Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы применения словесных методов в проблемном обучении в школе 6
1.1 Современные технологии обучения: общая характеристика и особенности реализации 6
1.2 Проблемное обучение: понятие, преимущества и недостатки 19
1.3 Словесные методы в проблемном обучении 25
Глава 2 Анализ применения словесных методов в проблемном обучении по правовым дисциплинам в МБОУ СОШ 15 г. Первоуральск 31
2.1 Анализ процесса изучения правовых дисциплин в контексте использования словесных методов в проблемном обучении 31
2.2 Рекомендации по использованию словесных методов в проблемном обучении в процессе изучения правовых дисциплин 39
Глава 3 Оценка эффективности применения словесных методов в проблемном обучении в процессе изучения правовых дисциплин 53
3.1 Проведение педагогического эксперимента для оценки эффективности применения словесных методов в проблемном обучении в процессе изучения правовых дисциплин 53
3.2 Анализ результатов педагогического эксперимента 56
Заключение 59
Список использованной литературы 61
Приложение 1 64
Приложение 2 67
Приложение 3 68
Приложение 3 69
Приложение 4 70
Содержание
Выдержка из текста
Вопросам применения современных технологий обучения посвящены работы многих авторов, среди которых стоит выделить Селевко Г.К. (анализирует педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования); Белоусову Н.Д. (рассматривает кейс-технологии как инструмент формирования самостоятельности обучающихся); Полякову Т.Н. (исследует вопросы применения метода проектов в школе); Пажитневу Е.В. (рассматривает кейс-технологии как способ развития одаренности) и др.
в основу будут закладываться принципы системности, профессио-нальной направленности, мотивационного обеспечения учебного процесса в их единстве с личностно — деятельностным подходом в подготовке спе-циалистов;
Названые противоречия актуализируют проблему разработки и обоснования педагогической технологии, реализация которой позволит обеспечить развитие профессиональной направленности личности обучающихся в процессе обучения управленческо-экономическим дисциплинам в техникуме.
1. Цели и задачи использования в учебном процессе деловой игры по теме «Судебное разбирательство по уголовному делу»: закрепить у студентов теоретические знания и практические навыки в организации и проведении судебного заседания по уголовному делу, научить пользоваться нормативными материалами, выработать умение выступать в суде, навыки в оформлении документов, в сборе и оценке доказательств по делу. Воспитать чувство уважения к закону. Повысить общий уровень правовой культуры.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, приложений. В работе представлены
1. динамических графиков успеваемости, сделаны выводы и предложения по улучшению качества обучения анатомии студентов колледжа.
Цель исследования — обосновать педагогические условия использования электронных образовательных ресурсов в процессе обучения по учебному предмету ОБЖ. В целях исследования определены основные задачи:
Усиление связи обучения с жизнью, с производительным трудом выдвигает на первый план вопрос об усилении воспитательного воздействия методов обучения, о связи, об единстве воспитательной и образовательной работы. И это опять-таки требует усовершенствования общеизвестных учебных методов и разработки новых, более рациональных.
- методическая система обеспечивает формирование у студентов единст-во, целостность системы профессиональной деятельности, интегративность знаний, умений и навыков в области проектирования, организации, технологии строительного производства и строительных процессов.
Структура работы включает введение, две главы («Общая характеристика методов обучения» и «Словесные методы обучения в практическом аспекте), заключение, список литературы, приложения. Во введении обосновывается выбор темы, излагаются цели и задачи, отмечаются методы исследования, актуальность, теоретическая и практическая значимость, указывается структура работы. В первой главе рассматриваются основные характеристики современных методов обучения, их классификация, а также представлено рассмотрение словесных методов обучения. Во второй главе в отдельности рассмотрены каждый из словесных методов обучения. В заключении обобщаются выводы о результатах работы. В приложениях представлены методические материалы по теме исследования. Общий объем работы – 88 страниц
Наиболее подходящее для развития у детей умения преодолевать трудности – это создание для них проблемных ситуаций. Лучше всего их использовать на уроках математики, где применение проблемных ситуаций способствует общему развитию детей.Процесс проблемного обучения младших школьников привлекает внимание многих педагогов и психологов, так как в проблемном обучении происходит развитие подготовительной активности ребенка.
Психологической основой концепции проблемного обучения является теория мышления как продуктивного процесса, выдвинутая С.Л. Рубинштейном. Мышление занимает ведущую роль в проблемном обучении человека.
