Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение……………………………………………………………………………… 3
Глава
1. Понятие и методология определения подростковых групп риска……….6
1.1. Сущность подростковой дезадаптации………………………………………… 6
1.2. Способы выявления групп риска……………………………………………… 15
1.3. Направления социально-педагогической работы по выявлению групп риска.24
Глава
2. Организация практической деятельности с подростками группы риска.28
2.1. Анализ проблемы в условиях образовательного учреждения……………….28
2.2. Организация и методика исследования……………………………………… 30
2.3. Результаты и их интерпритация……………………………………………… 32
Глава
3. Предложения по организации социально-педагогической работы с подростками группы риска….…………….35
Заключение…………………………………………………………………………..48
Список литературы………………………………………………………………….54
Приложения………………………………………………………………………….57
Выдержка из текста
Актуальность исследования. В современных условиях развития общества, когда на развитие детей и подростков воздействуют многие неблагоприятные факторы социальной и биологической экологии, увеличивается количество различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность. Наиболее остро этот процесс проявляется на рубеже перехода подростка из детства в подростковый возраст.
Процесс социально-педагогической работы с подростками группы риска характеризуется рядом особенностей, которые рассматриваются в трудах педагогов и психологов. Многоплановое педагогическое исследование этой проблемы в отечественной педагогике проводилось такими учеными как Г.М. Андреевой, В.В. Заековым, Л.П. Колчиной, Н.Д. Левитовым, Т.Г. Румянцевой и другими, в том числе рассматривались вопросы отклоняющего поведения подростков (М.А. Алемаскин, С.А. Беличева, Г.М. Миньковский, И.А.Невский и другие).
Большое внимание данной проблеме уделяли в своих работах такие ученые как Н.С. Воронцова, Е.В. Колесникова, Н.А. Рычкова, Р. Штайнер и другие. ………………….
Список использованной литературы
1. Арефьев А.Л. Девиантные явления в среде учащейся молодежи // Народное образование. — 2003. — № 7. — С.193-200.
2. Битянова Н. Как вы яхту назовете…» //Школьный психолог, 2000. — № 12.
3. Буренина С.Ю. Работающие дети и новые факторы социализации. Учебно-методическое пособие для социальных педагогов, воспитателей и студентов педагогических вузов. – Псков: «ГИМЕНЕЙ», 2012. – 202с.
4. Воспитание трудного подростка: Подростки из группы риска: Учеб.-метод. пособие / Под ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 240 с.
5. Всеобъемлющий диагноз. Беседа с М. М. Семаго// Школьный психолог, 2013, № 12.
6. Иванова С.П. Учебно-методическое пособие для педагогов, работающих с подростками и подростками «группы риска». – Псков «ГИМЕНЕЙ», 2012. – 169с.
7. Калинина С.Б. Индивидуально-ориентированный подход в работе с подростками группы риска. Учебно-методическое пособие . – Псков: «ГИМЕНЕЙ», 2012.- 156 с.
8. Комарь В.Д. Предупреждение и преодоление отклонений в поведении подростков // Классный руководитель. — 2003. — № 4. — С. 86-103.
9. Кондрашенко В.П. Девиантное поведение у подростка. – Минск: Бела-русь, 2013. – 204 с.
10. Крылова Н. Проблемный подросток: его права и возможности. //Воспитание учащихся- 2015. — № 9. — С.17-25.
11. Кузнецова И. Психологическая поддержка. Принципы работы с подростками и подростками с отклонениями в поведении // Школьный психолог. — 2000. — №№ 29, 30, 31.
12. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. // Психология индивидуальных различий. Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. — М., 2002.
13. Лучшие психологические тесты. Под ред. Кудряшова А. Ф. Петрозаводск, 2002
14. Малышев К. Профилактика и коррекция девиантного поведения // ОБЖ. — 2003. — № 2. — С.52-53.
15. Методические рекомендации для педагогов и специалистов образова-тельных учреждений по организации работы с подростками группы риска. – Нижневартовск, 2014.
16. Методическое пособие по составлению и реализации программы индивидуальной помощи и поддержки проблемных школьников /Под науч. ред. С.А.Лисицина, С.В.Тарасова. – СПб., Издательство ЛОИРО, 2012г., — 116с.
17. Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? // Социс. – 2013. — № 9. – С. 100-109.
18. Особенности работы с подростками и молодежью «группы рис-ка»//(Пособие для специалистов образовательных учреждений).
Под науч. редакцией С,А, Лисицина, С.В. Тарасова. — СПб., Издательство ЛОИРО, 2012. — 288с.
19. Переподготовка социальных педагогов к работе с подростками, оказав-шимися в трудной жизненной ситуации// Сборник материалов межрегионального семинара. Под редакцией М.С.Ерохиной. Книга первая.- Псков: «ГИМЕНЕЙ», 2012 – 178с.
20. Подростки «группы риска» // Практическая психология образования: Уч. пос. для вузов / Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Просвещение, 2003. — С.376-401.
21. Психология в системе образования республики. — Петрозаводск, 2014
22. Психология. Словарь// Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд. — М., 2013.
23. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – Спб.: ООО «Речь», 2004. – 250 с.
24. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 2013. – 800 с.
25. Социальная психология образования / Под ред. А.Н. Сухова. М., 2005.
26. Трус И. Учащийсяи из группы риска: особенности воспитания // Воспитание учащихся. — 2002. — № 7. — С.44-46.
27. Хабарова О.Е Социально-психологический мониторинг как средство психологического сопровождения подростков со подростковой дезадаптацией. // Материалы научно-практической конференции «Подростки и молодежь в меняющемся обществе». — М., 2001.
28. Цилуйко М.В. Влияние средств массовой информации на формирование противоправного поведения подростков // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2000. — № 1. — С.75-87.
