Оглавление
Введение 3
Глава 1. Взаимодействие образования и права как проблема социальной философии 12
1.1.Анализ взаимодействия образования и права как социальных институтов в их историческом развитии 12
1.2.Теоретико-методологические подходы к исследованию взаимодействия образования и права 23
1.3.Основные характеристики субъектов взаимодействия образования и права: институциональный подход 32
Глава 2 Взаимодействие субъектов образования и права в информационную эпоху 41
2.1. Новый технологический уклад как основание изменений во взаимодействии субъектов образования и права как социальных институтов 41
2.2. Взаимодействие субъектов образования и права в условиях современной России: общее и особенное 49
2.3. Оптимизация взаимодействия субъектов образования и права: перспективы развития 53
Заключение 74
Список литературы 79
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность философского исследования состояния современного образования и роли права в его развитии, а также влияние развития образования на формирование правовых основ общества обусловлены не только причинами социального характера, но и запросами развития философии. Философия образования позволяет выделить законы обучения и сообщения знания человеку; она аргументирует целесообразность перестройки сознания человека в процессе его образования. Очевидно, что сегодня необходимы философские исследования, носящие характер гуманистической направленности, определяющие путь перехода от «экономического человека» к гуманистическому, новые теоретические подходы к осмыслению взаимосвязи права и образования, где образование (обучение, воспитание) является способом трансляции правовых ценностей, социальных норм и жизненных смыслов.
Актуальность исследования определяется спецификой политико-правовой природы взаимодействия государства и права вообще, тем более в условиях развивающейся государственности России. Если в советском обществе существовал практически тотальный контроль государства над законотворческой деятельностью, подчинение закона прежде всего интересам собственно власти, то сегодня правовые нормы, которые складываются объективно, должны принимаются с участием гражданского общества и отражать его стратегические интересы. Современная система российского народовластия всё больше становится похожей на системы народовластия зарубежных государств, характеризующихся наличием развитого гражданского общества. В этих условиях значение права в современном российском обществе существенно возрастает.
Цель работы – рассмотреть характер взаимодействия политики и права.- выявить соотношение политики, права и морали в современном обществе;Предметом – характер взаимодействия между политикой и правом в современных условиях.
Анализ хозяйственной деятельности является научной базой принятия управленческих решений. Для их обоснования необходимо выявлять и прогнозировать существующие и потенциальные проблемы, производственные и финансовые риски, микроэкономического анализа руководителями всех уровней является составной частью их профессиональной подготовки.
Одновременно зародились и укрепились демократические начала в деятельности государства: разделение властей, верховенство конституции, свободные выборы как способ формирования верховной государственной власти, политический плюрализм (т.е. многообразие политических партий, идей).
Франчайзинг в предприятиях питания и гостиницах в современных условиях
Ревальвация нередко подталкивается действиями других государств, желающих усилить конкурентоспособность своих товаров на рынках стран с активным торгово-платежным балансом. В свою очередь, этот процесс значительно расширил возможности использования других средств валютного воздействия на международные расчеты — валютных интервенций, маневрирования процентной ставкой, валютных ограничений.
• с возникающей в контексте диверсификации российской экономики необходимостью использования инжиниринга как системного элемента инновационного процесса в целях инновационного менеджмента и приспособления их к новым экономическим условиям, инновации в которых довольно частое явление, от чего они получают еще большое значение.
Отношения между Россией, Белоруссией и Казахстаном носят характер союзного сотрудничества. Его подписанию предшествовало образование в апреле 1996 г.РФ и Республика Казахстан (РК), которые являются участниками всех объединений в СНГ, включая такие основополагающие, как Организация Договора о коллективной безопасности (ОДКБ) и Евразийский экономический союз (ЕАЭС), связаны, в соответствии с официальной трактовкой российского МИД, «отношениями стратегического партнерства».
При выполнении работы автор опирался на методы познания, которые позволяли раскрыть природу и содержание права и экономики, права и политики, их соотношения, методы исторического, нормативного и сравнительно-правового анализа.
