Содержание
С появлением компьютерных игр и интернета произошли серьезные изменения в информационной культуре. Появилась новая субкультура – интернет сообщество, а это значит, что произошла модернизация и трансформация культуры социума в целом. Отсюда появляются новые требования к социальным статусам, и изменяются социальные роли. Например, рассмотрим такой пример, уже входит в норму каждый день использовать ресурсы интернета в быту, в профессиональной деятельности, подростки активно общаются в сети, порой даже не замечая, что тратят на это половину своего времени, остальные их потребности уходят на задний план. Людям старшего поколения очень сложно принять на себя новую роль, их путь к социализации более длительный, чем у молодежи. [11] Молодежь более быстро схватывает все новинки технологии в России. Молодежь активно принимает на себя данную роль и более уверенно себя в ней чувствует. Развитие интернета в России приводит к тому, что его аудитория увеличивается, все больше членов общества принимают на себя новые социальные роли, которые определяет информационная культура. Важно здесь заменить, что сейчас компьютер есть почти в каждой семье, и он вместе с интернетом становятся первичными агентами социализации в ближайшем окружении ребенка.[6
Выдержка из текста
Актуальность: Компьютерная зависимость в современном мире выходит на первое место как социально-педагогическая проблема. В России активно развиваются компьютерные технологии и в связи с этим все больше детей становятся «компьютерными игроманами». В школе уже бьют тревогу о том, что компьютеры заменили детям все: книги, общение со сверстниками и родителями и их досуг. Детям не интересны игры на улицы, прогулки. Их тянет во всемирную паутину, где можно играть сутками в игры, и общаться со своими виртуальными друзьями. Все это откладывает сильный отпечаток на становление личности ребенка.
Организация воспитательного пространства – это самое важное условие для становления личности ребенка, но происходить оно должно не только в образовательном учреждении, но и за его пределами.
Список использованной литературы
1. Андреев, В. Куда нас тащит Игра?/ В.Андреев// Наука и религия. — 2008. -№5.
2. Арестова О. Зависимость от виртуального мира: Как уберечь подростков от этой напасти? // Директор школы. — 2004. — № 6.
3. Ахрямкина, Т.А. Зависимое поведение: теория и практика/ Т.А. Ахрямкина. — Самара: СФ МГПУ, 2008.
4. Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды. М. Экон- Информ. 2009.
5. Баловсяк, Н. Мягкая полиция/ Н. Баловсяк// Chip. — 2009 . — №4. — С. 118-121.
6. Баша, В. Виртуальная игра как среда обитания/ В. Баша// Наука и религия. — 2007. -№2.
7. Баранова С.В. Вредные привычки. Избавление от зависимостей. Ростов — на – Дону. Феникс. 2007.
8. Бурова, В.А. Социально-психологические аспекты Игровой компьютерной зависимости / В.А. Бурова// Психологический журнал. — 2002. — №4. — С. 14.
9. Бурлаков И. Психология компьютерных игр // Наука и жизнь. — 1999. —
№ 5, 6, 8.
10. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М. 1968.
11.Богданчиков В., О. Болдырев, А. Сурайкин. Энциклопедия независимости. Москва. 2006 г.
12.Быковская Е.В. Как избавиться от игровой зависимости. — М.: Эксмо, 2007.
13.Васильев, А. Н. Игровая компьютерная зависимостб: сродни наркомании и алкоголизму/ А.Н. Васильев// ОБЖ. — 2008. — №9. — С. 27-28.
14.Войскунский, А.Е. Актуальные проблемы зависимости от Компьютерных игр/ А.Е. Войскунский// Психологический журнал. — 2004. — №1. — С. 90-100. (1.3 параграф)
15. Вострокнутов Н., Л. Пережогин. Опасная Грань. //Дети в информационном обществе.
16.Воспитание трудного подростка: дети с девиантным поведением: учеб. — метод. пособие/ под ред. Н.И. Рожкова. — М.: ВЛАДОС, 2003. – 238
17.Галант Ю. Угроза обществу. Игромания // Журнал прикладной психологии. — 2004. — № 12.
18.Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. М. МПСИ. МОДЭК. Воронеж. 2002.
19. Данилов Д.Ф. Осторожно — компьютерные игры! — Волгоград: Комитет по печати, 1997.
20. Днепров А.Г. Защита детей от компьютерных опасностей. — СПб.: Питер, 2008.
21. Додем Л.М. Психологическая беспомощность и психология аддикции. М. Класс. 2000.
22. Егоров А.Ю. Нехимические зависимости. — СПб.: Речь, 2007.
23. Еляков, А. Оборотная сторона информационной революции/ А. Еляков// Высшее образование в России. — 2003. — №3.
24. Ильин В.М. Виртуальное. Идеальное // Свободная мысль. XXI. — 2004. — № 9.
25. Керделлан К., Грезийон Г. Дети процессора: Как Интернет и видеоигры формируют завтрашних взрослых. — Екатеринбург: У-Фактория, 2006.
26. Котова, И. Появился новый сильно действующий наркотик под названием Компьютерная игра/ И. Котова. — Электронный ресурс: http://psynet.by.ru/texts/davtyn.htm.]
27. Кожевникова Е.С. Читатели и Интернет/ Е.С. Кожевникова// Вопросы психологии. — 2006. — №1.
28. Кузина, И.В. Средства массовой информации/ И.В. Кузина// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2004. — №3.
29. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М. Смысл. 2001.
30. Максимова, Н.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению/ Н.Ю. Максимова// Психологический журнал. — 1996. — №3.
31. Оранж Т. Медиадиета для детей. Руководство для родителей: как преодолеть зависимость от телевизора и компьютерных игр. — М.; СПб.: Диля, 2007.
32. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Питер. 1999.
33. Пережогин, Л.О. Игровая компьютерная аддикция в подростковой среде/ Л.О. Пережогин. — Электронный ресурс: http://psynet.by.ru/texts/perez.htm.]
34. Фомичева Ю.В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми // Вестник МГУ, сер. 14, Психология. — 1991.
35. Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психологический журнал, т. 20. — 1999. (рекомендации)
36. Якушина, Е.В. Подростки в Он-лайн играх: специфика информационного взаимодействия/ Е.В. Якушина// Педагогика. — 2001. — №4. — С. 55-61
37. http://socpedagog.sch612.edusite.ru/osnovnie.html