Введение
1 Глава: Характеристика подходов к изучению тревожности
1.1. Теоретические подходы к изучению тревожности в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Причины проявления и особенности развития тревожности
1.3. Особенности поведения тревожных детей в первый период детства
1.4 Рекомендации по работе с тревожными детьми, у которых выявляется повышенный уровень тревожности
Выводы по 1 главе
2 Глава: Исследование и коррекция тревожности у детей первого периода детства
2.1. Исследование тревожности детей первого периода детства с помощью тестирования Филипса, СМАS (констатирующий эксперимент)
2.2. Программы коррекции тревожности методом социально-психологического тренинга.
2.3. Коррекция тревожности детей в первый период детства с помощью социально- психологического тренинга (контрольный эксперимент)
Выводы по 2 главе
Заключение
Литература
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Содержание
Выдержка из текста
Снятие детской тревожности в процессе игротерапии
Кроме того, тревожность является одним из самых распространённых эмоциональных патологий среди детей и подростков.Вместе с тем авторы отмечают фрагментарность и недостаточность изучения детской тревожности в отечественной психологии.
Цель исследования: изучение особенностей проявления тревожности дошкольного возраста и выявление причин и факторов, влияющих на развитие этих особенностей, диагностика и методы коррекции тревожности, выявление причин формирования детской тревожности в дошкольном возрасте, которые помогут понять суть данного явления и оценить возрастные закономерности развития эмоционально-личностного состояния ребёнка. Разработать и обосновать рекомендации по психологической профилактике и преодолению детской тревожности у дошкольников.
Теоретическая значимость: Систематизация основных положений отечественной, возрастной и педагогической психологии о влиянии игрушки на процесс формирования личности дошкольников и места детской игрушки в эмоциональном развитии ребенка.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют работы ведущих исследователей в области теории деятельности, личностно-ориентированного обучения хореографии; психолого-педагогические исследования возрастных особенностей младших школьников; труды отечественных и зарубежных методистов по проблемам снятия личностной тревожности.
Проявление тревожности в межличностных отношениях младших школьников
Руководителю-практику важно помнить, что пока существуют все перечисленные элементы структуры конфликта (кроме повода), он неустраним. Попытка прекратить конфликтную ситуацию силовым давлением либо уговорами приводит к нарастанию, расширению его за счет привлечения новых лиц, групп или организаций [15, с. 228]. Следовательно, необходимо устранить хотя бы один из существующих элементов структуры конфликта.
Тревожность у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью
В данные “возрастные пики тревожности” тревожность выступает как неконструктивная, которая вызывает состояние паники, уныния. Ребенок начинает сомневаться в своих способностях и силах. Но тревога, дезорганизует не только учебную деятельность, она начинает разрушать личностные структуры. Поэтому знания причин возникновения повышенной тревожности, приведет к созданию и своевременному проведению коррекционно-развивающей работы, способствуя снижению тревожности и формированию адекватного поведения у детей младшего школьного возраста.
Методологические основы исследования составили труды ученых, которые занимались исследованием тревожности: психоанализа (З. Фрейд, А. Фрейд, К. Хорни, О. Ранк, Дж. Боулби и др.), теории Ч.Д. Спилбергерат- Ю.Л. Ханина, Р. Кеттелла, подходов отечественных психологов (А.Л. Венгер, А.М. Прихожан, Б.И. Кочубей, Е.В. Новикова и др.).
Список источников информации
1.Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – Екатеринбург: «Деловая книга», Москва: Издательский центр «Академия», 1995
2.«Альманах психологических тестов» – Москва: «КСП», 1995 – с. 333-336
3.Алякринский Б.С. Общение и его проблемы. – М.: Знание, 1982 – 64 с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Молодежная», №7)
4.Андреева Г.М. Социальная психология /Перев. с англ. – СПБ, 1997 – 688 с.
5.Аникеева Н.П., Винникова Г.В., Смирнов С.А. Режиссура педагогического взаимодействия. – Новосибирск: НГПИ, 1991
6.Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб., ПИТЕР, 2007. – 271 с.
7.Аракелов Н.Е., Лысенко Е.Е. Психофизиологический метод оценки тревожности // Психологический журнал – 1997 — №2 – с. 34-38
8.Аракелов Н., Шишкова Н. Тревожность: методы ее диагностики и коррекции // Вестник МУ, сер. Психология – 1998 — №1 – с. 18
9.Астапов В.М. Тревожность у детей. – М.: ПЕР СЭ, 2001. – 160с.
10.Бабич Н.И. Особенности первого впечатления о другом человеке у младших школьников // Вопрося психологии. – 1990 — №2.
11.Бакеев В.А. Экспериментальные исследования психологических механизмов внушаемости: Автореферат диссертации … канд. псих. наук. – М., 1970 – 17 с.
12.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1997 – 298 с.
13.Блюм Г. Психоаналитические теории личности. Пер. с англ. и вступительная статья А.Б. Хавина – Э.: Изд-во «КСП» 1996 – 243 с.
