Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы применения ИКТ в религиозном просвещении 7
1.1. Развитие ИКТ и их применение в образовании 7
1.2. Религиозное просвещение на современном этапе 16
Глава
2. Анализ практики применения ИКТ в религиозном просвещении 30
2.1. Учебная деятельность – преподавание информатики и ИКТ с духовно-нравственным компонентом 30
2.2. Межпредметные связи и дополнительное образование в сфере религиозного просвещения средствами ИКТ 47
2.3. Интернет -сайты религиозной тематики 51
Заключение 56
Список литературы 59
Выдержка из текста
Введение
Актуальность настоящего дипломного исследования. Образование – это неразрывное единство обучения и воспитания. Задача системы образования сегодня – не только в формировании индивида с широким мировоззренческим кругозором, с развитым интеллектом, с высоким уровнем знаний, но и в развитии духовной личности, от интеллектуального, политического, культурного уровня которой во многом будет зависеть будущее общества.
Информатизация образования как необходимая составляющая развития мирового сообщества XXI века, все больше занимает ведущие позиции в процессе трансформации содержания, методов и организационных форм учебной работы, обеспечивающей подготовку подрастающего поколения к жизни в условиях информационного об-щества.
Чтобы добиться образовательных результатов, отвечающих новым запросам общества, нужны новые средства и построенные на их основе новые технологии обучения. Как показывают проведенные психолого-педагогические и дидактические исследования (Я.А.Ваграменко, А.М.Коротков, А.А.Кузнецов, В.В.Лаптев, Е.И.Машбиц, Е.С.Полат, И.В.Роберт, В.В.Рубцов, А.Н.Тихонов, О.К.Тихомиров и др.) необходимым потенциалом в полной мере обладают средства обучения и технологии на основе ИКТ (информационно-коммуникационных технологий), т.к. именно они смогут обеспечить индивидуализацию обучения, адаптивность к способностям, возможностям и интересам обучаемых, развитие их самостоятельности и творческих способностей.
За последние годы в основном созданы концептуальные подходы и принципы разработки и функционирования информационно-коммуникационной среды. Их составили труды ряда отечественных и зарубежных психологов, дидактов и методистов. Место и функции средств ИКТ в образовательной среде рассмотрены в работах Т.В.Габай, В.Г.Кинелева, Е.И.Машбица, И.В.Роберт, Е.С.Полат, Т.А.Сергеевой, Н.Ф.Талызиной, О.К.Тихомирова и др. Разработаны основные психологические и дидактические принципы построения учебных программных средств (М.М.Буняев, В.Я.Ляудис, Е.И.Машбиц Я.А.Пономарев, Е.В.Огородников, В.В.Рубцов, И.В.Роберт, Н.Ф. Талызина и др) и т.д. Проанализированы основные компоненты профессиональной деятельности преподавателя, эффективность которых может быть повышена при использовании ИКТ (Н.Ф.Талызина, Т.В.Габай, Л.В.Невуева, Т.А.Сергеева и др.).
Безусловно, указанные выше работы в целом создали научные и методические основы информационно-коммуникационной образовательной среды. Однако их анализ вскрывает и ряд противоречий в развитии этой проблемы.
Объект исследования: информационно-коммуникационная среда.
Предмет исследования: структура (контент, инструментальная и организационная составляющие) и характеристики информационно-коммуникационной образовательной среды в целях религиозного просвещения.
Гипотеза исследования. Эффективность методики создания и функ-ционирования религиозного просвещения молодежи средствами ИКТ мо-жет быть значительно повышена, если:
- — разработка контента и компьютерных средств обучения информационно-коммуникативной образовательной среды (как в аспекте содержания учебной информации, так и методическом аспекте) будет ориентирована на получение образовательных результатов (личностных, метапредметных, предметных), определяющих достижение нового качества высшего профессионального образования;
- — функции, структура и состав электронных образовательных ресурсов и средств коммуникации информационно-коммуникационной образовательной среды будут адекватны разрабатываемому контенту религиозного просвещения молодежи;
- — компоненты среды будут ориентированы на инновационные формы организации образовательного процесса, обеспечивающие самостоятель-ность, креативный характер учебной деятельности, возможность реализации индивидуальных образовательных траекторий.
Цель исследования заключается в теоретико-методологическом обосновании религиозного просвещения молодежи средствами ИКТ.
Задачи исследования:
- — обосновать направления развития информационно-коммуникационной образовательной среды в условиях ориентации на религиозное просвещение;
- — определить принципы отражения новых образовательных результатов в контенте и функциях информационно-коммуникационной образовательной среды при религиозном просвещении;
- — проанализировать подходы к типологии компьютерных средств обучения и обосновать приоритетность определенных средств с позиций религиозного просвещения;
- — определить формы религиозного просвещения, в которых наиболее эффективно реализуется направленность компьютерных средств обучения на новые образовательные результаты.
