Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………… 3
Глава I. Теоретические основы социализации детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности………………………………………………………..8
1.1.Психолого-педагогические основы социализации в развитии личности ребенка…………………………………………………….8
1.2.Сущность и значение театрализованной деятельности в процессе социализации детей 4 – 5 лет…………………………… 19
1.3.Анализ программ для дошкольных учреждений, направленных на социализацию детей 4 – 5 лет средствами театрализованной деятельности………………………………………………………….26
Глава II. Содержание, формы и методы социализации детей 4 – 5 лет в условиях ДОУ средствами театрализованной деятельности……………………………….33
2.1.Констатирующий эксперимент…………………………………… 33
2.2.Формирующий эксперимент……………………………………… 38
2.3.Анализ результатов экспериментальной работы……………….50
Заключение……………………………………………………… 54
Список литературы…………………………………………… 57
Приложения……………………………………………………..65
Содержание
Выдержка из текста
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т.Выбранная тема «Формирование творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности» является, несомненно, актуальной, теоретически и практически значимой.Цель работы – изучить особенности формирования творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитие таких показателей речи детей среднего дошкольного возраста как: словарный запас, грамматический строй, звуковая культура речи и связная речь будет осуществляться успешно при использовании театрализованной деятельности, чем при реализации стандартной образовательной программы
Дошкольный возраст является периодом интенсивного развития речи детей, овладение ею является важным условием для нормального психического развития.Согласно ФГОС дошкольное образование должно быть направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, охранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.С помощью театрализованной деятельности в ДОУ решаются задачи ФГОС по всем направлениям развития ребёнка: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому, физическому развитию.
Это обусловлено, прежде всего, тем, что только развитая связная речь позволяет ребенку свободно общаться с окружающими людьми, «включает» его в активный процесс коммуникации. Кроме того, овладение детьми связной речью в дошкольном возрасте способствует их успешному дальнейшему обучению, поскольку развитая речь — важнейшее условие усвоения программного содержания всех предметов общеобразовательного цикла школьного обучения. Маханевой и других авторов установлено, что театрализованная деятельность является подходящим методом для повышения связности речи дошкольников.
Проблема социализации многогранна и изучалась учёными в разных аспектах: феномен социальной адаптации широко рассмотрен И.А. Милославской, Г.М. Андреевой, Т. Шибутани, анализ основных сторон социализации сделан А.А. Налчаджяном, Б.Д. Парыгиным, Д.В. Ольшанским, У.Р. Эшби и другими; факторы социально-культурной адаптации изучены Т.Г. Стефаненко и Т.Г. Грушевицкой. Вопросами социализации также занимались исследователи: М.М. Бахтин, В.С. Мухина, Б.Ф. Ломов, С.Н. Беличева, А.В. Мудрик, Ю.И. Кривов и др.
к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т. образования в РФ нацелена на обеспечение реализации нравственного потенциала искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности; использование возможности искусства, художественно-творческой деятельности в целях коррекционной педагогики, психофизического оздоровления детей; выявление художественно одаренных детей и обеспечение соответствующих условий для их образования и творчества.Глубокое теоретическое обоснование значения аппликации во всестороннем развитии детей дошкольного возраста, разработка последовательности в обучении аппликации в разных возрастных группах были
Семья как институт социализации детей дошкольного возраста
Не смотря на большое количество публикаций по данному вопросу, использование сказки в формировании личности ребенка продолжает оставаться ак туальной темой для исследования, что и определило выбор темы данной работы.
Физическая подготовка детей дошкольного возраста средствами подвижных игр
В педагогических исследованиях проблема использования искусства как средства художественно-эстетического воспитания дошкольников широко рассмотрена с точки зрения воспитания у ребенка чувств и понимания приемов художественной выразительности (В.Н. Шацкая, Е.А. Флерина,
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Акулова, О.А. Театрализованные игры / О.А. Акулова // Дошкольное воспитание, 2006.-№ 4. – С. 24 – 31.
2.Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева//Учебник для факультета психологии университетов. — М.: Изд-во МГУ,2005.-415 с.
3.Антипина, Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду / Е.А. Антипина. — М.: Просвещение, 2007. – 216 с.
4.Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников / Л.В. Артемова. – М.: Просвещение, 2006. – 186 с.
5.Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды /Сост. М.Ю.Бабанский. — М.: Педагогика, 2005. — 560 с.
6.Белобрыкина, О.А. Волшебный мир домашнего театра / О.А. Белобрыкина.- М.: Педагогика, 2005. – 186 с.
7.Блонский, П.П. Психология младшего школьника / П.П. Блонский. – М.-Воронеж: МПСИ, «Флинта», 2008. – 256 с.
8.Бочарова, В.Г. Педагогика социальной работы / В.Г. Бочарова. – М: Педагогика, 2005. – 367с.
9.Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. – М.: Academia, 2009. – 415 с.
10.Венгер, Л.А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребенка/Л.А. Венгер //Воспитание детей в игре. – М.: Просвещение, 2005. – 256 с.
11.Вечканова, И.Г. Театрализованные игры в абилитации дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.- СПб.: КАРО, 2008. – 216 с.
