Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ. ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Формирование фонематической системы в онтогенезе
1.2. Понятие о заикании
1.3. Нарушение фонематической системы у детей с заиканием
Выводы по 1 главе
ГЛАВА
2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ СОСТОЯНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Цель, задачи и организация исследования
2.2. Содержание методики исследования фонематической системы у детей дошкольного возраста
2.3. Характеристика испытуемых дошкольников
Выводы по 2 главе
ГЛАВА
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОСТОЯНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАИКАНИЕМ И БЕЗ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ
3.1. Характеристика результатов исследования фонематической системы у детей дошкольного возраста с заиканием
3.2. Характеристика результатов исследования фонематической системы у детей дошкольного возраста с нормальным речевым развитием
3.3. Сравнительный анализ результатов исследования фонематической системы у детей с заиканием и с нормальным речевым развитием
Выводы по 3 главе
ГЛАВА
4. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ У ДЕТЕЙ С ЗАИКАНИЕМ
4.1. Содержание логопедической работы
4.2. Тематическое планирование, дидактические задания
Выводы по 4 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Нарушение фонематических функций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Особенности фонематической системы у детей старшего возраста с ОНР
Гипотеза: у дошкольников с ОНР имеются особенности формирования связной речи, которые обусловлены наличием системного речевого нарушения. Можно предположить, что у подавляющего большинства детей с ОНР имеются недостатки в развитии связной речи, выражающиеся в отсутствие у них правильной связи слов в предложение, а также ограниченности словарного запаса детей, определенном отставании детей в овладении грамматическим строем языка, что, в свою очередь, затрудняет переход от диалоговой речи к монологической (то есть контекстной).
Преодоление данных недостатков будет успешным в том случае, если:
У детей с недоразвитием речи несовершенное фонематическое восприятие, с одной стороны, отрицательно влияет на становление детского звукопроизношения, с другой – тормозит, усложняет формирование навыков звукового анализа и синтеза, без которых полноценное чтение С учетом постоянного увеличения числа дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) и общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня проблема формирования у них фонематического анализа и синтеза занимает важнейшее место в логопедии, а вопрос о направлениях логопедической работы по развитию и коррекции остается Проанализировать современную литературу по проблеме состояния фонематических процессов у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями и экспериментальным путем выявить типологические особенности среди групп
Развитая речь предполагает владение достаточно большим запасом слов, умение использовать весь арсенал средств языка в соответствии с нормами литературной речи, а также умение пользоваться этими средствами в различных ситуациях. Заикание, начавшееся у детей в дошкольном возрасте, оказывает нередко решающее влияние на формирование целостной структуры личности, в том числе и на развитие пространственного мышления.
Преодоление нарушений голоса у детей дошкольного возраста с ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие речи)
Она часто сочетается с другими речевыми расстройствами (заиканием, общим недоразвитием речи и др.)При данном речевом нарушении наряду с ведущим дефектом нарушения звукопроизношения, голоса, речевого дыхания наблюдаются нарушения двигательной сферы, которые неблагоприятно отражаются на состоянии общей и мелкой моторики и представляют значительные трудности для дифференциальной диагностики и коррекционно-логопедической работы (Л.-экспериментально исследовать нарушения мелкой моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией и провести качественный и количественный анализ экспериментальных данных.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям. – СПб, 2005.
2.Арутюнян Л. З. Мое понимание заикания // Школьный логопед. – 2006. — № 4. – С. 5-11.
3.Арутюнян Л. З. Основные принципы методики устойчивой нормализации речи заикающихся // Школьный логопед. – 2007. — № 2. – С. 14-18.
4.Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. — М.: АСТ, 2007.
5.Балабанова В.М., Лопатина Л.В., Лалаева Р.И., Чистович И.А. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – С-Пб, Детство-Пресс, 2001, С. 29-37.
6.Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи.- М., 1964.
7.Белякова Л. И. Логопедия: заикание. – М. : Academia, 2003.
8.Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие. — М.: Секачев, 1998.
9.Болдырева Т.А. Динамика формирования личности заикающихся. // Заикание: проблемы теории и практики. Под. Ред. Л.И. Беляковой М. – 1992. — С. 76-87.
10.Визель Т.Г. Коррекция заикания у детей. — М.: Астрель, 2009.
11.Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. – М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.
12.Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей, — СПБ. 1993.
