Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Проблема социально-педагогической деятельности по профилактике компьютерной зависимости у младших школьников
1.1. Характеристика младшего школьного возраста, его особенности
1.2. Влияние Интернета на детскую психику и принципы формирования Интернет-зависимости
1.3. Игровые зависимости школьников
1.4. Психологическое сопровождение проблемы компьютерной зависимости
1.5. Психолого-педагогическая профилактика компьютерной зависимости
Глава
2. Практическое изучение эффективности социально-педагогической деятельности по профилактике компьютерной зависимости у младших школьников
2.1. Цель, задачи и программа исследования
2.2. Констатирующее изучение уровня и характера компьютерной зависимости испытуемых
2.3. Социально-педагогические меры по преодолению и профилактике компьютерной зависимости и их эффективность
Заключение
Список использованной литературы
Приложение……………………………………………………………………..… 96
Содержание
Выдержка из текста
Социально-педагогическая деятельность по профилактике компьютерной зависимости у младших школьников
Обострившийся в эпоху модернизации конфликт поколений, кризис традиционных для современного общества норм и ценностей, криминальность «стратегий успешности» значительной части бизнес элиты и множество иных факторов являются мощными стрессорами, воздействующими на современное молодое поколение. Период «бури и натиска» в эпоху «первоначального накопления» требует специальной психолого-педагогической работы по социально-психологической адаптации именно в детском подростковом возрасте.
Цель исследования: изучение социально-педагогической деятельности по профилактике агрессивного поведения у подростков.Предмет: социально-педагогическая деятельность по профилактике агрессивного поведения у подростков. Выявить эффективность социально-педагогической коррекционной работы с подростками, склонными к агрессивному поведению.
Существующая политическая и экономическая нестабильность российского общества влечет за собой увеличение количества людей, подверженных вредным привычкам, таким как, курение, употребление алкоголя и наркотиков, а также пристрастие к азартным играм, в том числе компьютерным.
С этой целью были использованы следующие приемы и методы изучения материала: литературный, формальный, психологический, сравнительный, социокультурный, источниковедческий, классификации, типологии и систематизации. Аналитический метод был использован при анализе литературы и общих тенденций.
С этой целью были использованы следующие приемы и методы изучения материала: литературный, формальный, психологический, сравнительный, социокультурный, источниковедческий, классификации, типологии и систематизации. Аналитический метод был использован при анализе литературы и общих тенденций.
- первый этап был направлен на изучение и анализ психолого-педагогической и специальной литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы работы, определение цели и задач исследования, разработку научного замысла исследования социальной работы по профилактике компьютерной зависимости у подростков;
Для исследования особенностей подростков с компьютерной зависимостью нами были использованы следующие методики:
1. Тест на интернет-зависимость (К. Янг);
2. Тест на интернет-зависимость (С.А. Кулаков);
3. Методика диагностики склонности к различным зависимостям (Г.В. Лозовая).
Проблема решения текстовых арифметических задач умственно отсталыми детьми и отчасти характер допускаемых ими ошибок рассматривались М.В. Ипполитовой, Т.В. Розановой, Г.М. Капустиной. Ими отмечалось возникновение особых затруднений у умственно отсталых детей при решении арифметических задач по сравнению с нормально развивающимися сверстниками. Изучены трудности в понимании предметных и количественных отношений, выраженных в условии задачи (Г.М. Капустина, М.В. Ипполитова), особенности предметно-практических действий как средства для понимания содержания задач (М.В. Ипполитова, Т.В. Розанова), особенности решения задач с косвенной формулировкой условия и формирования понятий "больше на…", "меньше на…" (Г.М. Капустина, М.В. Ипполитова, Н.Ф. Слезина).
[33, C.6]
Объектом исследования является коррекционно – педагогическая работанаправленная на преодоление нарушений счета у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.
Проступки отличаются меньшей степенью социальной опасности, совершаются в различных сферах общественной жизни, имеют разные объекты посягательств и юридические последствия. В свою очередь проступки классифицируются: а) гражданские – проступки, совершённые в сфере имущественных отношений. Вред, причинённый гражданско-правовым нарушением, выражается в нанесении имущественного ущерба, состоящего в неисполнении обязательств; б) административные – проступки, совершаемые в сфере служебных отношений, предусмотренные нормами административного, финансового, земельного, процессуального и иных отраслей права, посягательства на установленный порядок государственного управления, влияющие на порядок в государстве и обществе, а так же на собственность, права и свободы граждан, за которые законодательством предусмотрена административная ответственность. [20]
Гипотеза исследования: проведение работы по профилактике безнадзорности подростков в условиях ПДН приводит к понижению уровня склонности подростков к отклоняющемуся поведению, к повышению уровней самоуважения, волевых качеств личности, активности и самооценки.
Актуальность данной проблемы, повсеместность использования компьютеров, в том числе и для обучения и развлечения детей практически любого возраста обусловила выбор нашей темы: «Компьютерная зависимость у детей и подростков».
Список использованной литературы
1.Андреев А.С., Анцыборов А.В. Интернет-аддикция как форма зависимого поведения. М. : Психосфера. 2004.
2.Блонский П.П. Психология младшего школьника / Под. ред. вступ. ст. А.И. Липкиной, Т.Д. Марцинковский. М. : НПО «МОДЭК», 1997.
3.Болескина Е.Л. Потребители игровой компьютерной культуры // Социологическое исследование, 2000, № 9. С. 43 – 45.
