Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная работа
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
1 Теоретико-методические основы социально-педагогической работы 7
с подростками неформальных объединений 7
1.1 Неформальные объединения как объект социально-педагогической
работы 7
1.2 Социально-педагогические и психологические особенности
организации подростками неформальных объединений по месту
жительства 13
1.3 Социально-педагогический опыт работы с подростками
неформальных объединений по месту жительства 30
2 Организация социально-педагогической работы по месту жительства
с подростками неформальных объединений 40
2.1 Социально-педагогические особенности подростков
неформальных объединений 40
2.2 Обоснование программы по социально-педагогической работе с
подростками неформальных объединений по месту жительства 54
2.3 Механизм реализации программы и её эффективность 62
Заключение 72
Библиографический список 74
Приложение 78
Выдержка из текста
В настоящее время интерес к проблеме неформальных объединений подростков значительно вырос, в связи с некоторым увеличением количества разнообразных исследований по данной проблематике. Неформальные молодежные объединения в нашей стране привлекают повышенное внимание общественности, прессы, кино, телевидения.
Предпринимаются и отдельные попытки начать систематическое науч-ное изучение неформальных молодежных объединений. Очевидно, что это проблема комплексная, которой должны заниматься представители практически всех гуманитарных наук – философы, социологи, юристы, историки, психологи, педагоги и т.д.
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1 Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. Вузов. — М.: Академия, 1999. — 672 с.
2 Алмазов Б.Н. Методика и технологии социального педагога: учеб. пособие. – М.: Академия, 2004. – 345 с.
3 Арефьев А. Н. Дети улицы // Государственная служба. – 2004. -№ 1. — С.123-131.
4 Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. – М.: Информпечать, 2000. – 334 с.
5 Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М.: Социальное здоровье России, 1999. – 278 с.
6 Беличева С.А. Специализированные подростковые клубы как институт ресоциализации «трудных» подростков // Психологический журнал. — 1999. — № 6. — С. 48-54.
7 Бендас Т.В. Психология лидерства: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2009. – 448 с.
8 Битянова М. Образ «Я»: Для подростков и старшеклассников // Шк. психолог. – 2001. – № 43. – С.4-5.
9 Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. – СПб.: Сударыня, 1998. – 290 с.
10 Васильева Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие. — М.: Академия, 2001. – 160 с.
11 Галагузова М.А., Мардахаев Л.В. Методика работы социального педагога. — М.: Академия, 2007. — 192 с.
12 Гинзбург М.Р. Психологическое содержание жизненного поля старшего подростка // Мир психологии и психология в мире. – 1999. — № 14. — С. 21-28.
13 Глозман Ж.М., Самойлова В.М. Социально дезадаптированный подросток: нейропсихологический подход // Психол. наука и образование. — 1999. — № 2. — С. 99-109.
14 Грошева Р.Н. Девиантные подростки-мальчики и уличная подростковая субкультура // Материалы V городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. — М.: МГППУ, 2006. – 320 с.
15 Диагностика и коррекция нарушений социальной адаптации подростков.- М.: РИЦ Консорциума «Социальное здоровье России», 2002. – 156 с.
16 Долгов А.П., Жаткин Д.Н., сост. Социальная педагогика и технологии социальной работы на современном этапе: документы и материалы. — Москва: РИЦ МГГУ, 2007. – 192 с.
17 Зуева С.В. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав: инновационная социально-педагогическая модель: Учебно-методическое пособие. — Ярославль: ИПК ПИРРО, 2000. – 145 с.
18 Камалина Л. Комплекс социальной помощи детям и подросткам // Воспитание школьников — 1998. — № 1. — С. 15-17.
19 Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Социс. – 2000. — № 3. – С. 10-15.
20 Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. — 1997. — № 3. — С. 69-78.
21 Коноводова А.С. Взаимоотношения подростков в школьном коллективе // Вопросы психологии. – 2008. — № 3. — С. 64-67.
22 Косарецкая С.В., Синягина Н.Ю. О неформальных объединениях подростков.- М.: Владос, 2004. – 159 с.
23 Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002. – 992 с.
24 Лишин О.В. От подростка к юности. — М.: Академкнига, 2003. – 332 с.
25 Майстрова М.В. Профилактика девиантного поведения // Семейная психология и семейная психотерапия. – 2004. — № 2. – С. 10-15.
26 Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 480 с.
27 Манукян Э.А. Теоретико-методологические основы системы социального обслуживания семей и детей // Работник соц. службы. — 2001. — N 1. — С. 17-32.
28 Микляева А.В. Я – подросток. Встречи с самим собой. Программа уроков психологии. 8 кл. — СПб.: Речь, 2003. — 119 с.
29 Мингалиева М. Р. Психологические аспекты в деятельности социального работника // Вестн. психосоц. и коррекц. — реабилитац. работы. — 2001. — N 1. — С. 72-85.
30 Мирсагатова М.Н. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: проблема формирования государственной системы //Семья в России. – 1997. — № 3. – С.112-119.
31 Мудрик А.В. Социальная педагогика. — М.: Академия, 2007. — 198 с.
32 Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших пед уч. заведений. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2002.- 416с.
33 Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — М.: Академия, 1999. — 456 с.
34 Никитина Л. Основные направления и методы социально-педагогической работы // Воспитание школьников. — 2000. — N 9. — С. 13-15.
35 Никитина Л. Права и этические нормы социального педагога // Воспитание школьников. — 2001. — N 2. — С. 20-23.
36 Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога. – М.: Владос, 2007. – 399 с.
37 Основы коррекционной педагогики. Учебно-методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В., Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Саратов, 1999. — 110 с.
38 Петрынин А.Г., Григорова В.К. Профилактика и преодоление девиантного поведения подростков в процессе коллективной творческой деятельности: Учебное пособие. – М.: АПКиПРО, 2004.– 236 с.
39 Полонский И. С. Внешкольное общение как фактор формирования личности подростков и юношей // Прикладные проблемы социальной психологии. — М.: Сфера, 2003. С. 52-68.
40 Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста: Учеб. пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2000. – 656 с.
41 Реабилитация детей с девиантным поведением: уроки воспитания. – М.: Эврика, 2005. – 320 с.
42 Рекомендации для организаторов работы с детьми и подростками по месту жительства в современных условиях. Письмо Министерства образования РФ от 13.11.2000 г. // Вестник образования. – 2001. — № 6. – С. 31-40.
43 Толстых А.В. Подросток в неформальной группе. – М.: Знание, 2001. – 217 с.
44 Трус И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания // Воспитание школьников. — 2002. — № 7. — С. 44-47.
45 Фельдштейн Д.И. Трудный подросток. — М: Сфера, 2002. – 189 с.
46 Шаронов А.В. Молодежь и общество: Проблемы социальной адаптации в современном мире // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 1996. — № 1. – С. 47-53.
47 Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика т технология работы социального педагога; Учеб. пособие. — М.: Академия, 2001. – 208 с.
48 Этика социальной работы: принципы и стандарты // Вестн. психосоц. и коррекц.-реабилитац. работы. — 2001. — N 1. — С. 87-94.
49 Ядута Д. Молодежный жаргон // Русский язык. – 2001. – № 23. – С. 10-15.
50 Ярцев Д.В. Особенности социализации современных подростка // Вопросы психологии. – 1999.- № 6. – С. 80-85.