14.Бодалев А.А. О коммуникативном ядре личности // Сов. педагогика – 1990 — №5 – с. 77
15.Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии – 1993 — №1 – с. 104-113.
16.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование) М., Просвещение, 1968 с. 231-235
17.Бреслав Г.М. Эмоциональная особенность формирования личности в детстве: Норма и отношение. – М.: Педагогика, 1990 – 144 с.
18.Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших учеб. заведений / Под ред. Ю.М. Жукова, А.А. Петровской, О.В. Соловьевой – 2е – изд. М.: Смысл 1996 – 373 с.
19.Бернс Э. Развития Я-концепции и воспитание / Пер. с англ., М., Прогресс, 1986.
20.Возрастная психология: Детство, отрочество, юность (под ред. В.С.Мухиной). М., Академия. 2000.
21.Волокитина М. Н. Очерки психологии младших школьников. М., 1955.
22.Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М., 1956.
23.Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960.
24.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб. : Речь. 2006. – 688с.
25.Запорожец А. В. Избранные психологические труды. В 2-х т, М., 1986. Т.1
26.Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. – СПб.: Гиппократ, 1995. – 128 с.
27.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: СОЮЗ, 2000. – 448с.
28.Изард К. Э. Психология: Эмоции. – СПб.: ПИТЕР, 2000. – 464с.
29.Имедадзе И.В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте / Психологические полследования – Тбилиси, изд-во: Мецнисреба, 1960 – с. 54-57.
30.Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъективных отношений – М.: Политиздат, 1988 – 319 с.
31.Карандышев В.Н., Лебедева М.С. Спилберегер. Изучение оценочной тревожности. – СПб.: Речь, 2001. – 160с.
32.Китаев-Смык Л.А. Стресс и психологическая экология. – М., Природа, 1989.
33.Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. – 2002.
34.Климова-Фюгнерова М. Эмоциональное воспитание в семье. Пер. с чеш. А.В.Можейко. — М., 1981.
35.Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997 – 240 с.
36.Майерс Д. Социальная психология / Перев. с англ. – СПб, 1997 – 688 с.
37.Макшанцева Л.В. Тревожность и возможности ее снижения у детей // Психологическая наука и образование – 1988 №2 – с. 15
38.Мудрик А.В. Социальная педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов // под ред. Сластенина В.А. — М.: Академия, 1999.
39.Неймарк М.З. Аффекты у детей и пути их преодоления // Советская педагогика – 1963 — №5 – с. 38-40
40.Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1: Общие основы психологии: Учебник для студентов высших педагогических заведений. – М., Владос, 2007.
41.Овчарова Р.В. Практическая психология — М.,Т.Ц. «Сфера», 1996.
42.Основы психологии: Практикум. Ред.-сост. Л.Д. Столяренко, 2001
43.Памфилова М. Графическая методика «Кактус» // Обруч. – 2000. №5. С. 12-13.
44.Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1975. с. 78-91.
45.Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.-с. 301-304.
46.Практикум по возрастной психологии. Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко, 2002
47.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева
48.Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других. Сост. Р. Римская, С. Римский, 2000
49.Прихожан А.М. Психология тревожности: Дошкольный и школьный возраст. – СПб., Питер, 2007.
50.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. Москва-Воронеж, 2000.
51.Психологический словарь / Ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещеряков. 2-е изд. М., 1996.
52.Психология психических состояний: Сб. науч. статей. Вып. 1. Казань. 1998.
53.Психология психических состояний: Сб. науч. статей. Вып. 2. Казань. 1999.
54.Психология. Словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд. М., 1990.
55.Психологическая служба школы. Учебное пособие для студентов / Под ред. И.В. Дубровиной – М.: Международная педагогическая Академия, 1995 – 222 с.
56.Раттер М. «Помощь трудным детям» – М.: 1987
57.Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социальная педагогическая психология – СПб.: Питер Ком., 1999 – 416 с.
58.Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций: — М.; 1979
59.Рогов Е.И. Национальная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. – М.: Владос, 1996 – 529 с.
60.Роджерс К.К. Науке о личности / История зарубежной психологии. Тесты – М.; 1980 – с. 199-230
61.Ромицына У.У. Методика оценки детской тревожности.
62.Руденский Е.В. Психотехника общения – Новосибирск: Изд-во СибСПИ, 1990
63.Руденский Е.В. Социальная психология. Курс лекций. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск, 1997 – 320 с.
64.Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. // Пер. с англ. Общ. ред. Петровский А.А. – М.: Прогресс, 1990
65.Савина Е. Тревожные дети // Дошк. воспитание – 1996 — №4 – с. 11-14
66.Роджерс К.К. Науке о личности / История зарубежной психологии. Тесты – М.; 1980 – с. 199-230
67.Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ: Пер. с англ. / Общ. ред. Т.В. Бурменской. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1993 – с. 33 – 48.
68.Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория неврозов / Оформление обложки А. Лурье. – СПб: Лань, 1997 – 240 с.
69.Фрейд З. Психология бессознательного. – М.; 1989 – с. 57 – 104.
70.Фромм Э. Иметь или быть – М., 1990 – 330 с.
список литературы