Пример готовой дипломной работы по предмету: Социально-культурная деятельность
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы условий и специфики социализации современных подростков в сфере досуга
1.1. Понятие и значение социализации
1.2. Особенности социального развития в подростковом возрасте
1.3. Досуг, как условие, влияющее на успешность процесса социализации подростков
Глава
2. Совершенствование процессов социализации подростков в сфере досуга
2.1. Предпочтения и направления в проведении подростками досуга
2.2. Анализ влияния предпочтительных форм досуга на подростковую социализацию
2.3. Рекомендации развития форм досуга подростков, направленных на повышение качества социализации
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Социализация подростков в семье:социалогический анализ
Особенно остро в школах-интернатах стоит проблема социализации воспитанников, что объясняется определённой закрытостью этих учреждений, спецификой их жизнедеятельности (Ю.В. Гербеев, Н.С. Искрин, М.М. Плоткин, В.Г. Цыпурский и др.).
К особенностям школы-интерната можно отнести: круглосуточное пребывание в кругу сверстников; разрыв связей с прежней средой общения; отсутствие системы влияния со стороны родителей; доминирующая позиция образовательного пространства в пространстве жизнедеятельности ребёнка; преобладание авторитета педагога; вынужденная замена первичных агентов социализации; системные требования к дисциплине и организации быта; объективно непрерывный характер образовательного процесса. Всё это приводит к возникновению у воспитанников школы-интерната трудностей в усвоении социального опыта и делает необходимым оказание им педагогической поддержки в процессе социализации (И.В. Дубровина, В.С. Мухина, А.М. Прихожан, А.Г. Рузская, Н.Н.Толстых и др.).
Данная работа имеет как теоретическую, так и практическую значимость. Теоретическая значимость заключается в систематизации и обобщении существующих на данный этап развития психологической мысли теоретических положений по изучаемой тематике. Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования как в процессе преподавания при изучении соответствующих вопросов, так и в использовании при проведении научных исследований подобной тематики.
Научно-методической базой для написания работы послужили научные исследования, методики по разработке бизнес-плана, учебная литература и научно-исследовательские работы таких авторов как: Г. А. Авеносова, Э. Блэквелл, Ф. Котлер, А. Д. Жарков, В. М. Попов. Нормативно-правовую базу исследования составили: Конституция РФ, Гражданский процессуальный кодекс РФ, Федеральные законы РФ. Информационная база, в основном, представлена Интернет-ресурсами, статистическими данными и периодическими изданиями.
Особую значимость для исследования имели: общие вопросы истории и теории мировой педагогики, психологии детства, которые рассматривались в трудах отечественных и зарубежных ученых А.А. Бодалева, Л.C. Выготского, А.Н. Леонтьева, B.C. Мухиной, C.Л. Рубинштейна, X. Би, Б. Робинсона, П. Скин, Б. Уайта, К. Флейк-Хобсон, Е. Хилтунен и др., теоретические идеи и положения социально-педагогической работы и исследований, касающихся воспитательной системы в семье (Е.П. Белинская, Б.П. Битинас, Л.П. Буева, Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова, Л.Н. Гаджиева, Э.А. Голубева, Н.Ф. Дементьева, Г.Л. Карпова, Р.В. Овчарова, С.С. Степанов и др.).
Первая объективная форма существования психического выражается в жизни и деятельности: это первичная форма его существования. Вторая субъективная форма существования психического – это рефлексия, интроспекция, самосознание, отражение психического в самом себе» [19, с.17].
Часто они развиваются противоречиво, что служит проявлениям тревожности, агрессии, недопонимания друг друга, напряженности в отношениях: родители – воспитатели – педагоги — дети.
Методы исследования составили: теоретический анализ, наблюдение, беседа, обобщение проблемы, анкетирование, моделирование, метод обработки результатов, изучение документации, изучение и обобщение социального опыта.
Анализ научной литературы по проблеме исследования, изучение передового опыта позволили выдвинуть следующую гипотезу: процесс формирования этической культуры подростков средствами культурно-досуговой деятельности будет эффективен, если будут соблюдены следующие требования:
и причины, по которым студенты не уделяют время досугу в стенах КНИТУ им.Важным аспектом в этих вопросах является то, сколько времени студенты уделяют досугу. были получены следующие ответы: Из 40 респондентов, участвующих в анкетировании 35% уделяют досугу время несколько раз в неделю.