4.Бурлаков И.В. Homo Gamer: Психология компьютерных игр. — М.: «Класс», 2000.
5.Варашкевич С.А. История конверсии компьютерной игры. М., ИП РАН. 1997. – 243 с.
6.Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников. — М.: Владос-Пресс, 2005.
7.Войскунский А.Е. Групповая игровая деятельность в Интернет // Психологический журнал, 1999,– № 1. С. 20 – 26.
8.Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от Интернета // Психологический журнал. 2004. Т. 25. № 1. C. 90-100.
9.Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. — М.: Академический Проект, 2004. — 142 с.
10.Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учебное пособие. М.: Академический Проект: Альма Мастер, 2005.
11.Галенкин С. Эти плохие, плохие, плохие игры // Домашний ПК, №
5. май 2003 г.
12.Джолдыгулов Г.А., Гусманов Р.М., Шевченко Ю.С. К вопросу о механизмах формирования чрезмерной увлеченности компьютерными играми // Дискуссионные вопросы наркологии: профилактика, лечение и реабилитация: Материалы Российской научно-практической конференции / Под общ. ред. проф. А.В. Худякова. Иваново. 2005. С. 111-112.
13.Дреева Ж.Ю. Роль компьютерных игр в формировании агрессивной личности // Психология XXI века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической студенческой конференции. — СПб., 2000.
14.Евстигнеева Ю.М. Психологические особенности обращения к компьютерным играм в подростковом возрасте : автореф. дис. … канд. псих. наук / Ю.М. Естигнеева. — М., 2003. — 16 с.
15.Желдак О.И. Компьютерная зависимость школьников / О. И. Желдак // Актуальные проблемы современной медицины: материалы науч. конф, — Минск, 2004. — С. 68-69.
16.Карпеева Т.Н. Игра… Взгляд с двух сторон // Компьютерра, 2002, № 1. С. 13 – 18.
17.Кленова Н.В. О воспитательном аспекте современных компьютерных игр // Празднично-игровая культура современного мира детства. Доклады, тезисы, материалы научно-практической конференции. Отв. ред. С.В. Григорьев, А.С. Фролов. — М.: МГДД(Ю)Т, 2004. — 204 с.
18.Лашин А. Жестокие игры: источник всех бед // Страна Игр, № 116.
19.Левин Д. Игра, содержащая насилие: о чем она говорит и как на нее реагировать? // Игра со всех сторон. – М.: Фонд «Прагматика культуры», 2003. – С. 161– 178.
20.Макаренкова В. Видеоигры в информационной и психологической борьбе // Зарубежное военное обозрение, № 2, 2005 г.
21.Милюкова Е.В. Влияние компьютера, как средства массовой информации, на появление и увеличение уровня агрессивности в поведении подростка // Проблемы практической психологии. — Шадринск, 2000. — Ч. 2. — С. 124-129.
22.Моголева В.Н. Влияние компьютеризации учебной деятельности на формирование мышления учащихся : автореф. дис. … канд. псих. наук / В. Н. Моголева. — М., 2001. — 21 с.
23.Особенности образа Я «жителя» Интернета // 2–ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. — М.: Экопсицентр РОСС, 2003.
24.Платов А. Алиса в стране компьютерных игр // Компьютерная газета №
1. от
1. апреля 2004 г.
25.Постникова Д. К. Психологические особенности подростков с признаками компьютерной и виртуальной аддикции //
1. Съезд психиаторов России: материалы. — М., 2005. — С. 218.
26.Психологические аспекты Интернет-среды. Тезисы. — М.: Психологический институт РАО, 2003.
27. Развитие личности ребёнка от 7-11 лет / Научн. ред. Л.А. Головей. — Екатеринбург: У — Фактория, 2006.
28.Смирнова Е.О., Радева Р.Е. Психологические особенности компьютерных игр: новый контекст детской субкультуры. Труды по социологии образования. Том V. Выпуск VII. / Под ред. В.С. Собкина. — М.: Центр социологии образования РАО, 2000. — 462 с.
29.Фомичева Ю.В., Шмелев А.Г., Бурмистров И. В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми // Вестник МГУ. Психология 1991, № 3.
30. Чистякова Г.Д. Потенциал познавательного развития в младшем школьном возрасте // НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ПЛЮС ДО И ПОСЛЕ: ежемес. науч.-метод. и психол.-пед. журн. — 2006. — № 10. — C. 10-15.
31.Шапкин А. Компьютерные игры: новая область психологических исследований // Психологический журнал, 1999. № 1.
32.Шишова Т.В. В плену у «умного ящика» (о влиянии компьютерных игр на психику ребенка) // Народное образование. — 2002. — № 8. — С. 176-182.
33.Шлимович Б. Компьютер и дети // Наука и жизнь, 1998, № 11.
34.Щербаков В. Изучение влияния компьютерных игр на эмоциональное развитие учащихся // Научное творчество молодежи: материалы … конф. — Анжеро-Судженск, 2001. — Ч. 4. — С. 54-56.
35.Юрьева Л.Н., Больбот Т.Ю. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика. Днепропетровск: Пороги, 2006.-196 с.
36.Янг К.С. Диагноз — Интернет-зависимость // Мир Интернет. 2000. № 2. С. 24-29.
37.Ямпольская В.Р. Психологическое сопровождение компьютерных аддикций. СПб. : Лада, 2007. – 166 с.
список литературы
