Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ РЕБЕНКА С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
1.1. Основные социально-психологические проблемы семьи, воспитывающей ребенка с двигательными нарушениями
1.2. Социально-педагогическая работа с родителями как направление деятельности дошкольного образовательного учреждения
1.3. Социально-педагогические технологии работы с родителями детей, имеющих нарушения развития
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ НАПРАВЛЕНИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
2.1. Организация и ход проведения исследования
2.2. Анализ результатов исследования
2.3. Рекомендации по содержанию программы социально-педагогической работы дошкольного образовательного учреждения с родителями, воспитывающими ребенка с двигательными нарушениями
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Выдержка из текста
Семье, воспитывающей ребенка с двигательными нарушениями, необходимо оказывать систематическую медицинскую, психологическую, педагогическую и социальную помощь, начиная с раннего возраста ребенка.
В этой связи современные дошкольные образовательные учреждения могут рассматриваться как «ключевые площадки» развития и социализации ребенка, на базе которых могут быть в централизованном порядке скоординированы усилия различных специалистов, учреждений и родителей. Такой статус дошкольных образовательных учреждений в современном обществе актуален и в связи с общественно-политическим курсом на интеграцию детей-инвалидов в общество, и значимую роль в процессе данной интеграции играют именно учреждения образования.
Следует отметить, что многие дошкольные образовательные учреждения имеют в своем штате таких специалистов, как психолог, дефектолог, логопед, располагающих достаточными профессиональными компетенциями для оказания поддержки детям с нарушениями здоровья. Также современные детские сады часто располагают другими необходимыми ресурсами для осуществления коррекционно-педагогической и реабилитационной поддержки детей с различными нарушениями: программами, методической литературой, оборудованием и т.д. Важную роль играет и то, что налажено сотрудничество дошкольных учреждений с другими организациями, оказывающими помощь детям с нарушениями здоровья.
Наиболее трудно решаемой проблемой зачастую остается обеспечение эффективного сотрудничества названных специалистов, социальных и медицинских учреждений с семьей, воспитывающих ребенка с нарушениями здоровья
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверина Е.А. Интеграция инвалидов в общество: теоретическое осмысление проблемы // Вестник Томского государственного университета. — 2011. — № 1. — С. 5-11.
2. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: психологические основы. — М., 2004. — 368 с.
3. Андрющенко О.Е. Формирование модели социальной защиты населения в условиях социальной модернизации России // Вестник Волгоградского государственного университета. — Сер. 7. Философия. — 2012. — № 3 (18). — С. 172-177.
4. Арнаутова Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях // Детский сад от А до Я. — 2004. — № 4. — С. 23-35.
5. Арнаутова Е.П. Практика взаимодействия семьи и современного детского сада. — М.: ВЛАДОС, 2008. — 213 с.
6. Бадалян Л.О. Детские церебральные параличи. — М., 2012. — 325 с.
7. Беличева С.А. Социально-педагогическое обследование и поддержка семей группы риска. // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2005. — № 2. — С. 21-31.
8. Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. — М.: Астрель, 2008. — 222 с.
9. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: дис. … канд. психол. наук. — М., 1986. — 206 c.
10. Галагузова М.А., Мардахаева Л.В. Методики и технологии работы социального педагога. — М.: Академия, 2002. — 192 с.
11. Дядюнова И.А. Взаимодействие семьи и образовательного учреждения (детский сад — начальная школа) в процессе социализации ребенка. // XV Международные Рождественские Образовательные чтения. Материалы конференции. — М., 2007. — С. 154-159.
12. Егорова О.П. Антропологические основы взаимодействия образовательного учреждения с семьей // Педагогика. — 2005. — № 4. — С. 24-39.
13. Зайцев Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России. — Саратов: Научная книга, 2003. — 255 с.
14. Зак Г.Г. Историко-генетический анализ инвалидности как социальной проблемы // Специальное образование. — 2008. — № 10. — С. 23-26.
15. Зозуля Т.В., Свистунова Е.Г., Чешихина В.В. Комплексная реабилитация инвалидов. — М.: Академия, 2005. – 304 с.
16. Ильичев Д.В. Реабилитация детей с ограниченными возможностями // Социальная работа. — 2003. — № 2.- С. 46-47.
17. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. – М.: Гардарики, 2006. – 320 с.
18. Касимова Т.Н. Взаимодействие семьи и образовательных учреждений как социально-педагогических партнеров: дис. … канд. пед. наук. — Тобольск, 2006. — 176 с.
19. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. — М.: Академия, 2000. — 416 с.
20. Кощиенко И.В. Взаимодействие педагогов и родителей как социальная и психолого-педагогическая проблема // Знание. Понимание. Умение. — 2011. — № 1. — С. 209-212.
21. Корытова Г.С. Модификация психодиагностической методики «MSPSS» для изучения ресурсов совладания // Современные наукоемкие технологии. — 2007. — № 3. — С. 77-80.
