Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная работа
Введение
Глава
1. Состояния здоровья современных школьников
Глава
2. Влияние школьных факторов на здоровье учащихся
Глава
3. Возможности школ по улучшению здоровья учащихся
Глава 4. Основные направления социальной работы по укреплению здоровья учащихся школ
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Социальная работа по укреплению здоровья учащихся
медико-социальная работа по укреплению здоровья школьников
Медико-социальная работа с родителями по укреплению здоровья детей дошкольного возраста
Теоретическая и практическая значимость — В связи с ухудшением состояния здоровья детей обостряется актуальность вопросов разработки, адаптации и внедрения эффективных социальных технологий формирования здорового образа жизни среди детей, подростков и молодежи. Между тем, обучение здоровому образу жизни — относительно новая отрасль социальной работы, нуждающаяся, поэтому в подробном теоретическом и практическом осмыслении и проведении специальных исследований.
Педагогика отношений в социуме составляет базовую интегративную основу в системе служб помощи населению. Социальная педагогика ставит на первый план развитие личности, реализацию ее способностей и задатков.
В результате чего не удалось поднять на должный уровень состояние служебной дисциплины и законности. Медленно снижается количество уголовных преступлений, совершаемых сотрудниками, случаев злоупотребления спиртными напитками, вступления в запрещенные связи с осужденными, суицидов, других негативных проявлений .
Научная новизна. Научная новизна данного исследования заключается в том, что в работе не только были систематизированы существующие исследования, представляющие различные направления натуропатии, но также определены аспекты, актуальные для социальной работы. Также были определены теоретические и практические основы организации социальной работы в формировании отношения населения к натуропатии.
Методологическую основу дипломной работы составили концептуальные представления о развитии социальных функций музея (М.Б.Гнедовского, Е.Г.Вансловой, А.И.Фролова, Д.А.Равиковича, А.М. Разгона) и теоретические разработки в области рекреационной географии и туризма (В.С.Преображенский, Ю.А.Веденин, Н.С.Мироненко, И.И.Пирожник, Л.С.Филиппович, И.В.Зорин, Р.МагюН).
Проблема механизма социальной работы по адаптации сирот-подростков к самостоятельной жизни, требует нового теоретико-концептуального осмысления, что обуславливается как достижением нормативно-правового, так и институционального развития данного института на современном этапе.Современные системы адаптации, применяемые в институциональных образованиях социального уровня, показывают конкретные различия применения технологий социальной работы, что обусловлено определенной спецификой того или иного учреждения. Обращение к анализу социальной работы по адаптации сирот-подростков позволяет выделить как общее, так и особенное в данном институте.
Проблема механизма социальной работы по адаптации сирот-подростков к самостоятельной жизни, требует нового теоретико-концептуального осмысления, что обуславливается как достижением нормативно-правового, так и институционального развития данного института на современном этапе.Современные системы адаптации, применяемые в институциональных образованиях социального уровня, показывают конкретные различия применения технологий социальной работы, что обусловлено определенной спецификой того или иного учреждения. Обращение к анализу социальной работы по адаптации сирот-подростков позволяет выделить как общее, так и особенное в данном институте.
Список источников информации
1.Федеральная целевая программа «Дети России» на 2003-2006 годы.
2.Федеральный закон «Основы законодательства Российской
Федерации об охране здоровья граждан» от
2. июля 1993г. № 5487-1 //
Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1993, № 33, ст. 1318; Собрание законодательства Российской Федерации, 1998, № 10, ст. 1143.
3.Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в
Российской Федерации» от 24 июля 1998г. № 124-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации, 1998, № 31, ст. 3802.
4.Федеральный закон об образовании и правах ребёнка с
комментариями.-Д.: «Феникс», 2002.-288 с.
5.Федеральная целевая программа «Дети России» на 2003-2006гг.
Утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 3 октября 2002г. № 732 // Информационный вестник Межведомственной комиссии по делам несовершеннолетних при Правительстве Российской Федерации.- М., 2002. № 18(6).
- С. 5-54.