12.Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом // Пособие для практических работников ДОУ. – М.: АРКТИ, 2008. – 186 с.
13.Волков, Б.С. Психология общения в детском возрасте /Б.С. Волков, Н.В. Волкова // Практическое пособие. 2-е изд., исправл., доп. – М.: Педагогическое об-во России, 2008. – 216 с.
14.Выготский, Л.С. Детская психология / Л.С. Выготский // Собрание сочинений в шести томах.- М.: Педагогика, 2005, том 4.
15.Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 2006. – 272 с.
16. Гавров, С.Н. Образование в процессе социализации личности / С.Н. Гавров, Н.Д. Никандров // Вестник УРАО. — 2010. — № 5. — С. 21-29.
17.Горбатенкова, Л.М. Отец и семья / Л.М. Горбатенкова. – Минск, 2005. – 256 с.
18.Градусова, Л.В. Воспитание мужественности у мальчиков в игре / Л.В. Градусова // Воспитание детей в игре. – М.: Просвещение, 2005. – С. 34 – 39.
19.Григорьев, С.В. Самовыражение и развитие личности в игре. Дис… канд.пед.наук/С.В. Григорьев. — М., 2006. — 214 с.
20.Гусева, Т.В. Методы потребительской социализации детей старшего дошкольного возраста //Социальная психология 21 столетия. – Ярославль, 2009. – Т.1. – С.191-195.
21.Гусева, Т.В. Влияние практического опыта на процесс приобретения товаров и услуг детьми старшего дошкольного возраста //Материалы к научно-практической конференции психологов-практиков. – Москва, 2009. – С.55-57.
22.Детский сад и семья: современные формы взаимодействия: Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования /Т.П. Елисеева; Под ред. М.М. Ермолинской. – Мн.: Лексис, 2007. – с. 214.
23.Доронова, Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности / Т.Н. Доронова // Ребенок в детском саду. – 2006. — № 2. – С. 56 – 59.
24.Евсюкова, А.В. Творческие игры дошкольников / А.В. Евсюкова, В.С. Новак, Н.Г. Таубе. – М.: Просвещение, 2005. – 272 с.
25.Еремеева, В.Д. Мальчики и девочка. Два разных мира / В.Д. Еремеева, Т.П. Хризман. – М. Педагогика, 2005. – 256 с.
26.Ермолаева, М.В. Практическая психология детского творчества / М.В. Ермолаева. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2008. – 194 с.
27.Ершова, А.П. Взаимосвязь процессов обучения и воспитания в театральном образовании / А.П. Ершова // Эстетическое воспитание. — М., 2007. – С. 24 – 26.
28.Запорожец, А.В. Проблемы дошкольной игры и руководство ею в воспитательных целях / А.В. Запорожец//Игра и ее роль в развитии детей дошкольного возраста. – М.: Педагогика, 2005. – С. 36 – 48.
29.Зимина, И.Г. Театр и театрализованные игры в детском саду / И.Г. Зимина // Дошкольное воспитание, 2005.-№ 4. – с. 34 – 38.
30.Иванцова, Л.Н. Секреты ширмы / Л.Н. Иванцова, О.П. Коржова — Ростов н/Д: Феникс, 2005. — 186 с.
31.Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности / Под ред. В.А.Деркунской. – СПб: Детство-Пресс, 2008. – 256 с.
32.Иллюстрированная история мирового театра/Под ред. Д.Брауна.–М.: Академия, 2005. – 354 с.
33.Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред. Л.Г. Нисканен. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 208 с.
34.Леонтьев, А.Н. Психологические основы дошкольной игры / А.Н. Леонтьев // Проблемы развития психики. – М.: Издательство МГУ, 2005. – С. 472 – 499.
35.Лихачев, Б.Т. Воспитание и космизм / Б.Т. Лихачев. – М.: Просвещение, 2005. — 285 с.
36.Лунин, И.И. Влияние семьи на формирование отклоняющегося полоролевого поведения ребенка: Автореф. дис. …канд. пед. наук / И.И. Лунин. – Л., 2006. – 16 с.
37.Фольклор-музыка-театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программно-методическое пособие/ Под ред. С.И.Мерзляковой. — М.: Владос, 2005. – 216 с.
38.Ковалева, А.И. Социализация // Знание. Понимание. Умение. — 2004. — № 1. – С. 47 – 52.
39.Козлова, С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Кулькова. — М.: Академия, 2008. – 324 с.
40.Козлова, С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью / С.А. Козлова. – М.: Академия, 2005. – 256 с.
41.Кон, И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон. – М: Педагогика, 2006. – 367 с.
42.Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. — СПб: издательство «Питер», 2007. – 564 с.
43.Куцакова, Л.В. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого / Л.В. Куцакова, С.И. Мерзлякова. — М.: Владос, 2009. – 356 с.
44.Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду / М.Д. Маханева. — М.: Сфера, 2010. – 324 с.
45.Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре / Д.В. Менджерицкая. – М.: Просвещение, 2005. – 200 с.
46.Мигунова, Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду: учебно-методическое пособие / Е.В. Мигунова. – Великий Новгород: Нов.ГУ имени Ярослава Мудрого, 2008. – 168 с.