22. Кузнецова Л.В. Специальная психология. — М., 2009. — 456 с.
23. Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Гусейнова А.А., Кутепова Е.Н., Сатари В.В., Николаенко Е.И. Особенности обучения ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата в общеобразовательном учреждении: методические рекомендации. — М.; СПб., 2012. — 216 с.
24. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. — М.: Академия, 2001. — 192 с.
25. Левченко И.Ю., Ткачева В.В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии. — М.: Просвещение, 2008. — 114 с.
26. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. — М.: Академия, 2009. — 208 с.
27. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. — М., 2004. — 480 с.
28. Мамайчук И.И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции: на материале изучения детей и подростков с двигательными нарушениями: дис. … докт. психол. наук. — СПб., 2004. — 440 с.
29. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. / Под ред. В.И. Селиверстова. — М.: ВЛАДОС, 2003. — 408 с.
30. Мудрик А.В. Социальная педагогика. — М.: Академия, 2000. — 200 с.
31. Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога. — М.: ВЛАДОС, 2007. — 399 с.
32. Подготовка детей-инвалидов к семейной и взрослой жизни. Пособие для родителей и специалистов / Под ред. Е.Р. Ярской-Смирновой. — Саратов: Научная книга, 2007. — 188 с.
33. Полоухина Е.А. Влияние наличия ребенка-инвалида в семье на характер брачно-семейных отношений: дис. … канд. психол. наук. — СПб., 2009. — 167 с.
34. Поршнева Н.Г. Практика соседства в институциональной системе помощи людям с аутизмом: автореф. дис. … канд. соц. наук. — Саратов, 2013.
35. Психологическое и социальное сопровождение больных детей и детей-инвалидов / Под. ред. С.М. Безух, С.С. Лебедева. — СПб., 2006. — 112 с.
36. Русакова Н.А. Социальный педагог и права ребенка. – Пермь, 2008.
37. Селюкова Е.А., Герасимова В.Н., Ильядис С.А. Система воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). — Чита, 2011. — С. 167-169.
38. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: Речь, 2010. — 350 с.
39. Силантьева Т.А. Социальная поддержка как ресурс совладания со стрессом в трудной жизненной ситуации // Психология стресса и совладающего поведения в современном российском обществе. Материалы II Международной научно-практической конференции. — Кострома, 2010. — Том 1. — С. 177-179.
40. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП. — СПб.: Детство-Пресс, 2003. — 160 с.
41. Тарасенко Е.А. Модели инвалидности и конструирование национальной концепции социальной политики в области инвалидности // Управление здравоохранением. — 2003. — №1. — С. 51-63.
42. Тарасенко Е.А. Социальная политика в области инвалидности: кросскультурный анализ и поиск оптимальной концепции для России // Журнал исследований социальной политики. — 2004. — Т. 2. — № 1. — С. 7-28.
43. Толошинова Д.Ю. Динамика эмоциональных состояний у детей с двигательными нарушениями в процессе танцевальной терапии // Психология телесности: теоретические и практические исследования (материалы конференции) — Пенза, 2008. — С. 79-82.
44. Тюрина Э.И., Кучукова Н.Ю., Пенцова Е.А. Социальная работа с семьей и детьми. – М.: Академия, 2009. — 288 с.
45. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. Содержание и методы психосоциальной практики. — М.: Юрайт, 2012. — 400 с.
46. Фролов Ф.П. Организационные формы и методы социализации инвалидов в современной России // Вестник ЮРГТУ (НПИ). — 2011. — № 3. — С. 287-292.
47. Холостова Е.И. Социальная работа с инвалидами. — М., 2012. — 239 с.
48. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. — М.: Академия, 2004. — 272 с.
49. Шапиро Б.Ю. Консультирование в практической психосоциальной работе // Социальные технологии и исследования. — 2003. — № 1. — С. 40-49.
50. Шапиро Б.Ю., Зерницкий О.Б. Психологические особенности родительского отношения к ребенку с ограниченными возможностями (в помощь родителям) // Социальные технологии, исследования. — 2010. — № 6 (44). — С. 61-76.
51. Шапиро Б.Ю., Зерницкий О.Б. Психологические особенности родительского отношения к ребенку с ограниченными возможностями (в помощь родителям) (окончание) // Социальные технологии, исследования. — 2011. — № 1 (45). — С. 74-87.
52. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. — М.: ВЛАДОС, 2004. — 368 с.
53. Шипицына Л.М., Хилько А.А., Галлямова Ю.С., Демьянчук Р.В., Яковлева Н.Н. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Под ред. Л.М. Шипицыной. — СПб.: Речь, 2005. — 240 с.
54. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. — СПб.: Речь, 2006. — 352 с.
55. Яковлева Т.А. Роли социального педагога в детском саду // Социальная сеть работников образования (http://nsportal.ru/detskii-sad/upravlenie-dou/roli-sotsialnogo-pedagoga-v-detskom-sadu)