Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения социальной работы с семьей в ситуации развода
1.1. Развод как социально-психологическое явление
1.2. Влияние развода родителей на процесс социализации детей
1.3. Технологии социальной работы с детьми разводящихся родителей
Глава
2. Роль социальной работы в коррекции негативных последствий развода родителей для социализации детей
2.1. Эмпирическое исследование семей в ситуации развода
2.2. Организация социальной работы с детьми в ситуации развода родителей
2.3. Пути совершенствования системы социальной работы с детьми в ситуации развода родителей
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Эмоциональная напряженность представлена в работах Р. Берне, Л.И.Божович, К. Бютнера, Л.С. Выготского, А.И. Захарова, А.В. Добрович, Н.В. Жутиковой, В.Р. Кисловской, НД. Левитова, М. Мида, В.С. Мухиной, Н.С. Неймарк. Л.С. Славиной и др. Среди работ, посвященных исключительно проблеме исследования эмоциональной напряженности, можно назвать диссертационные исследования Л.Н. Бережновой, Л.П.Баданиной, Е.Н. Арбузовой, Е.С. Тихоновой.
К особенностям современной российской семьи можно отнести увели-чение числа малодетных семей, активный рост числа неполных семей, увеличение численности социально незащищённой, уязвимой группы детей, в первую очередь детей из бедных семей, снижение воспитательного потенциала семьи, а также распространение физического, сексуального и психологического насилия в семьях.
Демократизация общественной жизни проявилась также в важном нововведении — свободе расторжения брака. В нашей стране в 1967г. была облегчена и упрощена бракоразводная процедура, позволившая многим формально существовавшим семьям расторгнуть изжившие себя отношения, а с 1996г. в России узаконена процедура оформления брачного контракта.
Вместе с тем статистика свидетельствует, что молодая семья менее устойчива в социальном и психофизиологическом отношениях (1/3 всех разводов приходится на семьи, существующие менее года, и еще 1/3 — с брачным стажем от года до пяти лет; вероятность развода лиц до 20-летнего возраста в два раза выше).
Целью работы является описание и аналитический анализ социальной поддержки молодых семей, а также разработка рекомендаций по ее совершенствованию в МБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения села Ирбейского».1 — Определение категории «молодая семья», как объекта социальной работы.
Степень разработанности темы: проблема насилия над женщинами привлекла внимание общественности на Западе только в 1970-х гг. Ее изучением занимались Р.Е. Добаш, И. Фриз, К. Йолло, Д. Финкелбхор, Дж. Джилс-Симс, Д. Шугарман, Л. Уолкер и др. В российской науке изучению данной проблемы ученые свои исследования стали посвящать только в последние годы. В России изучением проблемы насилия занимались Д.А. Шестаков, А.Н. Ильященко, Ю.М. Антонян, С.В. Максимов, В.П. Ревин и др.
Список литературы
1.Адресный социальный патронаж семьи и детей. М., 2000.
2.Алексеева Л.С., Меновщиков В.Ю. Социальный патронат семьи в системе социального обслуживания. М., 2000.
3.Алексеева Л.С., Меновщиков В.Ю. Семейная психотерапия в центре психолого-педагогической помощи. М., Просвещение, 1998.
4.Андрюшина Е.В. Семья и здоровье подростка // Народонаселение. 1998. № 2.
5.Андреева Т. В. Семейная психология: СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
6.Антология социальной работы: сборник в 5 томах, т. 2 – М.: Сварогъ, 1995.
7.Балыгин М.М. Образ жизни семьи и здоровья детей раннего возраста // Здравоохранение РФ. 1998. № 3.
8.Березина В.,Ермоленко Г. Социальный педагог в школе// Воспитание школьника. -1994.- № 2.
9.Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. М.: Эдиториал УрСС, 1999.
10.Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. СПб.: Речь, 2001. — 144 с.
11.Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. — М., Академия, 2001. — 270с.
12.Видра Д. Развод: трагедия или надежда? // Дошкольное воспитание, 1999 № 4.
