Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ………………………………………………………………………..… 5
1 Психолого-педагогические основы творчества…………………………… 7
1.1 Сущность торчества………………………………………………………….7
1.2 Особенности творческой деятельности младшего школьника……….…..14
1.3 Возможности уроков русского языка для развития творческой деятельности младших школьников…………………….………………………………………………..18
2 Развитие творческой деятельности на уроках русского языка ……………26
2.1 Диагностика исходного состояния познавательных интересов младших школьников ………………………………………………………………..……26
2.2 Формирование познавательных интересов младших школьников на уроках математики посредством проведения нестандартных уроков……………… 32
2.3 Данные контрольного среза опытно-педагогической работы по формированию познавательных интересов младших школьников………… 38
3 Описание экспериментальной работы по развитию творческого воображения младших школьников ……………………………………………..…………..48
3.1 Диагностика развития творческого воображения младших школьников …………………………………………………………………………………..48
3.2 Описание экспериментальной работы эксперимента по развитию воображения младших школьников посредством фольклора ……………..54
3.3 Результаты контрольного эксперимента …………………………………… 60
Заключение …………………………………………………………..……………62
Список использованных источников………………………………..……………65
Приложения ………………………………………………………………………..68
Выдержка из текста
Современные социально-экономические условия ведут за собой ужесточение требований к образованию. Школа играет решающую роль в становлении и развитии активной личности учащихся. Развитие познавательной деятельности в этом смысле остается одной из актуальных проблем в педагогике начальной школы [1].
Многие ученые считают, что развитие познавательной деятельности является главным условием формирования творческой личности учащихся (К.А. Абульханова-Славская, Г.С. Альтшуллер, И.Я. Андреев, А.Н. Лук, Ш.А. Амонашвили, Я.А. Пономарев, А.М. Матюшкин и др.) [2, 3, 4, 5, 6, и др.].
В основе успешного развития познавательной деятельности лежит творчество как учителя, так и ученика.
На сегодняшний день в педагогической науке имеется ряд исследований, направленных на изучение познавательной деятельности младших школьников. Однако, проблема творчества, творческой деятельности как средства развития познавательной деятельности младших школьников, на наш взгляд, изучена недостаточно.
Актуальность. В Законе «Об Образовании» одной из задач стоит создание условий для развития творческой активной личности [16].
Развитие творческих качеств является необходимым условием для становления самостоятельной, конкурентоспособной личности. Данное направление в образовании необходимо реализовывать как можно раньше – уже в начальной школе. Одним из возможных способов развития творческих качеств личности является развитие творческого воображения младших школьников. Как уже отмечено психологами и педагогами воображение является отправной точкой для развития творческого мышления. Проблемой развития творческого воображения занимались такие ученые как Л.С. Выготский, С. Гин, А.Я. Дудецкий, О.М. Дьяченко, Е. Заика, Т.С. Комарова и др.) [6, 7, 10, 13, 14, 15].
Исследователи едины в одном: творчество в ребенке можно и нужно развивать. В этом смысле школа играет решающее значение. Несмотря на бесспорное значение творческого воображения для развития творческой личности, данный аспект не в полной мере реализуется на практике. Попытка решить противоречие между необходимостью развивать творческое воображение и недостаточным педагогическим обеспечением для реализации данного аспекта в начальной школе составляет проблему нашего исследования.
Список использованной литературы
1. Беленькая Л.И. Ребенок и книга. О читателе восьми — девяти лет.М.: Просвещение, 1969. — с.167.
2. Беркинблит М.Б., Петровский А.В. Фантазия и реальность. — М., 1968.
3. Васильева М.С., Оморокова М.И., Светловская Н.Н. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах. — М.: Педагогика, 1977.-с.215
4. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик — М.: Просвещение, 1984.
5. Воюшина М.П. Анализ художественного произведения. //Начальная школа- 1989 — № 5 с. 16-20.
6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М., 1967.-с. 93
7. Выготский Л.С. Психология искусства. — М.: Просвещение, 1989 с.315
8. Выготский Л.С. Собр. Соч.: В 6 т. — М, 1983. — Т.4. — с.258.
9. Гамезо М.В. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. — М.: Просвещение, 1982-с. 190
10. Гин С. Мир фантазии. -М.: «Вита», 2001.