Цель исследования заключается в выявлении особенностей взаимодействия права и политики, права и экономики на современном этапе развития общества. В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи:
Список литературы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный закон от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (ред. от 03.12.2011)
3. Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 “Об образовании” (ред. от 12.11.2012)
4. Адамский А.И. Образование и свобода / А.И.Адамский // Перемены, 2009. -№1. — С.4
5. Алексеев С. С. Общая теория права : в двух томах / Алексеев С. С. — Т. ИИ. — М. : Юридическая литература, 1982. — 360 с
6. Андреев, А. А. Педагогика высшей школы / А. А Андреев. — М. : МЭСИ, 2000. — 190 с.
7. Андрущенко В. Личность учителя как предмет философско- педагогической рефлексии / В.Андрущенко // Высшее образование — 2007. — № 2. — С.5-12
8. Аперсян Р. Г. Толерантность и ценности гражданского общества / Р. Г.Аперсян // Ценности гражданского общества и личность. — М. : Альтер- Пресс, 2010. — С.105-118.
9. Арзамасов Ю. Г. О правовой природе актов государственного управления // Гос . власть и мест, самоупр. 2007. № 5 . С. 3-9.
10. Ахиезер A.C. Россия: критика исторического опыта. (Социокультурная динамика России). — Т. 1. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1997. — 806с
11. Бархатная С. Институциональная среда воспроизведения социальной неровности / С. Бархатная // Социология: теория, методы, маркетинг. — 2010. — № 4. — С.4 — 28
12. Белых С. И. Роль поликультурного образования в становлении толерантной личности / С. И. Белых // Педагогика, психология и мед.-биол. пробл. физ. воспитания и спорта. — 2006. — № 6. — С.7-10
13. Бех И.Д. Воспитание личности: Восхождение к духовности: / И.Д.Бех. — М. : Знание, 2006. — 272 с.
14. Верещагин В.Ю. Русская философия права в контексте глобализации // Философия права в условиях глобализации. Ростов н/Д, 2002. С. 19.
15. Высшее образование в России. Очерк истории до 1917 г. М., 1995. С. 100.
16. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века / Б. С. Гершунский. — М., 2009. — 512 с.
17. Глазьев С.Ю. России необходимо формирование нового технологического уклада / С. Ю. Глазьев / / Российские вести [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://rosvesty.ru.
18. Глазьев С.Ю. Теория долгосрочного технико-экономического развития / Глазьев С.Ю. — М.:Властелин, 2008 — 30 с.
19. Гойман-Калинский И.В., Иванец Г.И., Червонюк В.И. Элементарные начала общей теории права. — М., 2003. С. 522
20. Гончаренко С.У. Образование / С.У. Гончаренко / / Энциклопедия образования — М.: Юридическая литература, 2008. — 1040 с. — С. 614-616
21. Гончаров В.Н., Филиппов В.Н. Философия образования в условиях духовного обновления России. — Барнаул, 1994.
22. Гусинский Э.Н. Введение в философию образования / Э.Н.Гусинский, Ю.И. Турчанинова. — М. : Издательская корпорация «Логос», 2010 — 224 с.
23. Давид Р. Основные правовые системы современности. — М., 1988. — С. 157. 242
24. Дашинская З. П. Типология образовательных учреждений: правовой аспект // Право и образование . 2002. № 6 . — С . 41-57
25. Дрожжина С. В. Культурные нормы как регулятор общественного отношения / С. В. Дрожжина // Мультиверсум- М.: Стена, 2009. — Вип. 39. — С.256
26. Дрожжина С. В. Мультикультурализм как проблема поликультурного общества / С. В. Дрожжина // Профсоюзы и духовность : материалы науч.-практ. конф. — Саратов, 2009. — С. 114-116
27. Дубровина С. Ю. Административно-правовое регулирование образовательной деятельности в России: Дис . … канд . юрид . наук . Саратов, 2006. — С . 108
28. Евдокимова В. В. Правовые акты управления в сфере образования: понятие и черты // Право и государство: теория и практика. 2007. № 12 . С . 20-21
29. История Киева: в 2 т. — М.: Издательтсво Академии Наук Украинской ССР, 1963. — Т. 1.
30. Касаткин С.Н. Правосознание в структуре правового мира: социально-конструктивный подход // Правовая политика и правовая жизнь. 2005. № 2. — С. 137.