Методологическую и концептуальную основу исследования состави-ли:
- — теория структуры и содержания образования (В.В.Краевский, В.С.Леднев, И.Я.Лернер, М.А.Прокофьев, М.Н.Скаткин и др.);
- — теория личности как субъекта самопознания и саморазвития (К.А.Абдульханова-Славская, А.В.Брушлинский, В.В.Давыдов, Л.М.Попов, С.Л.Рубинштейн и др.), личностно-деятельностный подход к организации образовательного процесса (Б.Г.Ананьев, Л.П.Буева, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, А.Н.Леонтьев, Л.И.Новикова, А.В.Петровский, К.К.Платонов, В.В.Рубцов, В.Д.Шадриков и др.);
- — концепции информатизации образования, использования информационных и коммуникационных технологий в обучении (С.А.Бешенков, Г.А.Бордовский, С.Г.Григорьев, А.П.Ершов, А.А.Кузнецов, В.В.Лаптев, М.П.Лапчик, В.М.Монахов, Е.С.Полат, И.В.Роберт, А.Н.Тихонов, Е.К.Хеннер, С.А.Христочевский и др.).
Методы исследования определялись его целями, задачами конкретного этапа, концептуальными подходами, реализованными в исследовании:
- — методы теоретического анализа (сравнительно-сопоставительный, системный, логический, моделирование, обобщение опыта): изучение психологической, педагогической, методической и технической литературы, электронных образовательных ресурсов;
- опросно-диагностические (анкетирование, интервьюирование, беседа, тестирование);
- количественной и качественной оценки полученных результатов (компьютерная обработка данных, их оформление в виде таблиц, схем, ри-сунков).
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в следующем:
1.Обоснованы характеристики и новые требования к содержанию религиозного просвещения молодежи средствами ИКТ.
2.Определены принципы религиозного просвещения молодежи средствами ИКТ.
3.Обоснованы оптимальные организационные формы религиозного просвещения молодежи средствами ИКТ.
Список использованной литературы
1.Авдеева, С.М., Уваров, А.Ю. Российская школа на пути к информационному обществу: проект «Информатизация системы образования» // Вопросы образования. – 2005. – № 3
2.Алексеева Т.Е. Информационные программы на базе технологии ги-пертекста для обучения чтению на английском языке // Язык и комму-никация в контексте культуры: материалы Международной научно-практической конференции. – Рязань: РГУ им. С.А. Есенина, 2006
3.Аринин Е. И. Религиоведение и теология: свое и чужое. Проблемы преподавания и современное состояние религиоведения в России: Ма-териалы конференций (Москва, 2000– 2001 гг.).
/ Под. ред. И. Н. Поты-лицыной. М.: Изд-во «Рудомино», 2003
4.Булин-Соколова, Е.И. Что такое учебная ИКТ-компетентность выпуск-ника начальной школы? // Учительская газета. – М., 2009. — № 32 (10269)
5.Гревцова О.А. Регулирование отношений между государством и Рус-ской Православной Церковью: историко-правовое исследование. Ав-тореф. дис… канд. юрид. наук. М., 2004
6.Жогов С.С. Сайты религиозного содержания и воздействие на сознание молодежи: к проблеме религиозного просвещения в средней школе / С.С. Жогов // Светская и духовная системы образования: взаимодейст-вие и сотрудничество. – Балашов, 2009
7.Зверева В.А. Российское государство и религиозные конфессии: транс-формация моделей взаимодействия (федеральный и региональный уровни).
Дис… канд. полит. наук. Воронеж, РГБ, 2006
8.Кирсберг И. В. Способы уточнения религиоведения как гуманитарной науки // Знание. Понимание. Умение. 2006. № 1
9.Колодин А. Образование и религия: политологический контекст // Высшее образование в России. 2007, № 4ъ
10.Колодин А.В. Религиоведческое и религиозное образование: сущность, специфика, проблемы реализации в государственных и муниципальных образовательных учреждениях Российской Федерации / А.В. Колодин. –Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук. – М., 2007
11.Львова О.В. Информационно-коммуникационные технологии в препо-давании иностранных языков (Информационное письмо о II Междуна-родной научно-практической конференции)/ Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования» № 1(2), 2006
12.Мерзляков И.Л. Государство и конфессии в политическом процессе со-временной России: поиск консенсуса / И.Л. Мерзляков // Юность, Нау-ка, Культура: сборник тезисов докладов участников ХХ Всероссийской открытой конференции обучающихся. М., 2005
13.Обращение представителей научной общественности к президенту России в поддержку изучения религиозной культуры в школах и при-знания ученых степеней по теологии // Русская Правовлавная Церковь: Официальный сайт Московского патриархата. — 27.11.2007-04.02.2008. – Адрес в Интернет: http://www.patriarchia.ru/index.html
14.Основы религиоведения : учебник для вузов / Ю. Ф. Борунков, И. Н. Яблоков, К. И. Никонов и др.; под ред. И. Н. Яблокова. — 4-е изд, пере-раб. и доп. — М. : Высш. шк., 2005
15.Панарин А.С. Россия в социокультурном пространстве «Запад-Восток» // Человек и современный мир. М., 2002
16.Петросян Р. А. PR-продвижение туристских услуг в сети Интернет / Р. А. Петросян // Туризм и культурное наследие: межвузовский сбор-ник научных трудов. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2009. Выпуск 6
17.Сайт Президента России, http://www.kremlin.ru/news/6683
18.Скокло В.В. Влияние государственно-церковных отношений в России на ее обороноспособность. Дис. … канд. полит. наук. М., 2003
19.Смирнов М. Ю. Религиоведение в России: проблема самоидентифика-ции // Вестник Моск. ун-та. Сер.
7. Философия. 2009. № 1. (январь–февраль)
20.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6. октября 2009 г. № 373
21.Шатова И.В. Тестирование знаний учащихся 5 – 11-х классов с учетом возрастных особенностей // Информатика и образование. – 2007. – № 4