11. Граблева В.Н. Словесное рисование на уроках чтения при изучении лирических произведений //Начальная школа — 2000 -№ 11 с. 19-25
12. Детская литература. Под ред. Е.Е. Зубаревой. М.: Просвещение. 1989 — с.399
13. Дудецкий А.Я. Теоретические основы воображения и творчества. — Смоленск, 1974.-с. 121
14. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей. //Вопросы психологии. — 1988. — № 6. — с.52-59.
15. Заика Е.В. Комплекс игр для развития воображения. //Вопросы психологии. — 1993. № 2
16. Закон об Образовании РК. – Астана 2007.
17. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов. М: Логос, 2000 — с.383
18. Казанцева Г.И. Развитие творческих способностей учащихся //Начальная школа. — 2004. — № 4.
19. Козырева А.С. Виды работы над текстом на уроках чтения //Начальная школа. — 1990 — № 3. с.67-68
20. Колесникова О.И. Филологические основы работы над произведением на уроках литературного чтения //Начальная школа. — 2000 № 11. С.6-13.
21. Крутецкий В.А. Психология. — М.: Просвещение, 1986.
22. Кубасова О.В. Развитие воссоздающего воображения на уроках чтения //Начальная школа. — 1991. — № 9 с. 26-31.
23. Кузина Т.Ф., Батурина Г. И. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды. — М: Школа-Пресс, 1998.
24. Левидов A.M. Автор образ читателЛ.: Издательство Ленинградского университета, 1983. — с.350.
25. Левин В. А. Когда маленький школьни становится большим читателем. -М.: Лайда, 1994. — с.192.
26. Леонтьев А.А. Основ психолингвистики: Учебник для студентов вузов. — М: Смысл, 1997. — с.288.
27. Леонтьев А.А. Обучение чтению младших школьников: Из опыта работы. -М: Просвещение, 1981. — с.215.
28. Литературное чтение: Учебник для 2 класса общеобразовательной школы. Под ред. В.К. Павленко, Т.К. Абеновой, Е.М. Лосевой, А.А. Шмыревой. — Алматы: «Атамура», 2002.
29. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. — М.:1963.
30. Люблинская А.А. Детская психология. — М., 1971.
31. Мали Л.Д. Элементы драматизации на уроках чтения. //Начальная школа. — 1981. -№ 3. — с.27-31.
32. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников, Под ред. Т.Г. Рализаевой. -С –П Специальная литература, 1997. — с. 168.
33. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе
обучения.-М.: Просвещение, 1976, с.224.
34. Немов Р.С. Психология. Т.2 — М.: «Владос», 1998.
35. Никифорова О.И. Восприятие художественной литературы школьниками. — М.: Учпедгиз, 1959 с.206.
36. Новлянская З.Н. Почему дети фантазируют? — М., 1978.
37. Обухова Л.Ф., Возрастная психология. — М., 1999.
3. Петровский А.В. Общая психология. -М.: Просвещение, 1986. — с.463.
38. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. М.: Просвещение, 1989.
39. Прозорова Л.Ф. Уроки литературного чтения //Начальная школа. -2004.
40. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум СИ. Психология и педагогика. С Пб.: Питер, 2000. -с.432.
41. Речицкая Е.Г., Сошина Е.А. Развитие творческого воображения младших школьников. — М.: Владос, 2000. — с. 126
42. Рибо Т. Опыт исследования творческого воображения.// Вопросы
психологии. — 1994 № 5.
43. Розет И.М. Психология фантазии. -Минск, 1977. с. 225
44. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии С -Пб.: Питер, 1999. с.720.
45. Рыбникова М. А. Избр. труды. — М., 1958.
46. Светловская Н.Н. О некоторых нерешенных проблемах чтения. //Начальная школа. 1965. — № 7. с.28-32.
47. Столяренко Л.Д. Основы психологии. — Ростов — на — Дону: Феникс, 1999.-c.671.
48. Страхов И.В. Психология воображения Саратов, 1971.
49. Ушински К.Д.Избранные педагогические сочинения, М.: Просвещение, 1968. — с.557.
50. Ушинский К.Д. История воображения. Собр. соч., — М — Л., 1950. — Т.8.-с. 23.
51. Щепетова Н.Н. Методика чтения в начальной школе. М.Просвещение, 1950. — с.220.
52. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. — М., 1974.
53. Якобсон П.М. Психология художественного восприятия. М.: Искусство, 1964. — с.86
