Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение………………………………………………………………………… 3
Глава
1. Особенности развития памяти детей старшего дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи
1.1. Общее представление о памяти. Особенности развития памяти детей, имеющих общее недоразвитие речи…………………………………………..6
1.2. Особенности коррекционной работы по развитию памяти детей, имеющих общее недоразвитие речи………………………………………….17
Глава 2. Теоретические вопросы изучения особенностей речевого развития детей старшего дошкольного возраста
2.1.Понятие «общее недоразвитие речи» в логопедии. Причины общего недоразвития речи…………………………………………………………….25
2.2. Клинико-психолого- педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями…………………………… 38
Глава
3. Направления коррекционной работы по развитию памяти у детей с общим недоразвитием речи
3.1. Методики изучения памяти у детей …………………………………….43
3.2. Состояние развития памяти у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………… 48
3.3. Коррекционная помощь детям, направленная на развитие памяти детей…………………………………………………………………………… 56
Заключение
Список литературы
Приложения
Выдержка из текста
Объект исследования: дети 5-6 лет, имеющие общее недоразвитие речи
Предмет исследования: особенности развития памяти у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи.
Цель исследования: изучить особенности развития памяти детей с общим недоразвитием речи и систематизировать коррекционные упражнения и задания для ее развития у детей 5-6 лет.
Для реализации поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.
2. Изучение особенности развития памяти у детей с общим недоразвитием речи.
3. Разработка и проведение коррекционных заданий и упражнений, направленных на развитие памяти у детей 5-6 лет, имеющими общее недоразвитие речи.
4. Анализ полученных результатов.
В работе использовались следующие методы:
1. Анализ литературных источников по заданной проблематике.
2. Изучение развития ребенка.
3.Беседа.
4. Наблюдение.
5. Анализ истории развития ребенка.
6. Эксперимент.
Гипотеза исследования: развитие памяти у детей с общим недоразвитием речи будет эффективнее при проведении своевременной систематизированной диагностической и коррекционной работы с использованием отобранного системного комплекса коррекционных заданий и упражнений.
Практическая значимость исследования: представленные материалы могут быть использованы педагогами дошкольных образовательных учреждений при организации психолого-педагогической работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи.
Список использованной литературы
6. источник
