Пример готовой дипломной работы по предмету: Философия
Содержание
Содержание
Введение. 4
Понимание свободы как одной из общечеловеческих и национальных ценностей.
Глава
1. Философско-методологическое понимание свободы.__________7
Глава
2. Понимание свободы с философской точки зрения.__________11
2.1. Свобода в русской философии._________________________________11
2.1.1. Проблемы свободы человеческой личности в творчестве Н. Бердяева.________________________________________________________11
2.1.2. Проблемы свободы в творчестве Н. Лосского. ___________________15
2.1. Свобода в современной западной философии. Идеалы Исайи Берлина.________________________________________________________17
Глава
3. Педагогическое понимание свободы. ______________________19
3.1.Развитие идеи свободного образования в западной педагогике.____20
3.1.1.У истоков идеи свободного образования._________________________20
3.1.2. Педагогика эпохи Возрождения.________________________________20
3.1.3. Идеи свободного воспитания в творчестве педагогов Нового времени._________________________________________________________21
Принципы воспитания в педагогической деятельности Яна Коменского__21
Педагогические идеи Джона Локка.________________________________ 22
Идеи Ж.Ж. Руссо.________________________________________________ 26
Песталоцци и его последователи.___________________________________30
3.1.4. Свободное воспитание в западной педагогике с конца ХIХ в. до настоящего времени. ______________________________________________33
Общая характеристика новых школ_________________________________33
Педагогические воззрения Джона Дьюи.______________________________35
Педагогическая деятельность М. Монтессори.________________________40
Рудольф Штейнер и вальдорфские школы.____________________________42
3.2. Развитие идеи свободного воспитания в отечественной педагогике.
3.2.1. Идеи свободного воспитания в XVIII — XIX вв.___________________46
Педагогическая деятельность И.И. Бецкого._________________________ 46
Проблемы свободного воспитания в первой половине XIX в._______________________________________________________________47
Идеи обновления образования в творчестве Н.И. Пирогова._____________48
Значение педагогической деятельности К.Д. Ушинского._______________49
3.2.2. Новый этап движения за свободное воспитание.__________________55
Педагогические идеи Л.Н. Толстого. ________________________________55
Свободное воспитание в представлениях К.Н. Вентцеля._______________58
Разнообразие условий свободы в педагогических воззрениях С.И. Гессена._________________________________________________________62
3.2.3.Педагогика свободного воспитания в России ХХ в.________________66
Шалва Амонашвили. ______________________________________________67
Симон Соловейчик._______________________________________________ 68
Основные проблемы свободного воспитания на современном этапе.__________________________________________________________ 70
Глава
4. Практическая часть. _____________________________________71
5.1. «Смысл свободы как общечеловеческой и национальной ценности»
методические рекомендации по изучению проблемы: _______________71
5.1.1. Лекция для студентов «Смысл свободы как одной из общечеловеческих и национальных ценностей». _______________________________________71
5.1.2. Практическое занятие. «Педагогика свободы»: тенденции и противоречия». __________________________________________________71
5.2. Педагогический инструментарий к проведению занятий по теме «Смысл свободы как общечеловеческой и национальной ценности»._73
5.2.2.Социологические опросники._________________________________ 73
5.2.3.Психологические опросники.___________________________________73
Заключение. ____ 75
Библиография. _____77
Приложение. _80
Приложение
1. Текст лекции._____________________________________80
Приложение
2. Методические материалы к семинару. _______________87
Приложение
3. Тексты социологических опросников.________________90
Приложение
4. Тексты психологических опросников. _______________91
Выдержка из текста
Содержание
Введение. 4
Понимание свободы как одной из общечеловеческих и национальных ценностей.
Глава
1. Философско-методологическое понимание свободы.__________7
Глава
2. Понимание свободы с философской точки зрения.__________11
2.1. Свобода в русской философии._________________________________11
2.1.1. Проблемы свободы человеческой личности в творчестве Н. Бердяева.________________________________________________________11
2.1.2. Проблемы свободы в творчестве Н. Лосского. ___________________15
2.1. Свобода в современной западной философии. Идеалы Исайи Берлина.________________________________________________________17
Глава
3. Педагогическое понимание свободы. ______________________19
3.1.Развитие идеи свободного образования в западной педагогике.____20
3.1.1.У истоков идеи свободного образования._________________________20
3.1.2. Педагогика эпохи Возрождения.________________________________20
3.1.3. Идеи свободного воспитания в творчестве педагогов Нового времени._________________________________________________________21
Принципы воспитания в педагогической деятельности Яна Коменского__21
Педагогические идеи Джона Локка.________________________________ 22
Идеи Ж.Ж. Руссо.________________________________________________ 26
Песталоцци и его последователи.___________________________________30
3.1.4. Свободное воспитание в западной педагогике с конца ХIХ в. до настоящего времени. ______________________________________________33
Общая характеристика новых школ_________________________________33
Педагогические воззрения Джона Дьюи.______________________________35
Педагогическая деятельность М. Монтессори.________________________40
Рудольф Штейнер и вальдорфские школы.____________________________42
3.2. Развитие идеи свободного воспитания в отечественной педагогике.