клуба, как социального института заключается в развитии социальной активности и творческого потенциала личности, организации разнообразных форм досуга и отдыха, создание условий для полной самореализации в сфере досуга. Это непосредственно влияет на его производственной и трудовой сферы деятельности, ибо в условиях свободного времени, наиболее благоприятных для возникнуть рекреационных и восстановительных процессов, сбрасывая тяжелые физические
Список литературы
1.Авдеева-Федосеева Ж.А., Мулик А.Б. Методические рекомендации по выявлению предрасположенности к девиантному поведению. — Волгоград: Издательство ВолГУ, — 2001. – 218 с.
2.Адлер А. Индивидуальная психология. / П.Я. Гальперин, А.Н. Ждан. История зарубежной психологии. 30 –
6. годы ХХ века. (Тексты).
– М., 1986. – с. 131 – 140.
3.Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов./Ю.В. Копылов – Ростов-на-Дону, 1998. – 448 с.
4.Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы./Ю.Е. Алешина// Вестник Московского Университета. Психология. Сер. 14. – 1987. — № 2. – с. 60 – 72.
5.Андреева Г.М. Психология социального познания. – М.: Аспект – пресс, 2007. – 411 с.
6.Антонов Л.И., Медведков В.М. Социология семьи./Л.И. Антонов – М.: Академия, 1996. – 304 с.
7.Арон Р. Этапы развития социологической мысли. — М.: Наука, 1993. – 328 с.
8.Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа./А.Г. Асмолов – М.: Наука, 1990. – 367 с.
9.Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. Его Величество Ребенок — какой он есть./А.И. Баркан – М.: Элита, 1999. – 429 с.
10.Баскина Ю.В. Методика диагностики родительского отношения (Методика «включенного конфликта»).
: Автореферат канд. дис./Ю.В. Баскина – М.: Наука, 1987. – 24 с.
11.Белоусова З.И. Овсянникова В.В. Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков. – М.: МГУ, 2008.- 385 с.
12.Берко Д.В. Влияние стилей родительского воспитания на личностные особенности девушек.: Дис. Канд. псих. наук./Д.В. Берко – Ставрополь, 2000. – 152 с.
13.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры./И.Г. Аколяева – М.: Наука, 1992. – 400 с.
14.Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе./Л.И. Божович// Вопросы психологии. – 1976. — № 6. – с. 45 – 53.
15.Бондаренко Е.А. О психическом развитии ребенка./Е.А. Бондаренко – Минск., 1974. – 144 с.
16.Брагина Т.В. Родительское отношение как психологический фактор личностного самоопределения ребенка в младшем школьном возрасте: Дис. … канд. псих. наук./Т.В. Брагина – Новосибирск, 2000. – 159 с.
17.Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии./Л.Г. Корно – СПб.: Питер, 2001. – 352 с.
18.Буренкова Е.В. Изучение взаимосвязи стиля семейного воспитания, личностных особенностей ребенка и стратегии поведения значимого взрослого.: Дис. … канд. псих. наук./Е.В. Буренкова – Пенза, 2000. – 237 с.
19.Быков С.А. Наркомания среди молодежи / С.А. Быков // Социс. – 2000 — № 4. – с. 28-34.
20.Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения.: Дис. … канд. псих. наук./А.Я. Варга – М.: Издательство МГУ, 1986. – 206 с.
21.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии./Л.М. Асинцева– СПб.: Питер, 1997. – 134 с.
22.Выготский Л.С. История развитие высших психических функций. Собрание сочинений в 6 т. Т. 3. – М.: Педагогика, 1983. – 265 с.
23.Выготский Л.С. Мышление и речь. Собрание сочинений в 6 т. Т. 2. – М.: Педагогика, 1982. – 280 с.
24.Гарбузов В.И. Нервные дети: советы врача./В.И. ГАрбузов – Л.: Проспект, 1990. – 176 с.
25.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?/Ю.Б. Гиппенрейтер – М.: Дрофа, 2000. – 240 с.
26.Девиантность и социологический контроль в России (XIX-XX вв.) / Отв. ред. Я. И. Гилипский. — СПб.: Питер, 2000. – 319 с.
