Содержание
Оглавление
Введение ……………………………………………………………………3
1 Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме сказка как форма личностного развития ребенка ……………………5
1.1. Особенности личностного развития детей дошкольного возраста..5
1.2. Восприятие сказки как средство формирования личностного развития у детей дошкольного возраста…….…………………………………17
2 Использование сказки в работе с детьми старшего дошкольного возраста ………………………………………….……………………………..29
2.1 Организация, база и методы исследования…………………………..29
2.2. Результаты исследования……………………..……………………32
2.3. Программа, способствующая личностному развитию ребенка по средствам сказки …………………………………………………………………49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………54
Глоссарий…………………………………………………………………..56
Список использованных источников ………………………..………….59
Приложение………………………………………………………………..64
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Художественная литература и сказка – важные средства формирования личности ребенка и развития речи, средство эстетического и нравственного воспитания детей. Лите¬ратура и сказка влияют на формирование нравственных чувств и оценок, норм поведения, на воспитание эстетического восприятия и эстетических чувств.
В.Я. Пропп сказал про сказку: «Универсальность сказки, ее повсюдность, столь же поразительна, как и ее бессмертие. Все виды литературы когда-нибудь отмирают. Между тем сказку понимают решительно все. Она беспрепятственно переходит все языковые границы от одного народа к другому, и сохраняется в живом виде тысячелетиями. Это происходит потому, что сказка содержит какие-то вечные, неувядаемые ценности. Сказка поэтична, задушевна, красива и глубока ее правдивость, веселость, жизненность, сверкающее остроумие; в ней сочетается детская наивность с глубокой мудростью и трезвым взглядом на жизнь».
Язык сказки доступен ребенку. Сказка проста и в то же время загадочна. Л.Ф. Обухова отмечает, что сказка способствует развитию воображения, а это необходимо для решения ребенком его собственных проблем. Через сказку ребенок знакомится с новыми явлениями жизни, с какими-либо абстрактными объектами (величинами объема, числами, и пр.), новыми понятиями.
Сказка влияет на формирование таких качеств личности, как автономность, которая выражается в стремлении проявить свое личное мнение, позицию или взгляды; активность, которая предполагает способность владеть инициативой в общении, умение организовывать внимание партнеров, стимулировать их коммуникативность, управлять процессом общения, эмоционально откликнуться на состояние партнеров; социальная компетентность, которая состоит из нескольких компонентов.
Цель исследования – изучить личностное развитие через сказку в условиях дошкольного учреждения.
Объект исследования: процесс развития личностного развития дошкольников.
Предмет исследования – сказка как развивающая форма личностного развития дошкольников.
Гипотеза исследования – формирование личностного развития с применением сказки будет результативным, если целенаправленно заниматься с детьми.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогические подходы к проблеме формирования личностного развития детей дошкольного возраста;
2. Определить роль сказки для формирования личностного развития детей старшего дошкольного возраста.
3. Составить перспективный план по ознакомлению с сказками при формировании личностного развития у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической литературы; эмпирические: наблюдение, тестирование, анализ результатов деятельности педагога; экспериментальные: педагогический эксперимент; статистические: количественный и качественный анализ данных, полученных в ходе исследования.
Методики исследования: Сказка «Дни недели», диагностика по пониманию этических качеств.
Степень разработанности проблемы: основой исследования явились работы Е.А. Флериной проблема художественного чтения и рассказывания детям с достаточной полнотой раскрыта, методика ознакомления с поэзией и заучивания стихов и басен (Л.Я. Панкратова), влияние иллюстрации на пони¬мание литературного произведения (Т.А. Репина).
Сказка проникает во все виды деятельности ребенка — дошкольника. Она лежит в основе изобразительной деятельности (исследования Н.М. Сокольниковой, Т.С. Комаровой и другие); музыкальной деятельности (О.П. Радынова, С.И. Букатина, Ш.А. Ветлугина и др.); игровой (Д.Б. Эльконин, Н.Я. Михайленко, Т.А. Антонова, и другие), используют сказку в качестве образца, по которому ребенок смог бы придумать аналогичный вариант сказки /Н.Е. Веракса, О.М. Дьяченко и др.); обучая детей анализу сказок — цепочек, развивают умение схематично использовать основу таких сказок в собственных сочинениях (Л.Е. Стрельцова, Н. Тамарченко и другие).
Анализ психолого — педагогической литературы роль сказки во всестороннем вос¬питании детей раскрывается в работах Е.А. Флериной, М.М. Кониной, Н.С. Карпинской. Особенности восприятия художественной литературы дошкольниками – в работах А. В. Запорожца, Е.А. Флериной, Л.Я. Панкратовой, Л.М. Гурович, Т.А. Репиной.
