Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава
1. Взгляд на проблему профессионального самоопределения в психологической литературе 7
1.1.Понятие профессионального самоопределения 7
1.1.1.Цели и задачи профессионального самоопределения 12
1.1.2.Типы и уровни профессионального самоопределения 14
1.2.Проблемы становления профессионального самосознания 19
1.3.Основные факторы профессионального самоопределения 22
1.3.1.Роль мотивации и ценностных ориентаций в профессиональном самоопределении личности 28
1.4.Динамика профессионального становления личности 32
1.4.1.Стадии профессионального становления 33
1.4.2.Кризисы профессионального становления 34
1.4.3.Методы работы в переломные периоды
профессионального выбора 42
1.5.Личностное и профессиональное самоопределение психологов-практиков
Глава
2. Экспериментальное изучение динамики профессионального самоопределения студентов-психологов
.1. Постановка проблемы исследования 51
.2. Методологический инструментарий 52
.3. Ход экспериментального исследования 58
.4. Рекомендации
Выводы
Заключение 72
Библиографический список 74
Содержание
Выдержка из текста
Смысловая картина и самоопределение студентов-психологов
Для исследования особенностей ценностно-смыслвлой сферы и креативности нами были использованы следующие методики: 1) 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла;
2. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева;
3. Тест «Несуществующее животное»;
4. Тест креативности Э. Торренса.
Для исследования особенностей ценностно-смыслвлой сферы и креативности нами были использованы следующие методики: 1) 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла;
2. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева;
3. Тест «Несуществующее животное»;
4. Тест креативности Э. Торренса.
в их работах важным условием успешного развития считается личностное и профессиональное самоопределение молодых людей ., объясняется тем, что профессиональная картина мира психолога, включающая представление о субъекте и объекте деятельности, ее целях и средствах их достижения, о нормах профессионального общения, формируется во время обучения и во многом определяет успешность реализации теоретический обзор отечественных и зарубежных исследований, посвященных проблеме изучения личности стуентов-психологов ;
- раскрыть понятия «межличностных отношений» и « эмпатии » приенительно к анализу личности студентов-психологов;
- экспериментально исследовать особенности построения межличностных отношений и эмпатии у студентов-психологов и их возможные отличия от студентов других специальностей.
• Математико-статистические методы (Microsoft Office Excel, STATISTICA: расчёт производился с помощью U-критерия Манна Уитни, ранговых коэффициентов корреляции Спирмена, хи-квадрат критерия независимости Пирсона).
Очень важно, чтобы в процессе образования учитывались как особенности и закономерности становления личности студента, так и профессиональное становление специалиста.Каждая профессиональная деятельность требует от специалиста определенного набора личностных качеств и способностей, в структуре которых под влиянием ее специфики проявляются профессионально значимые из них.
Изучение личностных факторов профессиональной деятельности психолога — консультанта позволяет оптимизировать пути совершенствования специальной и психологической подготовки специалистов в высших учебных заведениях, разрабатывать коррекционные и развивающие программы, способствующие повышению навыков и компетенций психологов, снижению уровня профессионального выгорания и профессиональной деформации, качественно проводить профотбор и профтестирование, что в конечном итоге повышает эффективность профессиональной деятельности специалиста.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М: Мысль, 1991.
2.Асмолов А. Г. Психология личности. — М., 1990. – 369с.
3.Беспалов Б.И. Психодиагностика профессионально важных качеств и профотбор диспетчеров // Вестник МГУ. Сер.
14. Психология. 1998. № 3. С.79-94.
4.Бодров В.А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала / Под ред. В.А. Бодрова. — М., 1991. С. 3— 26.
5.Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. – М.: ПЕР СЭ, 2001.
6.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968. — 464 с.
7.Бызова В.М. Особенности коммуникативной толерантности студентов-психологов // Психология XXI века: Материалы Международной научно-практической конференции студентов и аспирантов «Психология XXI века» / Под ред. В.Б. Чеснокова. – СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2004.
8.Вавилов Ю. П. Психологические особенности и основные факторы профессионального самоопределения старшеклассников средней школы: Автореф. канд. дис.— Ярославль, 1996.— 20 с.
9.Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог»: Уч. пособие – М.: Издательство МПСИ, 2002.
10.Вилюнас В.К. Психологические мотивы мотивации человека / М.: Издательство Московского университета, 1990.
11.Виноградова М. Д. Воспитательная работа с подростками в школе по выбору профессии.— М, 1991,— 55 с.
12.Гайда В.К., Захаров С.П. Психологическое тестирование: Учебное пособие. – Л., 1982.
13.Гапанович-Кайдалов Н.В. Ценностные ориентации студенческой молодежи // Психология XXI века: Материалы Международной научно-практической конференции студентов и аспирантов «Психология XXI века» / Под ред. В.Б. Чеснокова. – СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2004.
14.Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. — Киев, 1988.
15.Гуськова Е.А. Мотивация как фактор реализации творческого потенциала студентов в вузе // Психология XXI века: Материалы Международной научно-практической конференции студентов и аспирантов «Психология XXI века» / Под ред. В.Б. Чеснокова. – СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2004.
16.Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 2. М.: РАГС, 2000.
17.Дмитриева М.А., Суходольский Г.В. Методы описания, анализа и оценки деятельности // Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. Ч. 1. – Л.: ЛГУ, 1974. С.12-118.
18.Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург: Деловая книга, 2003.