47.Микляева, Н.В. Игровые педагогические ситуации в опыте работы ДОУ / Н.В. Микляева. — М.: Айрис-пресс, 2005. – 216 с.
48.Михайленко, Н.Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. — Екатеринбург: Деловая книга, 2006. – 256 с.
49.Мухина, В.С. Детская психология / В.С. Мухина. – М.: Апрель Пресс: ЭКСМО – Пресс, 2009. – 352 с.
50.Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов/Под ред. В.А.Сластенена. – 5-е изд., доп. – М.: Издательский центр «академия», 2007. – 200с.
51.Мудрик, А.В. Общение как фактор воспитания школьников / А.В. Мудрик. — М.: Педагогика. 2005. – 112 с.
52.Мудрик, А.В. Коммуникативная культура личности//Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы: Сб.науч.тр./АПН СССР врем.науч.-исслед.коллектив «Школа».- М., 2006. — с. 56-67.
53.Немов, Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений/Р.С.Немов. // В 3 кн. Кн.
2. Психология образования. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2005. – 496 с.
54.Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Н.К. Ледовских, В.Д. Калишенко и др.; Под ред. С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.
55.Обухова, Л.Ф. Детская психология / Л.Ф. Обухова. – М.: Тривола, 2005. – 357 с.
56.Основы профессионального самосовершенствования педагога дошкольного учреждения. /Под ред. Е.А. Панько. — Мн.: Университетское, 2007. – 387 с.
57.Парамонова, Л.А. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность / Л.А. Парамонова, Е.Ю. Протасова. – М. Тривола, 2005. 256 с.
58.Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу/ Под ред. Т.С.Комаровой. — Ярославль: Академия развития, 2009. – 144 с.
59. Петрова, Т.И. Театрализованные игры в детском саду / Т.И. Петрова, Е.Л. Сергеева, Е.С. Петрова. – М.: Школьная пресса, 2006. – 357 с.
60.Пичугина, Н.О. Дошкольная педагогика. Конспект лекций / Н.О. Пичугина, Г.А. Айдашева, С.В. Ассаулова. – Ростов н/Д: «Феникс», 2009. – 384с. (Серия «Сессия без депрессии»).
– 384с.
61.Психологический словарь/ Под ред. В.В.Давыдова, А.В.Запорожца, Б.Ф.Ломова. – М.: Педагогика, 2005. – 578 с.
62.Психология и педагогика игры дошкольника // Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. – М.: Просвещение, 2005. – 384 с.
63.Солнцева, О.И. Играем в сюжетные игры / О.И. Солнцева // Дошкольное воспитание, 2005.-№ 4. – с. 38 – 44.
64.Рыжова, Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений / Н.А. Рыжова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2008. – 356 с.
65.Рылеева, Е.В. Управление качеством социального развития воспитанников ДОУ. Пособие для руководителей и методистов / Е.В. Рылеева, Л.С. Барсукова. – М.: Айрис Пресс, 2009. – 357 с.
66.Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 186 с.
67.Сорокова, М.Г. Современное дошкольное образование: США, Германия, Япония / М.Г. Сорокова. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 216 с.
68.Сорокина, Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети» / Н.Ф. Сорокина. — М.: АРКТИ, 2009. – 126 с.
69.Сорокина, Н.Ф. Играем в кукольный театр // Дошкольное воспитание. — 2005.- № 6, 10, 12; 2006 — № 2.
70.Социализация дошкольника через игру: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. /Авт.-сост. Т.В. Пятница – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2009. – 256 с.
71.Тасеев, В.Б. Организация деятельности специалиста социальной работы по защите детей: учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальности «Социальная работа» / В.Б. Тасеев. – Самара: Изд-во «Универс-групп», 2010. – 110 с.
72.Фольклор-музыка-театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программно-методическое пособие/ Под ред. С.И.Мерзляковой. — М.: Владос, 2005. – 216 с.
73.Чурилова, Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников / Э.Г. Чурилова. — М.: Владос, 2006. – 186 с.
74.Чечет, В.В. Семья и дошкольное учреждение: взаимодействие в интересах ребенка / В.В. Чечет, Т.М. Коростолева. – М.: Университетское, 2007. – 256 с.
75.Эльконин, Д.Б. Введение в психологию развития / Д.Б. Эльконин. – М.: Тривола, 2005. – 168 с.
76.Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах // Д.Б. Эльконин. – М., Воронеж: МПСИ, 2008. – 357 с.
77.Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А.Дубровской.- М.: Академия, 2007. – 192 с.
78.Эмоциональное развитие дошкольников // Под ред. А.А. Кошелевой. – М.: Просвещение, 2005. – 384 с.
79.Юдина, Е.Г. Педагогическая диагностика в детском саду: Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / Е.Г. Юдина, Г.Б. Степанова, Е.Н. Денисова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 124 с.
80.Юрина, Н.Н. Театрализованная деятельность в детском саду / Н.Н. Юрина // Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А.Дубровской, С.А.Козловой.- М.: Академия, 2007. – С. 92 – 118.
список литературы