27.Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. — Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 387 с.
28.Димов В.М. Проблема девиантного поведения российской молодежи (социологический аспект)// Вестник Московского университета, Сер,
18. Социология и политология — 1997 — № 3. с. 81-98.
29.Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. — М.: Академия, 1996. Кн.3. – 288 с.
30.Елизаров А.Н. Телефон доверия: работа психолога-консультанта с родителями в ситуации родительско-юношеских конфликтов./А.Н. Елизаров // Вопросы психологии. – 1995.- № 3. – с.24 – 31.
31.Елизаров А.Н. Ценностные ориентации семьи как фактор родительско-юношеского конфликта.: Диссертация канд. псих. наук./А.Н. Елизаров – М.: Элита, 1995. – 222 с.
32.Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка./А.И. Захаров – СПб.: Проспект, 2000. – 224 с.
33.Земска М. Семья и личность./М. Земска – М.: Наука, 1986. – 224 с.
34.Иванова Е.А. Семья наркомана. / Е.А. Иванова// Вестник Московского Университета – 2002 — № 1. – с. 38-42.
35.Зернов Д. Критический очерк аналитических оснований криминологической теории Ломброзо // Криминология. — М.: Знание, 1991. – 418 с.
36.Клейберг Ю.А. Практикум по девиантологии — СПб.: Речь, 2007. – 376 с.
37.Колесник Н.Т. Влияние особенностей семейного воспитания на социальную адаптированность детей. : Дис. канд. псих. наук./Н.Т. Колесник – М.: Издательство МГУ, 1999. – 188 с.
38.Кон И.С. Психология ранней юности./И.С. Кон – М.: Наука, 1989. – 255 с.
39.Конончук Н.В. Формирование стиля разрешения жизненных трудностей в условиях неправильного воспитания./Н.В. Конончук// Психологический журнал. – 1985. — № 5. – с. 32 – 39.
40.Корытова Г.С. Психологические особенности внутрисемейных отношений и их влияние на проявления школьной дезадаптации.: Дис. … канд. псих. наук./Г.С. Корытова – Улан-Удэ, 1998. – 166 с.
41.Крыгина Н.Н. Диагностика супружеских и детско-родительских отношений./Н.Н. Крыгина – Магнитогорск, 1999. – 88 с.
42.Крэйг Г. Психология развития./Ю.М. Степанова – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.
43.Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание./Л.А. Кулик – М.: Наука, 1990. – 189 с.
44.Лебединская О.Т. Любовь. Семья. Дети./О.Т. Лебединская – СПб.: Питер, 2000. – 375 с.
45.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность./О.М. Кузнецов – М.: Наука, 1977. – 304 с.
46.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации у подростков./А.Е. Личко – Л.: Проспект, 1983. – 256 с.
47.Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. Женщина преступница или проститутка. Любовь у помешанных. — Минск, 1998. – 312 с.
48.Лунин И.И. Влияние семьи на формирование отклоняющегося полоролевого поведения ребенка.: Автореферат дис. … канд. псих. наук./И.И. Лунин – Л.: Издательство Ленинградского педагогического института, 1987. – 21 с.
49.Маликова Н.Н. Типология отношений студентов к наркомании / Н.Н. Маликова//Социс – 2007 — № 2. – с. 46-54.
50.Маршак А.Л. Социология: Учебное пособие / А.Л. Маршак – М.: Высшая школа, 2002. – 317 с.
51.Меренков А.В. Социальный портрет современной проститутки/ А.В. Меренков // Социс – 2005 — № 4. – с. 51-57.
52.Мертон Р. Социальная структура и аномалия // Социология преступности. — М.: Наука, 1966. – 227 с.
53.Петровский В.А., Полевая М.В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений./В.А. Петровский // Психологический журнал. – 2000. — № 1. – с. 28 – 36.
54.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. / Д.Я. Райгородский. – Самара, 1998. – 672 с.
55.Радугин А. А., Радугин К. А. Социология. — М.: Владос, 2000. — 387 с.
56.Смелзер П. Социология. — М.: Проспект, 1994. – 412 с.
57.Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности – М.: Наука, 1989. – 322 с.
58.Хагуров Т.А. Введение в современную девиантологию. – Ростов-на-Дону, — 2003. – 395 с.
список литературы
