Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретико-методологичские основы социальной работы с детьми сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в РФ 6
1.1. Исторические этапы развития опеки и попечительства в России 6
1.2. Технологии социальной работы с сиротами и детьми оставшимися без попечения родителей в РФ и Свердловской области 10
1.3. Правовое регулирование социальной поддержки статусных детей 22
Глава
2. Исследование направлений и эффективности социальной поддержки детей сирот в Свердловской области 34
2.1. Анализ аспектов работы с сиротами и детьми оставшимися без попечения родителей в учреждениях Свердловской области 34
2.2. Изучение деятельности по соблюдению прав сирот и детей оставшихся без попечения родителей в Свердловской области 43
2.3. Оценка приоритетных стратегий развития социальной работы с детьми оставшимися без попечения родителей в Свердловской области 50
Заключение 57
Список литературы 61
Приложение 65
Содержание
Выдержка из текста
Для решения поставленных задач были использованы взаимосвязанные и дополняющие друг друга методы исследования: теоретический анализ литературы; анкетирование, беседа, сравнение, сопоставление, систематизация.
Степень изученности. Изучением проблем детей – сирот занимались такие авторы, как В.Г. Краснова, Е.В. Кулебякин, А.В. Ипатов, Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников, Э.И. Тюрина, В.Л. Кокоренко, Н.Ю. Кучукова, И.Ю. Маргошина и др.
Это означает, что с точки зрения физического и психического здоровья, с учетом теплой тяжелой наследственности, неблагоприятного перинатального развития, тяжелых условий жизни в раннем возрасте, дети, родившиеся и выросшие в таких семьях, образуют «группу риска».
На протяжении
2. века политика государства состояла в том, чтобы определять детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в специально организованные учреждения.Проблемы детей, лишенных родительского попечения, рассматривали такие теоретики и практики социальной работы, как Минненур Ахметхановна Галагузова, Петр Денисович Павленок, Юлия Валерьевна Василькова, Наталья Федоровна Дивицина и др. Специалист по социальной работе призван решать проблемы, связанные с социально-эмоциональным, физическим, интеллек-туальным развитием этой категории детей, оказывать им всестороннюю помощь и поддержку, способствуя их успешной социальной адаптации [3,с.
Появились новые социальные группы и новые социальные отношения. Половина детей проживает в бедных семьях с доходами ниже прожиточного минимума. Это дети, имеющие родителей, но вынужденные жить вне своего дома – в детских домах, приютах, интернатах.
Предмет исследования – медико-социальная работа, проводимая специалистами социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, с целью их частичной или полноценной реабилитации и интеграции в общество.
Презентация с фото к дипломной работе.
Именно они пополняют детские социальные учреждения. Россия по числу сирот занимает одно из первых мест в мире.
- выделить принципы государственной социальной политики в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в создании благоприятных условий пребывания, приближенные к семейным, способствующие интеллектуальному, эмоциональному, духовному, нравственному и физическому развитию ребенка;
Объектом данного исследования, конечно же, являются сами дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а предметом – механизмы правовой защиты интересов таких детей, действующие в современной России.
Целью работы является анализ действующего законодательства, в области социально-правовой деятельности государства по защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, рассмотрение понятия и видов социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Общее число таких детей превышает 800 тысяч человек, причем наибольшую опасность представляет рост числа детей, оставшихся без родительского попечения, то есть так называемого явления социального сиротства. Дети являются сиротами при живых родителях, и именно их число катастрофически растет.
Список литературы
1. Агентаева Л.И., Половишкина М.И., Социальный приют для детей и подростков: пробелы, поиски. Решения/Л.И. Агентаева – Новосибирск, 2007. – 316 с.
2. Ардашкин И. Б. Технология социальной работы: учеб. пособие. – Томск, 2007. – 318 с.
3. Асиньяров Г.З., Ивасенко П.С. Дети-переростки: экспресс-обучение в детском доме//Внешкольник – 2009 — № 10 – 11 — С.13-14.
4. Байтингер Е. Меры защиты воспитанников детского дома// Директор школы.- 2009 — № 4 — С.115-125.
5. Байтингер Е. Охрана жилищных прав воспитанников детского дома//Директор школы – 2010 — № 9 — С.105-108.
6. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений / Пер. с англ., Брянцевой и Б.Красовского. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 512 с
7. Басюк В.С. Модель организации службы социально-психологического сопровождения в условиях детского дома: теоретико-практический аспект/В.С. Басюк — М.: Аспект – Пресс, 2011. – 401 с.
