Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 5
1.1.Понятие, сущность и формы девиантного поведения 5
1.2. Причины девиантного поведения 8
1.3. Профилактика девиантного поведения 9
2. ЭКСПЕРТНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРАГНИЗАЦИИ 12
2.1 Характеристика базы и методов исследования 12
2.2 Результаты диагностического исследования поведения подростков в образовательной организации 13
2.3 Разработка программы по профилактике девиантного поведения 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЯ 33
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования: теоретический анализ литературы, тестирование, методы математической статистики (расчет процентного распределения показателей, расчет среднего значения, стандартного отклонения).
Не разобравшись с социально-психологическими детерминантами возникновения девиантного поведения, невозможно разработать эффективные программы профилактики этого явления.Необходимость определения социально-психологических факторов девиантного поведения именно у подростков обусловлена тем, что этот возраст является наиболее сенситивным в плане возникновения различных девиаций в поведении, что свидетельствует о наличии отклонений и в развитии личности (А.Цель курсовой работ — изучить методы и технологии деятельности социального педагога по профилактике девиантного поведения подростков в образовательном учреждении МБОУ СОШ
14. города Омска.
Особое внимание уделяется анализу социальной ситуации развития ребенка в алкогольно зависимых семьи. Исследования Е. Водийло, Г.Р. Грибановой, Е.М. Маслюковой, Е. Меллибруды, В.Д. Москаленко, Л.О. Рязановой, В. Штандера, A.T. Beck, C .A. Johnson, J.A. Smith, J.Woitiz доказали, что все семьи, в которых злоупотребляют алкоголем, являются дисфункциональными. В семье, отягощенной алкогольной зависимостью, ребенок подсознательно вырабатывает соответствующие наставления и формы поведения, которые помогают ему выжить в семье, однако в дальнейшем обусловливают его социальную дезадаптацию.
деятельность социального педагога по профилактике дезадаптивного поведения подростков из неблагополучных семей
Гипотеза исследования: методы, ориентированные на первичную превенцию, комплексный и индивидуальный подход к учащемуся, обеспечивают дифференцированное, последовательное и своевременное предупреждение девиантного поведения в условиях военного училища.
Деятельность социального педагога по снятию агрессивного поведения будет эффективной, если:
- подростки при совместной деятельности с социальным педагогом научатся навыкам адаптивного поведения;
- будет проводиться социально-педагогическое просвещение родителей в целях повышения их психолого-педагогической компетентности.
К сожалению, в жизни этот идеал не всегда реализуется и тогда мы начинаем говорить о том, что поведение ребенка не укладывается в социальные нормы.Исследованию проблемы профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста посвящены труды отечественных и зарубежных ученых: Ю.
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть использованы социальными педагогами, классными руководителями, библиотечными работниками и другими специалистами, заинтересованными в профилактике вредных привычек в среде учащихся.
Гипотеза: В качестве гипотезы выступает предположение, что суицидальные тенденции в подростковой среде проявляются в повышенной демонстративности, тревожности, напряжении, агрессии, неуверенности в себе, своем будущем. Профилактическая программа способствует изменению личностно-характерологических особенностей подростков.
Технологии социальной работы с одинокими пожилыми людьми и направления развития системы социального обслуживания рассматриваются в работах С. И. Григорьева, В. Ю. Панченко, Л. Ярской, П. Д. Павленка, И. Г. Зайнышева, Г. Ф. Нестеровой и др.
Учителя начальных классов отмечают тенденцию к увеличению такой формы девиантного поведения как уровня агрессивности детей: они более шумные, крикливые, неусидчивые, «моторные», быстрее и легче вступают в конфликты, неуступчивы, драчливы, часто бывают жестоки. Кроме того, проблема девиантного поведения в младшем школьном возрасте остается на сегодняшний день актуальной и недостаточно изученной.Исследованию проблемы возможностей социально-педагогической профилактики девиантного поведения младших школьников в деятельности социального педагога посвящены труды отечественных и зарубежных ученых: Ю.
Список источников информации
1. Аванесов Г.А. Криминология и социальная профилактика. — М.: Изд-во Акад. МВД СССР, 1980. — 526с.
2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. Лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 214с.
3. Азарова Л.А. Психология девиантного поведения : учеб.-метод. комплекс. — Минск: ГИУСТ БГУ, 2008. — 164с.
4. Баженов В.Г., Баженова В.П. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников. — Ростов н/Д.: Феникс, 2006. — 224с.
5. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением: учеб.-мет. пособие//под ред. М. И. Рожкова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 240 с.
6. Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. — 1136с. [Электронный ресурс].
URL: // http://yanko.lib.ru/books/psycho/vugotskiy-psc_razv_chel-9-orudie_i_znak_v_razvitii_rebenka.pdf
7. Габиани А.А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы. — М.: Медицина, 1990. — 223с. [Электронный ресурс].
URL: // http://bookre.org/reader?file=1478342&pg=223
8. Качмазов Т.А. Педагогические условия профилактики девиантного поведения подростков в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы: диссертация … кандидата педагогических наук : 13.00.01 /. — Владикавказ, 2009. — 157 с.
9. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учеб. пособ. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 160 с.
10. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя. — М.: Просвещение, 1989. Режим доступа: htt 55p://www.twirpx.com/file/94237/
11. Кондратьев М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения. — М.: ИПП, Воронеж: Модэк, 1997. — 336с. [Электронный ресурс].
URL: // http://psychlib.ru/mgppu/KPz-1997/KPZ-001.HTM
12. Кондрашенко В.П. Девиантное поведение у подростка. – Минск: Беларусь, 1988. — 204с. [Электронный ресурс].
URL: // http://www.e-edu.by/main/departments/rehabilitology/staff/azarova/publications/9.pdf
13. Коэн А. Содержание делинквентной субкультуры // Социология преступности. — М.: Прогресс, 1966. — 321с. [Электронный ресурс].
URL: // http://lawlibrary.ru/article 1075029.html
14. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Санкт-Петербург: Речь, 2010. — 256 с.
15. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел) / Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. — М., Ульяновск: УлГУ, 2005. — 416 с.
16. Перешеина, Н. В. Девиантный школьник. Профилактика и коррекция отклонений / Н. В. Перешеина, М. Н. Заостровцева. — М.: Сфера, 2006. — 192 с.
17. Петровский А. В. Психология развивающейся личности. — М.: Педагогика, 1987. — 272с.
18. Подростковое курение и его профилактика / Табак и здоровье. – выпуск №
25. январь 2005.
19. Попов В. А., Липнягов Н. П. Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения подростков в системе средних общеобразовательных учреждений // Молодой ученый. — 2013. — № 7. — С. 410-412.
20. Профилактика социально опасного поведения школьников: система работы образовательных учреждений / авт.-сост. Е.Ю. Ляпина. — Волгоград: Учитель, 2007. — 231 с.
21. Социальная педагогика: Курс лекций. / Под общей ред. М. А. Галагузовой — М.: ВЛАДОС, 2000. — 416с.
22. Трус И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания // Воспитание школьников. — 2002. № 7. — С.44-46.
23. Фрейд А., Лекции по детскому психоанализу. — М.: Эксмо, 2002. — 304с.
24. Фролов С.С. Социология. — М.: Гардарики, 2001. — 384с.
25. Шихарев П. Н. Жить без алкоголя? Социально-психологические проблемы пьянства и алкоголизма.– М.: Знание, 1988. — 63с.
26. Эриксон Э. Детство и общество. — С-Пб.: Речь, 2002. — 416с.
список литературы
