Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ БЕЗНАДЗОРНЫХ ПОДРОСТКОВ 6
1.2. БЕЗНАДЗОРНОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ: ПОНЯТИЯ И ПРИЧИНЫ 12
1.3. ФОРМЫ, МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ ПОДРОСТКОВ 20
ГЛАВА
2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ПДН 31
2.1. ДИАГНОСТИКА СКЛОННОСТИ ПОДРОСТКОВ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ 31
2.2. ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ ПОДРОСТКОВ 40
2.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 42
2.4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЯ 61
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность дипломной работы. В настоящее время в связи с изменениями социально-экономической ситуации в России значительно увеличился рост количества социальных сирот, и резко возросла детская и подростковая безнадзорность. Тяжелое материальное положение значительного числа людей, маргинализация общества, рост алкоголизма и наркомании не только создали чрезмерную нагрузку для многих семей, но и снизили значение таких важных личностных установок, как адекватное социальное поведение, правовое сознание, ценность личности и других. Многие дети, лишенные родительского попечительства, обычно отстают в развитии, зачастую становятся склонными к проявлению различных форм девиантного поведения, привлекаются в силу безнадзорности криминальными структурами к преступной деятельности, алкоголю, наркотикам.
Все это приводит государство к необходимости защиты и поддержки безнадзорных детей и подростков. При этом важен правильный подбор методов, форм и средств профилактики безнадзорности, их своевременное и профессиональное осуществление, которые обеспечивают эффективность социальной профилактики, направленной на предупреждение неблагоприятного развития тех или иных социальных процессов, сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей. Профилактика позволяет уберечь общество и личность от затрат и серьезных усилий по преодолению устойчивых негативных явлений и процессов. Ведь легче предупредить и предотвратить дальнейшее развитие негативного процесса, чем потом преодолевать его, противодействуя его проявлениям и последствиям.
Степень разработанности темы. Проблему безнадзорности детей изучали Е.Б. Бреева, С.В. Дармодехин П.Д. Павленок, Л.М. Шипицина и другие. Различные аспекты социальной работы, в том числе – с семьей и детьми, изучали Г.Ф.Нестерова, П.Д. Павленок, Е.И. Холостова и другие. Роль различных учреждений в государственной системе социальной защиты прав несовершеннолетних, задачи и способы реализации профилактической работы рассматривают М.Н.Мирсагатова, О.П. Пстронг и другие специалисты.
Анализ литературных источников показал, что существует противоречие между ростом числа безнадзорных несовершеннолетних и недостаточным использованием в комплексной социально-педагогической деятельности по профилактике безнадзорности подростков потенциала специалистов различных организаций, в том числе – ПДН.
Это определило проблему исследования: какова социально-педагогическая деятельность по профилактике безнадзорности подростков в условиях ПДН.
Цель работы: разработать и обосновать программу психолого-педагогической деятельности по профилактике безнадзорности подростков в условиях ПДН.
Объект исследования: процесс профилактики безнадзорности несовершеннолетних.
Предмет исследования: психолого-педагогическая деятельность по профилактике безнадзорности подростков в условиях ПДН.
Гипотеза исследования: проведение работы по профилактике безнадзорности подростков в условиях ПДН приводит к понижению уровня склонности подростков к отклоняющемуся поведению, к повышению уровней самоуважения, волевых качеств личности, активности и самооценки.
Задачи исследования:
1. Изучить литературные источники по проблеме исследования.
2. Провести диагностику склонности подростков к девиантному поведению.
3. Разработать программу деятельности по профилактике безнадзорности подростков в условиях ПДН.
4. Провести анализ результатов реализации программы.
Методы исследования:
- теоретические (анализ литературных источников, обобщение);
- эмпирические (изучение документации, психодиагностика, опрос);
- математические (обработка данных психодиагностики);
- интерпретационные (качественный анализ результатов психодиагностики).
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и трех приложений.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный закон от 24.06.1999 г. № 120 — ФЗ (ред. от 26.04.2016 г.) «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
2. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 1 января 2015 г.).
3. Алексеева Л.С. Социальная реабилитация подростков.- М.: «Факел», 2002. — 282с.
4. Александров А.А. Аутотренинг: Краткий справочник. – СПб: Питер, 2008. – 272 с.
5. Андреев А.М. Девиантное поведение подростков и молодежи: причины, особенности и меры предупреждения // Вестник РГТЭУ. — 2010.- № 4. — С. 120-125.
6. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник. -5-е изд. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 365 с.
7. Бреева Е.Б. Социальное сиротство. Опыт социологического обследования // Социологические исследования. — 2004. — № 4. — С.44-51.
8. Веселова Е.А. Организация досуговой деятельности подростков с девиантным поведением // Человек и образование. — 2012. — Выпуск № 3 (32).
– С.101-103.
9. Волков Б.С. Психология подростка. 5-е изд. — СПб.: Питер, 2010. — 240 с.
10. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка // Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 3-е, дополненное. – М.: МОДЭК, 2010. — 400 с.
11. Глобализация, девиантность, социальный контроль: сборник статей / Сост. Я. Гилинский. — Санкт-Петербург: ДЕАН, 2009. — 331 с.
12. Грецов А.Тренинги развития с подростками. Творчество, общение, самопознание. — СПб.: Питер, 2011. – 416 с.
13. Дармодехин С.В. Безнадзорность детей в России // Педагогика.- 2006.- № 5.- С. 3-7.
14. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения / Под ред. В.А. Никитина. – М.: Просвещение, 2006. – 47 с.
15. Дубровская Т.А., Воронцова М.В. Социальная работа с девиантными подростками. Учебное пособие. — Таганрог: РГСУ, Изд-ль А.Н. Ступин, 2011. — 436 С.
16. Евсюткина П. А. Методическая разработка профилактики и коррекции детей с девиантным поведением во внеурочной деятельности / П.А.Евсюткина // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф.. — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 303-305.
17. Емельянова Е.В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. — СПб.: Речь, 2011. — 336 с.
18. Зарипова Ю. Поверь в себя: программа психологической помощи подросткам. – М.: Чистые пруды, 2007. – 37с.
19. Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы: Уч. пособие/ Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. — СПб: Питер, 2010. — 352 с.
20. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. — М.: «Академия», 2008. — 229 с.
21. Кон И.С. Психология старшеклассника // Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна: изд. 3-е, доп. – М.: МОДЭК, 2010. — 400 с.
22. Кузнецова Е.М., Филатов В.А. Социальный контроль: сущность и методы реализации. — Омск: Изд-во ОмГТУ, 2010. — 56 с.
23. Мамайчук И.И., Смирнова М.И. Психологическая помощь детям и подросткам с расстройствами поведения. — СПб.: Речь, 2010. — 384 с.
24. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: учебник. — М.: Гардарики, 2005. — 314с.
25. Мирсагатова М.Н. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: проблема формирования государственной системы // Семья в России.- 2005.- № 3.- С.- 114 — 115.
26. Модели взаимодействия с подростками группы риска: опыт работы социального педагога / авт.-сост. А.Н. Свиридов — Волгоград: Учитель, 2010. — 184 с.
27. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития: учебник для студентов высших учебных заведений. – М.: Academia, 2009. – 640 с.
28. Немов Р.С. Общая психология. Учебник. 5-е изд., перераб. и доп. В 3 т. Т.1: Введение в психологию. – М.: Владос, 2010. – 687с.
29. Нестерова Г.Ф., Астэр И.В. Технология и методика социальной работы: учеб. пособие. — М.: Издательский центр «Академия», 2011. — 208 с.
30. Орел А.Н.Определение склонности к отклоняющемуся поведению / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. – C.362-370.
31. Основы профилактики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних: Учеб. пособие / Под ред. Ф.А. Мустаевой. – М.: Академический Проект, 2003. – 208 с.
32. Основы социальной работы: Учеб. для вузов / В.Д, Диденко, П.Д. Павленок, О.Я. Гойхман. –М.: Дрофа, 2005. — 365с.
33. Остапенко Г.С., Остапенко Р. И. Анализ особенностей личности подростков с девиантным поведением // Перспективы науки и образования. — 2013. — № 1. — С.54-60.
34. Очакова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: Т.И. Сфера, 2007. — 480 с.
35. Пагирова Г.С. Психолого–педагогическая коррекционная работа с трудными подростками. М.: Педагогическое общество России, 2011. – 128 с.
36. Прихожан A.M., Толстых Н.Н. Психология сиротства. 2-е изд. – СПб: Питер, 2009. – 400 с.
37. Профилактика безнадзорности несовершеннолетних // из Доклада Комитета по социальной политике Санкт-Петербурга «Аналитические материалы о Положении детей в Санкт-Петербурге». Часть II. — 2010 год [Электронный ресурс]
– URL: http://old.homekid.ru/
38. Психология социальной работы / под ред. М.А. Гулиной.- М.: СПб, 2002. — 286с.
39. Пстронг О.П. Профилактика социальной дезадаптации учащихся // Педагогика.- 2005.- № 12. — С. 43 — 46.
40. Сабитова Г.В. Развитие социально-педагогической поддержки семей с детьми в современных условиях – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2011. – 92с.
41. Социальная работа. Введение в профессиональную деятельность: учеб. пособие / под ред. А.А. Кнурова. — М. : КНОРУС, 2005. — 217с.
42. Социальная работа: Учебное пособие / Под ред. д.п.н., проф. Н.Ф. Басова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. – 364 с.
43. Социально-педагогическая поддержка детей «группы риска» / под. ред. Л.Я. Олифрененко, Т.Я. Шульга, И.Ф.Дементьева.- М.: Академия, 2002.- 387с.
44. Сухой А.Н. Социальная психология: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2011. -240 с.
45. Тарабакина Л.В. Эмоциональное развитие подростка: учебное пособие. — М.: Прометей, 2011. – 132 с.
46. Технологии социальной работы: учеб. пособие / под общ. ред. Е.И. Холостовой. — М. : ИНФРА-М, 2003.-387с.
47. Ткач Н.Б. Детская безнадзорность и беспризорность как один из факторов национальной безопасности в России // Социальное обеспечение.- 2005. — № 1.- С. 18-23.
48. Фалькович Т.А., Высоцкая Н.В., Толстоухова Н.С. Подростки XXI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях. – М.: ВАКО, 2008. – 129 с.
49. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М. Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 490 c.
50. Ходосова А.П. Переходный возраст. — М.: Изд — во: Мой Мир ГмбХ & Ко. КГ, 2007. — 288 с.
51. Холостова Е.И. Социальная политика и социальная работа: Учебное пособие. – 3-е изд. М.: «Дашков и К», 2009. – 213 с.
52. Хухлаева О.С. Психология подростка. – М.: Академия, 2009. – 160 с.