Организация исследования: Исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 1 г. Саянска.
Теоретическая значимость данного исследования определяется обобщение и систематизацией материала по изученной проблеме.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы в обучении детей в дошкольных образовательных учреждениях.
Исследование позволяет на образовательном пространстве, создать основы знакомства со сказкой, повышает эффективность обучения, способствует развитию эмоциональной сферы, творческих, коммуникативных способностей и познавательного интереса у детей дошкольного возраста. Организованное таким образом образовательное пространство позволяет гуманизировать процесс обучения, оптимизировать здоровьесберегающий эмоциональный фон занятий, что ведет к личностному развитию детей.
Структура работы состоит из 2 глав, введения, заключения, списка литературы, глоссария, четырех таблиц, шести графиков, трех приложений.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1 Алексеева, М.М. Речевое развитие дошкольников [Текст] / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: «Академия», 1999. – 160 с.– ISBN 5-86245-344-8.
2 Битинас, Б. П. Введение в философию воспитания [Текст] / Б.П. Битинас. – М.: Норма, 1996. – 116 с. – ISBN 5-86225-699-7.
3 Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. [Текст] / А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – М.: Просвещение, 1990. – 45с. — ISBN: 5-330-01317-8
4 Бородич А. М. Методика развития речи детей [Текст]: учеб. пособ. «Дошкольная педагогика и психоло¬гия». — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2004 с. — 99. — ISBN 5-БАММ
5 Бородич А. М. Методика развития речи детей [Текст]: учеб. пособ. «Дошкольная педагогика и психоло¬гия». — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2004 с. — 99. ISBN 5-БАММ
6 Воронова В. Я. Творческие игры старших дошкольников [Текст] / В.Я. Воронова. – М.: Просвещение, 1981.- 80с. — ISBN 1-11-1: 0.15
7 Воспитателю о детской игре [Текст]: Пособие для воспитателя дет. сада / Д. В. Менджерицкая; Под ред. Т. А. Марковой. — М.: Просвещение, 1982. — 128 с. ISBN 1278742-АБ
8 Выготский, Л.С. Собрание сочинений. Т. 1. [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 2003. – 244с. — ISBN 5-86225-699-7.
9 Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию [Текст]: учебник / М.: 1995. – 222 с. – ISBN 5-300-14432-0.
10 Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… [Текст]: методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс. 2003. – 127с. — ISBN: 5-8252-0032-0.
11 Гринченко И. С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе [Текст]: учебн. пособие / И.С. Гринченко. – М.: «ЦГЛ», 2008.- 96 с.- ISBN 978-5-98594-104-3
12 Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня [Текст] / под ред. Н.Л.Селивановой. – М.: Инфра, – М.: 2008. – 204 с. – ISBN 978-5-16-003556-7.
13 Егорова Н. К. Ролевое поведение внутри семьи. Методические рекомендации для воспитателей семейно — воспитательных групп и приемных родителей [Текст] / Егорова Н. К., Черемисина П. В. – Рыбинск, — 2008. 78с. – ISBN 5-82545-978-4.
14 Ельцова, О.М. Организация полноценной речевой деятельности в детском саду [Текст] / О.М. Ельцова, Н.Н. Горбачевская, А.Н. Терехова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 192 с. — ISBN 4695-0723-8
15 Жуковская Р.И. Игра и её педагогическое значение [Текст] / Р.И. Жуковская. – М.: Педагогика, – 2002. – 212с. – ISBN 7695-0933-3
16 Зарецкая, Е. Н. Деловое общение [Текст] / Е. Н. Зарецкая – М.: Дело, 2002. – 120с. — ISBN 3695-2413-6
17 Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии [Текст] / Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева. — СПб.: Речь, 2006. – 310с. — ISBN: 5-9268-0022-6
18 Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.Формы и методы работы со сказками[Текст] / Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева.- СПб.: Речь, 2010. — 240с. — 978-5-9268-1008-7
19 Иванова О.А. Учимся читать художественную литературу [Текст]: Программа. Тематическое планирование. Конспекты занятий. Для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста. – М.: Школьная Пресса. 2004. — 87с.. – ISBN 5921902969
20 Корчак Я. Как любить ребёнка: книга о воспитании [Текст] / Я. Корчак. — М.: 2006. – 87с. — ISBN 5-900365-01-8.