3.2.1. Идеи свободного воспитания в XVIII — XIX вв.___________________46
Педагогическая деятельность И.И. Бецкого._________________________ 46
Проблемы свободного воспитания в первой половине XIX в._______________________________________________________________47
Идеи обновления образования в творчестве Н.И. Пирогова._____________48
Значение педагогической деятельности К.Д. Ушинского._______________49
3.2.2. Новый этап движения за свободное воспитание.__________________55
Педагогические идеи Л.Н. Толстого. ________________________________55
Свободное воспитание в представлениях К.Н. Вентцеля._______________58
Разнообразие условий свободы в педагогических воззрениях С.И. Гессена._________________________________________________________62
3.2.3.Педагогика свободного воспитания в России ХХ в.________________66
Шалва Амонашвили. ______________________________________________67
Симон Соловейчик._______________________________________________ 68
Основные проблемы свободного воспитания на современном этапе.__________________________________________________________ 70
Глава
4. Практическая часть. _____________________________________71
5.1. «Смысл свободы как общечеловеческой и национальной ценности»
методические рекомендации по изучению проблемы: _______________71
5.1.1. Лекция для студентов «Смысл свободы как одной из общечеловеческих и национальных ценностей». _______________________________________71
5.1.2. Практическое занятие. «Педагогика свободы»: тенденции и противоречия». __________________________________________________71
5.2. Педагогический инструментарий к проведению занятий по теме «Смысл свободы как общечеловеческой и национальной ценности»._73
5.2.2.Социологические опросники._________________________________ 73
5.2.3.Психологические опросники.___________________________________73
Заключение. ____ 75
Библиография. _____77
Приложение. _80
Приложение
1. Текст лекции._____________________________________80
Приложение
2. Методические материалы к семинару. _______________87
Приложение
3. Тексты социологических опросников.________________90
Приложение
4. Тексты психологических опросников. _______________91
Список использованной литературы
Содержание
Введение. 4
Понимание свободы как одной из общечеловеческих и национальных ценностей.
Глава
1. Философско-методологическое понимание свободы.__________7
Глава
2. Понимание свободы с философской точки зрения.__________11
2.1. Свобода в русской философии._________________________________11
2.1.1. Проблемы свободы человеческой личности в творчестве Н. Бердяева.________________________________________________________11
2.1.2. Проблемы свободы в творчестве Н. Лосского. ___________________15
2.1. Свобода в современной западной философии. Идеалы Исайи Берлина.________________________________________________________17
Глава
3. Педагогическое понимание свободы. ______________________19
3.1.Развитие идеи свободного образования в западной педагогике.____20
3.1.1.У истоков идеи свободного образования._________________________20
3.1.2. Педагогика эпохи Возрождения.________________________________20
3.1.3. Идеи свободного воспитания в творчестве педагогов Нового времени._________________________________________________________21
Принципы воспитания в педагогической деятельности Яна Коменского__21
Педагогические идеи Джона Локка.________________________________ 22
Идеи Ж.Ж. Руссо.________________________________________________ 26
Песталоцци и его последователи.___________________________________30
3.1.4. Свободное воспитание в западной педагогике с конца ХIХ в. до настоящего времени. ______________________________________________33
Общая характеристика новых школ_________________________________33
Педагогические воззрения Джона Дьюи.______________________________35
Педагогическая деятельность М. Монтессори.________________________40
Рудольф Штейнер и вальдорфские школы.____________________________42
3.2. Развитие идеи свободного воспитания в отечественной педагогике.
3.2.1. Идеи свободного воспитания в XVIII — XIX вв.___________________46
Педагогическая деятельность И.И. Бецкого._________________________ 46
Проблемы свободного воспитания в первой половине XIX в._______________________________________________________________47
Идеи обновления образования в творчестве Н.И. Пирогова._____________48
Значение педагогической деятельности К.Д. Ушинского._______________49
3.2.2. Новый этап движения за свободное воспитание.__________________55
Педагогические идеи Л.Н. Толстого. ________________________________55
Свободное воспитание в представлениях К.Н. Вентцеля._______________58
Разнообразие условий свободы в педагогических воззрениях С.И. Гессена._________________________________________________________62
3.2.3.Педагогика свободного воспитания в России ХХ в.________________66
Шалва Амонашвили. ______________________________________________67
Симон Соловейчик._______________________________________________ 68
Основные проблемы свободного воспитания на современном этапе.__________________________________________________________ 70
Глава
4. Практическая часть. _____________________________________71
5.1. «Смысл свободы как общечеловеческой и национальной ценности»
методические рекомендации по изучению проблемы: _______________71
5.1.1. Лекция для студентов «Смысл свободы как одной из общечеловеческих и национальных ценностей». _______________________________________71
5.1.2. Практическое занятие. «Педагогика свободы»: тенденции и противоречия». __________________________________________________71
5.2. Педагогический инструментарий к проведению занятий по теме «Смысл свободы как общечеловеческой и национальной ценности»._73
5.2.2.Социологические опросники._________________________________ 73
5.2.3.Психологические опросники.___________________________________73
Заключение. ____ 75
Библиография. _____77
Приложение. _80
Приложение
1. Текст лекции._____________________________________80
Приложение
2. Методические материалы к семинару. _______________87
Приложение
3. Тексты социологических опросников.________________90
Приложение
4. Тексты психологических опросников. _______________91
