2000. – 264с. — ISBN 5-04-003915-8
Стишенок И.В. Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост [Текст]
/ И.В. Стишенок. – СПб.: Речь, 2008. – 124с. — ISBN: 5-9268-0335-7
39 Столяренко Л.Д. Психология [Текст]: учеб. пособие по дисц. «Психология и педагогика» для студ. вузов / Л. Д. Столяренко. — СПб.: Лидер, 2005. – 421с. — ISBN 5-94723-277-4
40 Усова А. П. Русское народное творчество в детском саду [Текст]
/ А.П. Усова. – М.: 1947. – 71с. — ISBN 5-8252-0044-4.
41 Ушакова О. С. Развитие речи дошкольника [Текст]
/ О.С. Ушакова. – М.: 2001. – 237с. — ISBN 5-89939-033-6
42 Хрестоматия по возрастной психологии. [Текст]
/ Л. М. Семенюк. — М.: Институт практической психологии, 1996. — 304 с. — ISBN 0303050000-14
43 Шмаков С.А. Её величество игра. Забавы, потехи, розыгрыши для детей, родителей, воспитателей [Текст]
/ С.А. Шмаков. — М.: Магистр, – 1994. — 127 с. — ISBN 5-85831-069-9
44 Эльконин Д.Б. Основная единица развернутой формы игровой деятельности. Социальная природа ролевой игры // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии [Текст]
/ — М. 1981. – 62с. ISBN 7-85951-047-3
45 Эльконин А.Б. Диагностика учебной деятельности и интеллектуальное развитие детей [Текст]
/ А.Б. Эльконин, Л.В. Вагнер – М. 1981. — 270 с. — ISBN 978-5-422-10473-9.
46 Эльконин Д. Б. Психологические вопросы игры и обучения в дошкольном возрасте [Текст]
/ Д.Б. Эльконин. — М.: Просвещение, 2000. – 76с. — ISBN 5-691-00256-2