13.Воронова А.П. Диагностика и профилактика нарушений письма и речевой патологией (Методические рекомендации).
СПб: Образование, 1994.
14.Ворошилова Е. Л. Система работы с заикающимися школьниками // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2006. — № 2. – С. 31-36.
15.Выготский Л.С. Мышление и речь.- М., 1999.
16.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.,1961.
17.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств//Обучение и воспитание детей с нарушением речи. — М., 1981.
18.Диагностика речевого развития дошкольников: Научно-метод. пособие / Под ред. О.С. Ушаковой. М.: РАО, 1997.
19.Жинкин Н.И. Механизмы речи. М.1958.
20.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. – Екатеринбург, 1998.
21.Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о психологии фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. Сенсорное воспитание дошкольников. М., 1963.
22.Зиндер Р.Л. Общая фонетика.- М., 1979.
23.Карпова Н. Л. Психологические, психофизиологические и нейропсихологические исследования заикания: заикание как проблема речевого общения // Логопедия. – 2006. — № 3. – С. 5-19.
24.Каше Г.А. Фонематическое недоразвитие речи у детей дошкольного возраста // 1965. Вып.4. — С.7-8
25.Комплексный анализ патогенетических механизмов и этиологии синдрома заикания. И.П. Лукашевич, Р.И. Мачинская, Т.В. Фридман, В.М. Шкловский / Дефектология. — 2000. — № 5. — С. 21-23.
26.Левина Р.Е. Хрестоматия по логопедии.- М., 1997.
27.Леонова С. В. Психолого-педагогическая коррекция заикания у дошкольников / под ред. В. И. Селиверстова. — М.: ВЛАДОС, 2004.
28.Леонтьев А.А. Психологические единицы и порождение речевого высказывания.- М., 1969.
29.Логопедия: Учебник для ВУЗов / Под ред. Л.С.Волковой. – Издание пятое, перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2006.
30.Логопедия: Учебник для ВУЗов / Под ред. Л.С.Волковой. – Издание пятое, перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2006.
31.Лопатина Л.В. , Голубева Г.Г. , Калягин В.А. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей. Сборник методических рекомендаций. – М.: Форум, 2006.
32.Лопатина Л.В. Схема обследования ребёнка с фонетико-фонематическим нарушением // Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения// Сборник методических рекомендаций. — СПб., 2000. — С.44-45.
33.Лохов М.И. Психофизиологические механизмы коррекции речи при заикании. М., 1994. – 106 с.
34.Нахимовский А.И., Шишков В. В. Практическая психотерапия детей и подростков. СПб: Речь, 2005.
35.Овчинников С.Н., Смирнова Л. Н. Помогите ребенку преодолеть заикание. Занятия с детьми 5-7лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2009.
36.Парамонова Л. Г. О заикании: профилактика и преодоление недуга. — СПб.: Детство-Пресс, 2007.
37.Поварова И. А. Заикание: диагностика и коррекция. — СПб. : Речь, 2005.
38.Поварова И. А. Коррекция заикания в играх и тренингах. М.: Астрель, 2008.
39.Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп.- М.: Просвещение, 1973.
40.Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. М.: Просвещение, 1984.
41.Рябов А. Речевой вывих: Заикание // Будь здоров! – 2005.- № 12.– С. 51-54.
42.Смирнова Л. Н. Логопедия при заикании: Занятия с детьми 5-7 лет в детском саду: Метод. пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2006.
43.Соботович Е.Ф. Об отставании фонематического развития у детей с неправильным звукопроизношением// ХХIII Герценовские чтения. Дефектология. Л., 1970.
44.Трубецкой Н.С. Основы фонологии.- М., //Аспект-пресс, 2000.
45.Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольников. — Екатеринбург: АРДЛТД. 2000.
46.Хватцев М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками. – М., 2002.
47.Чевелева Н. А. Исправление речи у заикающихся школьников. — М.: Просвещение, 1986.
48.Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. — М.: Известия АПН РСФСР, Вып. № 13, 1948.
49.Шевцова Е. Е. Психолого-педагогическая диагностика и коррекция заикания. — М.: Секачев, 2009.
50.Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.
51.Эльконин Д.Б., Жукова Л.Е. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста.// Сенсорное восприятие дошкольников / Под ред. Запорожца, А.П. Усовой. — М., 1963. — С. 213 – 226.
52.Якобсон Р.О. Избранные работы. М., 1985.
список литературы