31. Кечекьян С. Ф. Правоотношения в социалистическом обществе / Кечекьян С. Ф.- М., 1958. — 185 с.
32. Кистяковский БА. В защиту права // Вехи: Сборник статей о русской интеллигенции. М., 1990. С. 106.
33. Комментарий к Федеральному закону «О высшем и послевузовском образовании» / Под ред . В. М. Сырых, Е. В. Буслова. М . , 1998
34. Конституция Российской Федерации. — М., 1993
35. Корольков АЛ. Одухотворенная наука о праве // Русская философия права: философия веры и нравственности. СПб., 1997. — С. 6.
36. Краснокутская Н.В. Инновационный менеджмент: учеб. пособие. / Краснокутская Н.В. — М.: Финансы, 2009. — 504 с.
37. Куликова Т. М. Мульткультурализм: социально-методологический аспект : автореф. дис. на получение науч. степени канд. филос. наук : спец. 09.00.03 «Социальная философия и философия истории» / Т. М. Куликова. — М., 2009. — 18 с.
38. Лапин Н.И. Пути России: Социокультурные трансформации. — М.: ИФ РАН, 2000. — 194с
39. Лапин Н.И. Социокультурная трансформация России: либерализация versus традиционализация // Журнал социологии и социальной антропологии. — 2000. — Том III. — №3. — С. 32-39
40. Лукашева ЕА. Права человека как критерий нравственного измерения политики и государственной власти // Права человека и политическое реформирование. М., 2007. — С. 23-24.
41. Материалы XXVI съезда КПСС. М., 1981. — С. 60.
42. Меркель В., Круассан А. Формальные и неформальные институты в дефектных демократиях // Полис. 2002. № 2. — С. 28.
43. Мордовцев А. Ю., Попов В. В. Российский правовой менталитет. Ростов/н-Д, 2007
44. Мусатов С.А. Гуманизировать основные функции учителей / С.А. Мусатов // Педагогика толерантности. — 2008. — № 1. — С. 12-1
45. Наливайко, Н. В. Аксиологические аспекты развития отечественного образования / Н. В. Наливайко // Философия образования. — 2008. — № 1(22). — С. 213-219
46. Наливайко, Н. В. Специфика праксиологического осмысления системы образования: к вопросу о системном кризисе современного образования / Н. В. Наливайко // Философия образования. — 2003. — № 6. — С. 33-41
47. Невважай И. Д. Типы правовой культуры и формы правосознания // Правоведение. 2000. № 2. — С. 27.
48. Непрозванных А. Л. Образование и право в Российской Федерации: организационные и политические проблемы развития // Право и образование . 2007. № 2 . — С . 23-32.
49. Новицкая Т. Е. Некоторые проблемы методологии исследования истории государства и права // Вестник Московского университета. Сер. 11. Право. 2003. № 3. С. 75-103.
50. Норт Д. Учреждения, институционное изменение и функционирования экономики: Пер. с англ. / Дональд Норт. -К.: Основы, 2009. -198 с
51. Олейник А. Институциональная экономика. — М., 2008. — С. 223.
52. Пахотин К. Качество образования — интеллектуальное лицо государства / К. Пахотин // Высшее образование. — 2009. — № 4. — С.112-117
53. Повесть временных лет: Летопись / Перевод В. С. Близнеца. — М.: Радуга, 1982. — 223 с.
54. Поланьи К. Великая трансформация: Политические и экономические истоки нашего времени. — М, 2009. – 243 с.
55. Поляков A.B. Коммуникативная концепция права: вопросы теории. — СПб., 2003. — С. 98.
56. Поляков A.B. Петербургская школа философии права и задачи современного правоведения // Правоведение. 2009. № 2. — С. 10.
57. Рубчевский К.В. Права человека и отчуждение человека от власти и общества в современной России // Проблемы правового регулирования в современном обществе : материалы междунар. науч.-практ. конф. Омск, 2005. С. 20.
58. Сафонов В.Г. Понятие правового нигилизма // Государство и право. 2004. № 12. С. 65.