6.Айзман Р.И. Педагогическая и медицинская валеология- цели и задачи //Валеология.1997 № 2 С 19-25
7.Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни: Пер. с англ. – М.: Мир, 1997. ? 165 с.
8.Белоконь А.В., Кураев Г.А., Войнов В.Б. Концептуальные методологические основы функционирования и оснащения Центра здоровья вуза (типовой проект) / Изд-во ЦВВР. – Ростов-на-Дону. – 2001. – 36 с.
9.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986. ? 260 с.
10.Безруких М. М. Школа – зона риска? //Начальная школа плюс-минус, 2000, № 6. ? с.11-16
11.Безруких, М.М. Каждый ребенок готов к обучению // Экология и жизнь.-2000.-№ 3.-С.69-72.
12.Богдан Н.В. Особенности здоровьесбережения в современном образовательном процессе/ Н.Богдан, О.А.Клестова // Педагогические науки.-2004.-№ 1.-С 15-17)
13.Воронцов И.М. Ребенка лепит жестокий скульптор – жизнь // Медицинская газета.- 1992.№ 46. С.9-12.
14.Всемирная Организация Здравоохранения. Основные документы. Женева:ВОЗ, 1991,с.5
15.Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз,1997. – 224 с.
16.Горячев В. Здоровье – категория педагогическая //Народное образование, 1999, № 9, с. 219-231.
17.Дыхан Л. Б. Возможности валеологизации образовательной среды в начальной школе //Начальная школа плюс-минус, 2000, № 7, с. 30-36.
18.Зайцев Г. К., Колбанов В. В., Колесникова М. Г. Педагогика здоровья. – СПб., 1994. ? 280 с.
19.Зайцев Г.К. Валеологический анализ и обеспечение здоровья педагогическими средствами в системе образования / Валеология. – 1997, № 4. – С. 16-21.
20.Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения. Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. Методические рекомендации. М., 2002? 379 с.
21.Ирхин, В.Н. Опыт становления школ здоровья в России в конце XX века // Вестник Барнаульского педагогического университета: Психолого-педагогические науки. Издательство БГПУ.- № 1.-2001.- С 66- 70.
22.Казначеев В. П. Здоровье нации, просвещение, образование. Москва-Кострома: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Костромской государственный педагогический университет,1996-248с.
23.Кестиков В.Н.. Образование и здоровье детей г.Челябинска./ В.Н.Кестиков, Л.А. Иванова и др. //Вестник института развития образования и воспитания подрастающего поколения при ЧГПУ. Серия 3 Физическое развитие и здоровье школьников.№ 16.-2003 изд-во:ЧГПУ. С 24-55).
24.Колбанов В.В., Зайцев Г.К. Валеология в школе.Санкт-Петербург. Санкт-Петерб.гос.уни-т пед. мастерства, 1992. – 51 с.
25.Колесов Д. В. Валеология: да, но… //Биология в школе, 2000, № 7, с. 5-10.
26.Колесов Д. В. Здоровье через образование //Биология в школе, 1999, № 7, с. 20-22.
27.Книга о здоровье: Сборник // Сост.: Ю.В.Махотин, О.В.Карева, Т.Н. Лосева. Под. Ред. Ю.П.Лисицына. — М.: Медицина, 1988. ? 190 с.
28.Крупенин А. Л., Крохина И. М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1995. ? 457 с.
29.Куинджи Н.Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников: Методическое пособие. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 139 с.
30.Кузнецова Л.М. Развитие инициативы ФЭП по здоровьесбережению участников образовательного процесса./ Л.М. Кузнецова. // Перемены.-№ 6.2000- С 95-109.
31.Куликов Л. В. Психогигиена личности. СПб., Питер., 2004? 464 с.
32.Кураев Г.А., Сергеев С.К., Шленов Ю.В. Валеологическая система сохранения здоровья населения России // Валеология. — 1996, № 1. – С. 7-17.
33.Кучма В. Р. Гигиена детей и подростков/ Кучма, В. Р. Учебник. М.:Медицина, 2003.-384с.
