Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………………… 3
1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИГРОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ЛИЧНОСТНОМ ПРОСТРАНСТВЕ……….…..5
1.1 Игра как средство развития подростка…………………………………..5
1.2 Видеоигры и проблемы социализации современного подростка…….18
1.3 Проявление агрессивности и жестокости в поведении подростка…….30
Выводы………………………………………………………………………….35
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ ВИДЕОИГРАМИ И АГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ………………………………………… 37
2.1 Исследовательская программа по диагностике агрессивности в подростковой среде…………………………………………………………….37
2.2 Социально-педагогическая профилактика агрессивности в деятельности социального педагога: методические рекомендации…………………………42
Выводы…………………………………………………………………………46
Заключение……..…………………………………………………….… 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………….………51
Приложения ……………………………………………………………….….54
Выдержка из текста
Введение
В современном мире на подростка оказывают влияния очень многие факторы, одним из этих факторов являются видео игры и интернет пространство. Актуальность этого вопроса заключается в том, что в последнее время стало популярным ругать во всем компьютеры и видеоигры, СМИ массово транслируют, как очередной подросток в американской школе убил своих одноклассников якобы из-за того, что он увлекался видеоиграми. А обычные люди смотрят на это и верят им до последнего слова. Более того многие специалисты психолого-педагогических наук утверждают о пагубном влиянии информационно игровой среды приводя часто слабо обоснованные доводы бытового уровня. Они убеждены, что надо бороться с компьютерными играми и это беспросветное зло, захватившее сознания подростков по всему миру. Таких людей можно понять ведь они хотят оградить своих детей от таких вещей.
Мир разделен на две неравных части. Первая она же основная считают, что видеоигры это зло всячески себя и своих близких от этого ограждая, состоит из обычных непросветленных обывателей различных политиков и юристов пытающихся сделать себе имя на громких делах. Дело доходит до случаев полного запрета игр в той или иной стране, либо более мягкие способы но от этого не менее радикальные такие как урезание игр и сокращение конечного продукта до
5. процентов. Индустрия видео-развлечений для этого очень хорошо подходит в связи с тем, что она развивается с геометрической прогрессией и плотно вошла в нашу жизнь, каждый знает о видеоиграх большая часть населений развитых стран пользуется продуктами и приобретает продукты информационно игровых развлечений огромную часть этих людей составляют подростки.
Вторая часть, которая хоть и меньше, но постоянно растет. Состоит она из людей, объективно смотрящих на вещи и не паникующих из-за одного, двух инцидентов с сомнительной историей, так же в эту группу людей входят геймеры и разработчики видеоигр. Эта часть людей, считающая видеоигры частью жизни, культуры, которая может повести за собой как положительные, так и отрицательные последствия в зависимости от конкретного случая. Со стороны вся наша работа звучит как пропаганда и пиар информационно игровых проектов, сделанная по заказу крупной компании, но в нашей работе присутствует только объективный взгляд на вещи и реальные цифры как полученные нами, так и специалистами различных мировых институтов.
Объект исследования — информационное пространство видеоигрового взаимодействия детей подросткового возраста.
Предмет – профилактика асоциального, в том числе агрессивного поведения, рассматриваемый нами как процесс и результат увлечения подростков видеоиграми.
Цель нашей работы выявить субъективные и объективные причины определяющие асоциальное влияние видеоигры на поведение подростка.
Задачи исследования:
- Выявить роль игрового взаимодействия в процессе социализации ребенка.
- Изучить проявление агрессивности и жестокости поведения подростков в игровой сфере.
- Разработать программу социально педагогической профилактики.
Гипотеза – профессиональная деятельность социального педагога по профилактике агрессивности будет эффективна, если разработана программа по профилактике агрессивного поведения подростка.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1 Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. — М.: 2006. — 232 с.
2 Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Изд-во МГУ, 2008.