19.Зубелевич Л.И. Профидентичность в свете проблем педагогической практики // Психология XXI века: Материалы Международной научно-практической конференции студентов и аспирантов «Психология XXI века» / Под ред. В.Б. Чеснокова. – СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2004.
20.Иванов Н. Я., Личко А. Е. Усовершенствованный метод патохарактерологического исследования подростков.— Л., 1983, с. 3.
21.Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. – М.: Издательство Московского университета, 1987.
22.Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. – М.: Издательство Московского университета, 1992.
23.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2002.
24.Климов Е. А., Королькова Г. Ф. О некоторых эмоциональных переживаниях как психодиагностических индикаторах в профконсультации.— В кн.: Проблемы интегрального исследования индивидуальности. — Пермь, 1978.
25.Климов Е. А. Общая типология ситуаций (казусов) и структура мыслительных задач, возникающих в практике работы профконсультанта.— Научные труда ВНИИ профтехобразования.— Л., 1976, вып. 32, с. 5— 25.
26.Климов Е. А. Путь в профессию.— Л., 1974.— 190 с.
27.Климов Е. А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. — М., 1983.
28.Климов Е. А. Как выбирать профессию. — М., 1990.
29.Климов Е.А., Носкова О.Г. История труда в России. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1992.
30.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов: Феникс, 1996.
31.Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. — М., 1984.
32.Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы. — М.: Аспект-Пресс, 2002.
33.Корягина М.С. Личностные особенности студентов различных факультетов // Психология XXI века: Материалы Международной научно-практической конференции студентов и аспирантов «Психология XXI века» / Под ред. В.Б. Чеснокова. – СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2004.
34.Крягжде С. П. Психология формирования профессиональных интересов.— Вильнюс, 2000.— 25 с.
35.Кудрявцев Т. В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы.— Вопросы психологии, 1981, № 2, с. 20— 30.
36.Кудрявцев Т. В., Шегурова В. Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности.— Вопросы психологии, 1983, № 2, с. 51.
37.Кулагин Б.В. Основы профессиональной пригодности. – М.: Медицина, 1984.
38.Кулагин БД. Основы профессиональной психодиагностики. – Л., 1984.
39.Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Смысл, 1999.
40.Методика индивидуальной профконсультации.— М., 1992, с. 140— 141.
41.Москвичева Н.Л.. Михайлова Е.Л., Харитонова Т.С. Отношение к профессии и профессиональная Я-концепция студента. // Психология XXI века: Материалы Международной научно-практической конференции студентов и аспирантов «Психология XXI века» / Под ред. В.Б. Чеснокова. – СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2004.
42.Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М., 1987.
43.Платонов К.К. Вопросы психологии труда. – М., 1970.
44.Подготовка школьников к выбору профессии / Под ред. А. А. Бардиковой.— М., 1996.— 179 с.
45.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / В.Д. Балин, В.К Гайда, В.К. Гербачевский и др.; Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2000.
46.Пряжников Н. С. Профориентационные игры: проблемные ситуации, задачи, карточные методики. — М., 1991.
47.Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. – М.: ИПП, 1997.
48.Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства.- М.: Академия, 2001.
49.Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова и др. – М.: Педагогика, 1983.
50.Рожанец Р. В. Психогигиенические аспекты профессиональной ориентации.— В сб.: Методологические и теоретические вопросы трудового обучения, воспитания и профессиональной ориентации школьников. — М., 1980, с. 60— 69.
51.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999.
52.Смирнов А. Г. Профессиональное самоопределение старших школьников и его влияние на отношение к учению: Автореф. канд. дис.— Л., 1975.— 23 с.
53.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. – М.: Академия, 2001.
54.Сухарев А. В. Связь личностных особенностей подростков и выбора ими пути профессионального становления.— В сб.: Актуальные вопросы подготовки инженеров-педагогов. Свердловск, 1995.— 267 с.
55.Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. – Л., 1972.
56.Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности. – М.: Смысл, 2000.
57.Толочек В.А. Современная психология труда: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005.
58.Хоружий В.М. Исследование мотивации у студентов-психологов // Психология XXI века: Материалы Международной научно-практической конференции студентов и аспирантов «Психология XXI века» / Под ред. В.Б. Чеснокова. – СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2004.
59.Чебышева В. В. Психологические проблемы профориентации школьников.— Вопросы психологии, 1971, № 1, с. 14— 19.
60.Чугунова В.А. Психологические проблемы самореализации личности. – СПб., 1997.
61.Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности.— М., 1981.— 96 с.
62.Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. – М.: Наука, 1982.
63.Ширапова Д.Д. Изменение образа психолога в самооценках студентов. // Психология XXI века: Материалы Международной научно-практической конференции студентов и аспирантов «Психология XXI века» / Под ред. В.Б. Чеснокова. – СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2004.
64.Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. – СПб., 1999.
65.Шлома А.В. Аспекты личностно-профессионального самосовершенствования студентов // Психология XXI века: Материалы Международной научно-практической конференции студентов и аспирантов «Психология XXI века» / Под ред. В.Б. Чеснокова. – СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2004.
66.Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. – СПб.: Питер, 2003.
67.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1989.
68.Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Летний сад, 2000.
69.Эргономика / Под ред. А.А. Крылова и Г.В. Суходольского. – Л.: Издательство ЛГУ, 1988.
70.Lederle-Schenk V. Die Entwiklung der Interessen bei mannlichen berufstatigen Jugendlichen und Schtilern. Inaugulardissertation — Koin: Spezialdruck fur Diss. Hausen, 1972 — 281 s.
список литературы