21 Крутецкий В.А. Психология [Текст] / В.А. Крутецкий. — М.: 2001. – 336с. — ISBN 5-7695-0034-4.
22 Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. – М.: 2005. — 353с. — ISBN 5-89357-153-3
23 Максаков А.Н., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом [Текст] / А.Н. Максаков, Г.А. Тумакова. — М.: 2009. -112с. — ISBN 978-5-9949-0180-9
24 Немов, Р. С. Психология [Текст] / Р.С. Немов. – М.: Просвещение, 2003. – 117с. – ISBN 5-78923-487-2.
25 Низова А. М. Острые углы в воспитании [Текст] / А.М. Низова. — М.: Знание, 1994.- 124с. — ISBN 5060013510
26 Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры [Текст] / Б.П. Никитин. — М.: 1990. – 115с. — ISBN 5-09-003932-1
27 Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов [Текст] / Н.Б.Крылова — М.: — 1995. – 72с. — ISBN 5-8286-0052-4
28 Обухова, Л. Ф. Возрастная психология [Текст] / Л.Ф. Обухова. Изд. 4 – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 144с. – ISBN 978-985-234-556-8.
29 Общая психология [Текст]: под ред. А.В. Петровского. — М.: Просвещение, 2006 – 421с. — ISBN 5-7695-0084-0
30 Писаренко, В. И. Педагогическая этика [Текст] / В.И. Писаренко. – М.: 2007. – 48с. – ISBN 7-21648-489-8.
31 Подласый И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый. — М.: Просвещение, 1993. — 608 с. — ISBN 5-85270-140-8
32 Проскура Е. Ф. Развитие познавательных способностей дошкольника [Текст] / Е.Ф. Проскура. — Киев, 2007.- 21с. — ISBN 5-7301-0038-8
33 Русское народное творчество и обрядовые праздники в дет¬ском саду [Текст]: конспекты занятий и сценарии праздников / Владимир¬ский областной институт усовершенствования учителей. — Вла¬димир: 1995. — с.80. — ISBN: 978-5-89814-015-8
34 Светлова Г. О сказках Пушкина для малышей // Дошкольное воспитание. – 1999. — №10. – с. 87-93.
35 Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований [Текст] / М.Н. Скаткин М.: 2007. – 87с. – ISBN 978-985-484-556-2.
36 Смольникова Н. Г., Ушакова О. С. Развитие структуры связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексе¬ева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр «Акаде¬мия», 1999. – 153с. ISBN: 978-5-99490-336-0
37 Соловьева О. И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду [Текст] / О.И. Соловьева. – М.: Просвещение, 1966. – 58с. — ISBN 5-88723-009-6.
38 Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья [Текст] / А.С. Спиваковская. — М.: 2000. – 264с. — ISBN 5-04-003915-8
Стишенок И.В. Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост [Текст] / И.В. Стишенок. – СПб.: Речь, 2008. – 124с. — ISBN: 5-9268-0335-7
39 Столяренко Л.Д. Психология [Текст]: учеб. пособие по дисц. «Психология и педагогика» для студ. вузов / Л. Д. Столяренко. — СПб.: Лидер, 2005. – 421с. — ISBN 5-94723-277-4
40 Усова А. П. Русское народное творчество в детском саду [Текст] / А.П. Усова. – М.: 1947. – 71с. — ISBN 5-8252-0044-4.
41 Ушакова О. С. Развитие речи дошкольника [Текст] / О.С. Ушакова. – М.: 2001. – 237с. — ISBN 5-89939-033-6
42 Хрестоматия по возрастной психологии. [Текст] / Л. М. Семенюк. — М.: Институт практической психологии, 1996. — 304 с. — ISBN 0303050000-14
43 Шмаков С.А. Её величество игра. Забавы, потехи, розыгрыши для детей, родителей, воспитателей [Текст] / С.А. Шмаков. — М.: Магистр, – 1994. — 127 с. — ISBN 5-85831-069-9
44 Эльконин Д.Б. Основная единица развернутой формы игровой деятельности. Социальная природа ролевой игры // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии [Текст] / — М. 1981. – 62с. ISBN 7-85951-047-3
45 Эльконин А.Б. Диагностика учебной деятельности и интеллектуальное развитие детей [Текст] / А.Б. Эльконин, Л.В. Вагнер – М. 1981. — 270 с. — ISBN 978-5-422-10473-9.
46 Эльконин Д. Б. Психологические вопросы игры и обучения в дошкольном возрасте [Текст] / Д.Б. Эльконин. — М.: Просвещение, 2000. – 76с. — ISBN 5-691-00256-2