3 Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания 4 семейных отношений / Пер. с англ., Брянцевой и Б.Красовского. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 512 с
5 Бодалев Л.А. Восприятие человека человеком. — М.: Изд-во ЛГУ, 1965.
6 Божович Л.И. Психология формирования личности. — М.: 2008.
7 Буева Л.П. Социальная среда и создание личности. Человек: деятельность и обучение. — М.: Мысль, 1948.
8 Бютнер К. Жесть с агрессивными детьми. — М.: Просвещение, 1991.
9 Василькова Ю.В. Социальная педагогика: Курс лекций. — М.: Издательский центр «Академия», 2009.
10 Выгоцкий Л.С. Проблема возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. — 1972. — № 2.
11 Выгоцкий Л.С. Собр.соч., В 6 т. — М., 1982 — Т.1.
12 Выгоцкий Л.С. Собр.соч., В 6 т. — М., 1983. — Т.3.
13 Давыдов В.В., Эльконин Д.Б., Фельдштейн Д.И. Возрастные особенности учащихся и их учет в организации учебно-воспитательного процесса. — М.: Изд-во АНН СССР, 1975.
14 Давыдов В.В. Принципы развития в психологии. — М.: Изд-во АНН СССР, 1987.
15 Детский психолог. / Под ред. Е.И. Рогова. — Вып. 1. — Ростов на Дону, 1992.
16 Жуков Б.И. Теории и методика социальной работы. (Краткий курс).
- М.: изд-во «Союз», 1994.
17 Зотова О.И. Проблемы отклоняющегося поведения // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. (Отв. ред. Е.В. Шорохова. — М.: Наука, 1996.
18 Зюбин Л.М. О природе асоциального поведения несовершеннолетних // Вопросы психологии. — 2007. — № 4. — с. 59-63.
19 Исследования по проблемам возрастной и педагогической науки. / Под ред. М.И. Лисиной. — М., 1980. — 214 с.
20 Ковалев А.Г. Психология личности. — 3-е изд., перераб. и доп. — М., 2008.
21Кон И.С. Какими они себя видят. — М.: Знание, 1975.
22 Кон И.С. Открытие «Я». — М.: Политиздат, 1978.
23 Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1990.
24Кочетов А.И. Перевоспитание подростка. — М.: Просвещение, 1979.
25Краткий словарь по философии / Под ред. И.В. Блауберга. — М.: Политиздат, 1979.
26 Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского. — М.: Политиздат, 1990.
27Куликов Л.В. Психические состояния. — М.: Просвещение, 1990.
28Крич Д., Кратчфильд Р. Несправедливость, агрессия, справедливость // Вопросы психологии. — 2009. — № 112.
29Крысько В.Г. Социальная психология. – М.: 2001. – 208с.
30 Лазурс Р.С. Теория стресса и психологические исследования // Эмоциональный стресс. — Л., 1990.
31 Левитов Н.Д. От чего возникают недостатки в характере школьников и как их исправить. — М.: Просвещение, 1979.
32 Левитов Н.Д. Фрустрации как один из видов психических состояний // Вопросы психологии. — 1989. — № 6.
33 Левитов Н.Д. Психологическое состояние агрессии // Школьный психолог. — 2008. — № 6.
32 Майерс Д. Социальная психология. — СПб, 1997.
33 Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. Учебник для студентов ВУЗов, Academia, 2004.
34 Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 т. — М.: Просвещение, 1989.
35 Нравственность, агрессия, справедливость // Вопросы психологии. — 2008 г., № 1-2.
35 Невский И.А. Трудный успех. — М.: Просвещение, 1991.
36 Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. — М.: Политиздат, 1982.
37 Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М.: Просвещение, 1990.
38 Психологические механизмы регуляции социального поведения. Сб. статей. / Отв. ред. М.И. Бобнева. — М.: Наука, 2009.
39 Психология формирования и развития личности. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. — М., 1981.
40 Реан А.А., Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков // Актуальные проблемы деятельности практических психологов. – 2002. – № 3.
