Содержание
Содержание
Введение3
Глава 1 Теоретические основы социально-педагогической деятельности с детьми сиротами7
1.1 Дети-сироты как объект социально-педагогической деятельности…7
1.2 Направления социально-педагогической работы с детьми-сиротами14
1.3 Учреждения дополнительного образования35
1.4 Учреждения дополнительного образования спортивной направленности. Детско-юношеская спортивная школа48
Глава 2. Организация социально-педагогической деятельности с детьми-сиротами в учреждениях дополнительного образования56
2.1 Специфика деятельности учреждений дополнительного образования56
2.2 Особенности социально-педагогической деятельности с детьми-сиротами в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности65
Глава 3. Организация и методика проведения исследования68
3.1 Программа адаптации детей-сирот68
3.2 Опытно-экспериментальная работа, анализ и обобщения80
Заключение89
Список использованной литературы92
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. В последнее время увеличение количества детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей стало актуальной проблемой для российского общества.
Надо сказать, что нынешняя ситуация с детьми-сиротами, складывается неблагоприятно. Сиротство является сегодня проблемой многих развитых и развивающихся стран Западной и Восточной Европы. В России это обусловлено комплексом особых условий и процессов в обществе, характеризующих развитие нашей страны на протяжении XX века и связанных с революцией 1917 г., тремя разрушительными войнами (первая мировая, гражданская, Великая Отечественная), террором 1920-30-х годов, а также последствиями перестройки 1980 – 90-х годов.
В России сегодня налицо явный кризис культуры, приведший к переоценке духовно – смыслового ядра культуры, включая вековые народные традиции, итогом которого стали разгул насилия, терроризма и обесценивания человеческой жизни. Политические и социально – экономические изменения, происходившие в последние 15-20 лет в нашей стране, придали этим явлениям особый трагизм.
Небывалый духовный, экономический, политический, социальный кризис, потрясший Россию, привел к увеличению числа семей с тем или иным уровнем социальной, психологической или структурной дезорганизации. Резкое падение жизненного уровня населения впервые вызвало такое явление, как отказ от ребенка в связи с отсутствием возможности его прокормить. Кризис современной семьи, констатируемый специалистами, негативно отразился на состоянии детства в стране, приведя к росту числа детей, рано осиротевших, попавших в особо трудные условия, социальных сирот, отказных, к увеличению числа таких специфических учреждений, как детские дома и школы-интернаты.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1.Битинас Б.П., Катаева Л.И. Гражданскому обществу – институт социальных педагогов // Педагогика. 1992. № 5/6.
2.Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М.: SvR-Аргус, 1994.
3.Буйлова Л.Н. Об особенностях формирования содержания дополнительного образования детей / Вестник образования. №20. 2007.
4.Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей. – М.: Владос, 2001.
5.Возрастные стандарты социализации детей-сирот / Под науч. ред. Н.П. Ивановой. М.: СИМС, 1999.
6.Вульфов Б.З. Социальный педагог в системе общественного воспитания школьников //Педагогика. 1992. № 5/6.
7.Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
8.Дементьева И.Ф. Дети-сироты: проблема выживания //СОЦИС — №9. 1991.
9.Дементьева И.Ф. Социальное сиротство: Генезис и профилактика. М.: НИИ семьи и воспитания, 2000.
10.Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей. М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
11.Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / Под ред. Л.М. Шипицыной, Е.И. Казаковой. СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000.
12.Концепция организации воспитательной деятельности с детьми-сиротами / Л.В. Байбородова и др. // Современные концепции воспитания: Материалы конференции. Ярославль: ЯГПУ, 2000.
13.Крылова Н.Г. и др. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей. М. : Академия, 2004.
14.Лебедев О.Е. Дополнительное образование детей. М. 2000.
15.Логинова Л.Г. Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования детей. – М.: Владос, 1999.
16.Лодкина Т.В. Семейный социальный педагог: теория и практика. М. – Вологда: Русь, 1997.
17.Никитин В.А. Начала социальной педагогики: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Флинта, 1999.
18.Никитина Л.Е. Социальная педагогика: вопросы теории и практики. Ярославль: ДИА-пресс, 2001.
19.Новиков В.Б. Роль и место дополнительного образования в воспитании юного москвича. – М.: МИРОС, 1997.
20.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М.: Сфера, 2001.
21.Олиференко Л.Я. и др. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2002
22.Преодоление трудностей социализации детей-сирот: Сборник материалов научно-практической конференции. Ярославль: ЯГПУ, 1998.
23.Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.
24.Савченко Н.С. Дополнительное образование детей и юношества. СПб. : Нева, 2007.
25.Словарь по социальной педагогике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. М.: Академия, 2002.
26.Социальная педагогика: Курс лекций / Под ред. М.А. Галагузовой. М.: Владос, 2000.
27.Социальная работа. Теория и практика //Учебное пособие – М: ИНФРА, 2001.
28.Теория и практика социальной работы //Методические материалы – М: Институт социальной работы, 1998.
29.Теория и методика социальной работы. Учебное пособие / Под ред. И.Г. Зайнышева. М.: Союз, 1994.
30.Филипповских М.А. Основы социальной работы с детьми-сиротами. СПб. : Нева, 2006.
31.Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Владос, 2001.
32.Харисов Ф.Ф. Дополнительное образование – фактор социального и профессионального самоопределения детей и молодежи / Вестник образования. №20.