13.Виенанд М. Основные принципы и функции социальной работы и социальной педагогики: / Пер. с нем. Г. Вильнера. // Социальная работа. 1992, № 6, с. 52-55.
14.Галагузова М.А., Мардахаев Л.В. Методика и технология работы социального педагога. — М.: Академия, 2006.
15.Григорьев, С.И. Теория и методология социальной работы / С.И. Григорьев. – М.: Феникс, 1994. – 135 с.
16.Дети в семейной психотерапии. М., Просвещение, 2004.
17.Калабихина И.Е. Российская неполная семья: перспективы и реалии // Теоретический и практический аспект экономического развития. М.: ТЕИС, 1997.
18.Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. Ярославль, Академия развития, 2001.
19.Комплексные методики активизации социальной работы с семьей. Под. ред. Меновщикова В. Ю., М.,2001
20.Консультирование детей в психолого-педагогическом центре. М., Просвещение, 1998.
21.Мардахаев Л. В. Введение в социальную педагогику. — М.,1996.
22.Маслова Н. Ф. Рабочая книга социального педагога. В 2-х ч. Ч. 1.- Орел, 1994.-М 33-36, 39-41.
23.Медяная Н.В Особенности работы социального педагога по социальной адаптации детей из неполных семей. Школьный психолог. 2;2005
24.Методики оказания социально-психологической помощи семье и детям. М., 2002
25.Мудрик А. В. Социальная педагогика. — М., 1999.
26.Мустаева Ф. А. Основы социальной педагогики. — М., 2001.
27.Некрасова О.В. Книга для родителя, или полноценный ребенок из неполной семьи. М., Компания Спутник+, 2004.
28.Никитин В. А. Начала социальной педагогики. — М., 1999, с. 30 — 48.
29.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. — М.: Сфера, 2005. — 479 с.
30.Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр “Академия”, 2004. – 256 с.
31.О положении детей в Российской Федерации. Государственный доклад. М.: 2000.
32.Основы социальной работы. Ред. П. Д. Павленок. М 2006
33.Поддубная Т.Н., Поддубный А.О. Справочник социального педагога: Защита детства в Российской Федерации. – М.: Феникс, 2005. – 474 с.
34.Проблема социальной работы. Издательство Санкт-Петербургского Университета, 2003.
35.Психодиагностика в Педвузе. Новосибирск, НГПУ, 1996.
36.Психология семейных кризисов — («Современный учебник») /Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. СПб., 2008, 360 с.
37.Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002- 178 с.
38.Ребенок в карусели развода: Мнение психолога. М., Владос, 2001.
39.Рубан М. Л. Неполная семья как субъект конструктивного взаимодействия с социальным педагогом школы в условиях северного региона. Школьный психолог 2; 2006
40.Савинов Л.И., Камышова Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей. М., 2008, — 260 с.
41.Сатир В. Психотерапии семьи. СПб.: Речь, 2000. — 320 с.
42.Словарь по социальной педагогике / Автор-составитель Мардахаев Л.В. — М.: Академия, 2002. — 388 с.
43.Смирнова Е.О., Собкин B.C., Асадуллина О.Э., Новаковская A.A.
44.Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье // Вопросы психологии. 1999. № 6.
45.Социальная работа с семьей. Балашов, 2001.
46.Социальное развитие и социальная защита семьи, женщин и детей. Улан-Удэ, Издательство Бурятского научного центра СО РАН, 2002.
47.Теоретический и практический аспект экономического развития. М.: ТЕИС, 1997.
48.Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. М., Мысль, 1987.
49.Чей я – мамин ил папин?: Психология благополучного развода в семье: тесты. М., Просвещение, 1995.
50.Формы и методы работы с детьми и родителями в центре социальной помощи семье. М., 1999.
51.Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х.. Методика работы с детьми группы риска. СПб., Ун-т рос. акад. образования. -2002- 480 с.
52.Щуркова Н. Е. Новые технологии воспитательного процесса. — М., 1994.
53.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. Издательская группа «Прогресс». 1996- 344 с
список литературы
