Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬЕ
1.1. Различия восприятия детьми своих родителей
1.2. Причины и последствия возникновения сопернического взаимодействия детей в семье
1.3. Соотношение идентификации и обособление в процессе развития личности подростка, ориентирующегося на старших братьев и сестер, как субъективнозначимых
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Семья, где властвует мир и взаимопонимание, где отношения между родителями и детьми строятся на основе равенства и взаимного уважения, – такая семья, как заметил один философ, есть не что иное, как “шедевр природы”.Одной из важных тем внутрисемейных отношений является соперничество детей в семье, чего нельзя допускать.-анализ работы над устранением или предупреждением соперничества детей в семье.
Во многом сказывается и отсутствие законодательства, которое бы было ориентировано на защиту детей в семье.Насилие над ребенком в семье является крайне негативным фактором его развития и становления, как личности.Целью данной работы является изучение насилия над детьми в семье как социальной проблемы.
Психологи и педагоги напоминают, что для ребенка лучше, если он в семье не одинок, а окружен братьями и сестрами — у него больше шансов избежать детского аутизма, неврозов, страхов, нездорового эгоцентризма, зацикленности на себе. Но вместе с тем, нужно отметить, что многодетность может быть и фактором риска психического здоровья детей в семье, так как между ними может развиться соперничество, негативные отношения друг к другу, последствия которых отрицательно влияет на личность детей.
- эмпирические методы: наблюдение, педагогический эксперимент констатирующий, формирующий (разработка и апробация методики работы с детьми) и контрольный (выявление уровня физи ческого развития детей).
Первые экспериментальные исследования в области детских взаимоотношений были начаты в 1899 году, разработан опросник, выявляющий мнения родителей о наказании детей. В 30-е годы XX века отмечается быстрый рост исследований родительских установок. На сегодня в зарубежной психологии опубликовано более
80. исследований на тему детско-родительских отношений.
Гипотеза исследования: формирование личностных особенностей (самооценки, агрессивности, тревожности, интересов и ценностей), межличностных отношений детей со сверстниками и родителями имеет специфическую половозрастную динамику развития при различных хронических соматических заболеваниях.
Методы исследования. В настоящей работе использованы общенаучные и специальные методы: формально-юридический, формально-логический, историко-правовой, сравнительно-правовой, метод комплексного анализа.
Изучению специфики социальной ситуации развития детей, воспитывающихся в учреждениях закрытого типа, посвящено большое число исследований (Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова, А.Г. Рузская, Л.М. Царегородцева и др.).
Вопросы, касающиеся определения семейного насилия над детьми, его видов, проявлений, рассматриваются такими авторами, как Антонян Ю.М., Волкова Е.Н., Очирова А.В., Сизов Д.Г., Холостова Е.И., Цымбал Е.И., Шалимова Т.Г. В данных работах анализируется множество определений «семейное насилие над детьми», «жестокое обращение с детьми», выделяются субъекты и объекты насилия, разграничиваются формы и проявления насилия в семье.
Литература
1.Азаров К.П. Семейная педагогика.- М.: Политиздат,2003.
2.Азаров Ю.11. Педагогика семейных отношений. — М.: Политиздат, 2000.
3.Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М.: Изд-во МГУ, 2003.
4.Бардиан А.II. Воспитание детей в семье.. — М.: Гардарики,2002.
5.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте.- М.: Просвещение,2003.
6.Брускова Е.С. Урок после уроков: (о воспитании детей в семье).
- М.: Академия,2003.
7.Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. — М.: Гардарики, 2004.
8.Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования.-М.: Гардарики,2006.
9.Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков. — М. — Просвещение, 2004.
10.Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. — М.:Просвещение,2005.
11.Ковалев А.Г. Воспитание ума, воли и чувств у детей. — М.: Просвещение, 2005.
12.Ковалев С.В. Психология современной семьи: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2004.
13.Ковалев С.В. Психология семейных отношений. -М.: Просвещение,2003.
14.Колодези Н.Г., Омукова Л. И. Актуальные проблемы семейного воспитания. — Якутск, 2006.
15.Кульчицкая Е.И. Воспитание чувств детей в семье. — Киев,2003.
16.Общая психология./ Под. ред. А.В. Петровского — М.: Просвещение, 2003.
17.Мудрик А.В. Социальная педагогика.- М.: Академия,2003.
18.Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики.- М.: Академический проект,2003.
19.Мухина Т. И. Психология воспитания. — М.: Владос,2005
20.Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка.- СПб.: Питер,2002.
21. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. — 2-е изд., дораб. -М.: Просвещение, 2006.
22.Островская Л.Ф. Педагогические знания родителя: (Материалы семинаров для родителей).
М.: Просвещение, 2003.
23.Островская Л.Ф. Характер формируется с детства. //Дошкольное воспитание.- 1998- № 5- С.76.
24. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. — М.: Владос, 2001 .
25.Попов Б.Н. Изменения в семье .- М.: МарТ, 2004.
26.Реан А.А. и др. Психология и педагогика. — СПб.: Питер,2007.
27.Социология семьи / Под ред. А.И. Антонова.- М.: ИНФРА-М,2007.
28.Социальная педагогика/ Под ред. В.Н. Никитина.- М.: Владос,2003.
29.Шнейдер Л.Б. Семейная психология.- М.: Академический проект,2005.
список литературы