8. Беличева С.А. Развитие сети государственных учреждений для детей-сирот в России и проблемы их совершенствования//Вестник психосоц. и корр.-реабилитац. Работы – 2009 — № 3 — С. 84-87.
9. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отношение. — М.: Владос, 2009. – 522 с.
10. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика/Ю.С. Бородулина — Ростов-на-Дону, 2008 . – 314 с.
11. Бондырева С.К. Толерантность. Учебно-методическое пособие/ — М.: 2003 – 240с.
12. Войновская Т. Уважение к другому: может стоит потренироваться?//Народное образование.-2009.-№ 2.-С.216-218.
13. Войтенко Т.П., Миронова М.Н. Проблемы развития детей в детских домах и школах-интернатах//Вопросы психологии – 2009 — № 2 — С. 118-120.
14. Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними/ Т.Гончарова // Народное образование. 2012.- № 6- С.98.
15. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка./А.И. Захаров – СПб.: Проспект, 2000. – 224 с.
16. Иванов В.Е. Формировании диалогического пространства в социокультурной среде/В.Е. Иванов // Мир психологии – 2008 — № 2 – с. 48-54.
17. Ипатов А.В. Личность аутодеструктивного подростка. Исследование и коррекция. – Спб.: Аура – Инфо, 2012. – 248 с.
18. Жданова М.А. Первичная социально-педагогическая реабилитация детей, оставшихся без попечения родителей / Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук. — СПб.: Издательство СПГАВ, 1998. – 42 с.
19. Заяц О.В. Опыт организационно – административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций. – Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 2004. – 103 с.
20. Змановская Е.В., Рыбников В.Ю. Девиантное поведение личности и группы. — СПб.: Питер, 2010.- 352 с.
21. Кокоренко В.Л. , Кучукова Н.Ю. , Маргошина И.Ю. Социальная работа с детьми и подростками. – М.: Академия, 2011. – 256 с.
22. Костина Е.Ю. История Социальной работы. – Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 3003. – 109 с.
23. Коржуев В.А. Толерантность в контексте педагогической культуры. — М.: Просвещение, 2010. – 311с.
24. Краснова В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе. – Волгоград: ВГУ, 2004. – 60 с.
25. Кокоренко В.Л. , Кучукова Н.Ю., Маргошина И.Ю. Социальная работа с детьми и подростками. – Спб.: Академия, 2011. – 256 с.
26. Кузнецова Л.П. Основные технологии социальной работы.- Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2002.- 92 с.
27. Кулебякин Е.В. Психология социальной работы. – Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 2004. – 87 с.
28. Куприянчук Е.В. Преступная агрессивность подростков. – М.: Логос, 2009. – 293 с.
29. Нормативно-правовое обеспечение охраны прав детей: Документы//Вестник образования – 2010 — № 16 -76 с.
30. О первоочередных мерах по улучшению положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей//ОвД. – 2009 — № 14 — С.52-56.
31. Об организации работы по передаче детей на воспитание в семьи, организации по осуществлению опеки (попечительства) над семьями//Вестник образования — 2010 — № 16 — С.60-63.
32. Петров С.М. Детский дом — школа для детей-сирот в новом образовательном пространстве//Дефектология – 2010 — № 1 — С.56-59.
33. Платонова Н.М. Инновации в социальной работе. – М.: Академия, 2011. – 256 с.
34. Равильева С.Т. Игры в которые играют дети. – Спб.: Мир детства, 2011. – 412 с.
35. Семья Г.В. Основы социально-психологической защищенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – Сыктывкар, 2012. — 314 с.
36. Сексуальное злоупотребление в отношении детей // Обозрение психиатрии и медицинская психология ПНИ им. Бехтерева, № 4, 2012. С. 65-68.
37. Стребелева Е.А. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития. — М.: Аспект – Пресс, 2011. – 211 с.
38. Тюрина Э.И. Технологии социокультурной работы с семьёй: учебное пособие / Э.И. Тюрина. — СПб.: СПбГИПСР, 2010. — 156 с.
39. Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми. – М.: Дашков и К., 2012. – 272 с.
40. Шипунова Т.В. Технология социальной работы: Социальная работа с лицами девиантного поведения. – М.Академия, 2011. – 411 с.
список литературы