59. Селиванова Н. Л. Современные представления в воспитательном пространстве / Н.Л.Селиванова // Педагогика. — 2000. — №6.- С. 35 — 39
60. Синюков В.Н. О правовом развитии России в XXI столетии // Государство и право на рубеже веков. Проблемы теории и истории: Материалы Всероссийской конференции. — М., 2001. — С. 136.
61. Соловьев B.C. Сочинения: В 2 т. — М., 1989. Т. 2. — С. 286.
62. Сорокин В.В. Теория государства и права переходного периода. — Барнаул, 2007. — С. 360.
63. Спасская В. В. Законодательство Российской Федерации в сфере образования: становление и перспективы развития . — М . , 2006. — С. 121
64. Сырых В. М. Теория государства и права : учебник / Сырых В. М. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : „Юридический Дом „Юстицинформ”, 2004. — 480 с
65. Сэндлер Т. Экономические концепции для общественных наук. — М., 2006.
66. Теоретико-методологические проблемы права. Вып. 2. — М., 2007.
67. Теория государства и права : курс лекций / [под ред. Н. И. Матузова и А. В. Малько]. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Юрист, 2010. — 768 с.
68. Тихомиров ЮЛ. Закон: от принятия — до реализации // Законность в Российской Федерации. — М., 1998. — С. 13.
69. Туманов В. А. О правовом нигилизме // Советское государство и право. 1989. № 10. — С. 20.
70. Туманов В. А. Правовой нигилизм в историко-идеологическом ракурсе // Государство и право. 1993. № 8. — С. 52.
71. Халфина Р. О. Общее учение в правоотношении / Халфина Р. О. — М. : Юрид. лит., 1974. -352 с.
72. Черданцев А. Ф. Теория государства и права : учебник / Черданцев А. Ф. — М. : Юристь, 2009. — 395 с.
73. Черненко, А. К. Политическая и правовая система: современные характеристики / А. К. Черненко // Философия образования. — 2008. — № 1(22). — С. 66-71
74. Ягофаров Д. А. Правовое регулирование системы образования: Учеб. пособие для студентов пед вузов — М , 2006
75. Ямпольская Ц. А. Субъекты советского административного права : дисс. докт. юрид. наук / Ц. А. Ямпольская. — Т. 1. М., — 1958
76. Bude U. “Overcoming “panic approaches” and ensuring teachers participation.(http:/www.dse.de/zed/texte/process.htm)
77. Carnoy M. “Globalization and educational reform: what planners need to know”, UNESCO 1999.
78. Coles M. A Review of International and National Developments in the Use of Qualifications Frameworks / ETF Project Number WP06-42-05 : Work Programme 2006 [Electronic resource]. — Mode of access : www.etf.europa.eu.
79. Drucker P. Innovation and Entrepreneurship. — N.Y., 1985
80. Hillip C. Schlechty, Schools for the 21-st Century. Leadership Imperatives for Educational Reform. — San Francisco, 1990.
81. Knight J. Institutions and Social Conflict. Cambridge, 2008. P. 94.
82. Peters G. Institutional Theory in Political Science: «The New Institutionalism». London — New York, 1999. P. 19-20.
83. Phillip С. Schlechty. Schools for the 21-st Century. Leadership Imperatives for Educational Reform. — San Francisco, 1990. 1 Указ Президента
84. Report «A Framework for Qualifications of the EHEA», by the Working Group on QF [Electronic resource] // Bologna process seminar in Copenhagen, Jan 13-14, 2005. — Mode of access: www.aic.lv/ace/ ace_disk/Bologna/Bol_semin.
85. The Theory and Practice of Institutional Transplantation: Expériences with the Transfer of Policy Institutions / Ed, by M. de Jong, K. Lalenis and V. Mammadouh. Kluwer Academic Publishers, 2009. P. 283.
86. Rooijen M. The emergence of global and multinational universities // EAIE Occasional Paper, 15. — 2003. — P. 3.
87. The role of the universities in the Europe of Knowledge. — Brussel : European Commission, 2003.
88. The Why and How of Open Education. — The Netherlands : United Nations University/UNUMERIT/CCG, 2011 — P. 4.
89. Towards European Qualifications Framework for Lifelong Learning // Commission of the European Communities. — Brussels, 08.07.2005 SEC(2005) 957.
список литературы