Создание проблемных ситуаций, определяющих начальный момент мышления, является необходимым условием организации процесса обучения, способствующего развитию продуктивного подлинного мышления детей, их творческих способностей.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно-правовые документы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования
2. Федеральный закон от 07.02.2011 N 3-ФЗ (ред. от 13.07.2015, с изм. от 14.12.2015) «О полиции» (с изм. и доп., вступ. в силу с 15.09.2015)
3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015) «Об образовании в Российской Федерации»
Литература
4. Акмалов А.Ю. К определению «образовательная технология» в контексте современного российского образования [Текст]
/ А.Ю.Акмалов// Актуальные проблемы развития образования в России и за рубежом: сборник статей материалов международной научной конференции. – Москва, 2014. – 45-48 с.
5. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: учебник [Текст]/ Б.Ц. Бадмаев. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 304 с.
6. Байгонакова Г.А. Методика обучения математике: учебное пособие для студентов Высших учебных заведений [Текст]/ Г.А. Байгонакова, А.А. Темербекова, И.В. Чугунова. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2013. – 365с.
7. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст]
/В.П.Беспалько. – М.: Педиздат, 1989. – 340с.
8. Воройский Ф. С. Информатика. Энциклопедический словарь-справочник: введение в современные информационные и телекоммуникационные технологии в терминах и фактах [Текст]
/ Ф.С. Воройский. — М.: ФИЗМАТЛИТ, 2011. — 768 с.
9. Гладких И.В. Методические рекомендации по разработке учебных кейсов [Текст]
/ И.В. Гладких. – СПб.: БХВ-Петербург, 2014. – 250с.
10. Жаркова Т.И. Тематический словарь методических терминов по иностранному языку [Текст]
/ Т.И. Жаркова. – М.:ФЛИНТА, 2014. – 583с.
11. Исаков В.Б. Игропрактикум: опыт преподавания основ права в школе и университете [Текст]/ В.Б. Исаков. – М.: НИУ ВШЭ, 2012. – 132с.
12. Кларин М.В. Инновационное образование: уроки «несистемных» образовательных практик [Текст]
/ М.В.Кларин// Образовательные технологии. – 2014. — № 1.- с.19-29
13. Крившенко Л.П. Педагогика: Учебник [Текст]
/ Л.П. Крившенко. – М.:Проспект, 2014. – 420с.
14. Крысько В. Г. Психология и педагогика: курс лекций [Текст]/ В.Г. Крысько. — 4-е изд., испр. — М.: Изд-во Омега-Л, 2006. – 368 с.
15. Лихачев Б.Т. Педагогика: Учебное пособие [Текст]
/ Б.Т.Лихачев. – М.: Академия, 2001. – 607с.
16. Омарова А.А. Современная технология проблемного обучения [Текст]/ А.А. Омарова // Современные наукоемкие технологии. – 2011. – № 1. – С. 73-75.
17. Подласый И.П. педагогика. Книга
2. Теория и технологии обучения: Учебник для вузов [Текст]/ И.П. Подласый. – М.: Владос, 2015. – 434с.
18. Полякова Т.Н. Метод проектов в школе: теория и практика применения [Текст]
/ Т.Н.Полякова. – М.: Русское слово, 2011. – 108с.
19. Фесенко О.П. Академическая риторика [Текст]: Учебное пособие/ О.П. Фесенко. – Омск: Издательство АНО ВПО «Омский экономический институт», 2015. – 329с.
20. Фокина Л.В. Инновационные методы преподавания права [Текст]/ Л.В. Фокина// Мир науки, культуры, образования. — № 3. – 2014. – С.42-44
Интернет-источники
21. Гайфуллин В.Г. Технологические подходы в педагогике [Электронный ресурс]/ В.Г.Гайфуллин. – Режим доступа: http://edurt.ru/index.php?rubrika=17&st=32&type=3&str=2
22. Ильютченко Н.В. Актуальные проблемы преподавания права в школе [Электронный ресурс]/ Н.В. Ильютченко. – Режим доступа: http://www.msu.ru/projects/amv/doc/171/v/4/h7_1_7_1_nim 1_vg 7.pdf
23. Малинина М.В. Технологический подход к обучению как процесс поиска построения эффективного процесса обучения [Электронный ресурс]/ М.В. Малинина. – Режим доступа:http://nsportal.ru/shkola/materialy-k-attestatsii/library/2015/01/27/tekhnologicheskiy-podkhod-k-obucheniyu-kak
24. Мезенцев Г.В. Методика проведения семинара-диспута в финансово-экономическом вузе [Электронный ресурс]// Гуманитарные научные исследования. 2013. № 12. – Режим доступа: http://human.snauka.ru/2013/12/5227
25. Набойщикова Л.В. Проблемное обучение – технология, адекватная компетентностному подходу [Электронный ресурс]/ Л.В. Набойщикова// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», URL: http://festival.1september.ru/articles/629603/
список литературы