34.Майский, А.Б. Здоровьесберегающие педагогические технологии // Северная Двина.- № 2-2003 С. 2-8.
35.Мальчевская И.В. Интегрированный курс «Здоровье»// Директор школы.-2005.-№ 8. — С.95-100.
36.Мартыненко А. В. Медико-социальная работа: теория, технологии, образование.- М.: Наука, 1999.- 240 с.
37.Материалы Всероссийского Форума по политике в области общественного здоровья 1 октября 1997г.-30 августа 1998г. Образование в области здоровья и укрепления здоровья среди детей, подростков и молодежи в России./ Под ред.А.К. Демина, И.А. Деминой. М., 1999.-253с.
38.Методические рекомендации: здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, метод, опыт применения/ Под редакцией М.М.Безруких, В.Д.Сонькиной.- М: Триада –фарм – 2002.-114с
39.Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Бюллетень Министерства общего и профессионального образования РФ. Высшее и среднее профессиональное образование.-1999.-№ 11.- с. 3-10
40.Основы социальной работы. Под. ред. Павленка. М., 1999? 425 с.
41.Платонов В.Н. Теория и методика физической культуры. М.: Бек, 1999? 439 с.
42.Плотникова Е.Б., Дзуда И.А. Народная песенная педагогика как инструмент здоровьесберегающей деятельности современного учителя // Начальная школа: плюс — минус. – 2001. с. 11-14
43.Подпрограмма « Здоровый ребенок». Постановление правительства от 03.10.2002 № 732.
44.Попов С.В Валеология в школе и дома (о физическом благополучии школьников).
СПб: Союз, 1997.-256с.
45.Попова Е.Б., Мусатов Ю.А. Влияние различных видов спорта на физическое развитие 12-летних школьников // Морфофункциональные показатели развития детей и подростков.-Новосибирск, 1980.-С 32-39.
46.Проблемы валеологизации образовательной среды. Межрегиональный опыт, перспективы: Научно-методическое пособие / Научные редакторы: Э.М. Казин, Н.А. Заруба, Г.А. Кураев, С.И. Петухов. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1999. – 316 с.
47.Радионов А.В, Ступницкая М.А, Кардашина О.В Элементы тренингов, уроков и студий в профилактических занятиях по программе «Здоровье» .//Вестник образования — № 12-2001.- С.56-57.
48.Смирнов Н. К. Задачи валеологии в контексте проблем общества и системы образования //Актуальные проблемы валеологии в образовании. Материалы I Всерос. научно-практич. конф. – М., 1997. – С. 22.
49.Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы/ Н. К. Смирнов (Метод.биб-ка) -М. :АРКТИ, 2003.-272с.
50.Сластенин В.А. и др. Педагогика. — М., 1997? 692 с.
51.Сухарев А. Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России //Школа здоровья, 2000, № 2, с. 29-36.
52.Сухарев А. Г. .Здоровье и физическое воспитание детей и подростков.// А. Г. Сухарев-М.: Медицина,1991.-272с.
53.Теория и методология социальной работы. М., 1994? 371 с.
54.Уфимцева Л.П, Смольская Л.Д, Суетова Т.А Некоторые подходы к сохранению здоровья школьников // нач.шк № 11, 2001 г. С. 6 – 9.
55.Фроленкова Т. В. Валеологическая организация учебной деятельности на уроке //Начальная школа плюс-минус, 2000, № 7, с. 48-51.
56.Харисов Ф., Касаткин В., Чечельницкая С. Как превратить обычную школу в школу здоровья? //Народное образование, 1999, № 6, с. 151-158.
57.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта.: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.,2001. ? 365 с.
58.Целищева Н. Здоровье детей: стратегическая национальная проблема и формально-бюрократическое ее решение //Народное образование, 2001, № 2, с. 39-46.
59.Чепурных, Е.Е. Национальная концепция охраны здоровья в системе образования./ Magister, № 3, 1999.-С 3-13
60.Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе.- М., 1985. ? 390 с.
список литературы
