Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ CОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА 6
1.1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ 6
1.2. ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО CОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ДЕТЕЙ-СИРОТ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА 15
УСЛОВИЯМИ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО CОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ДЕТЕЙ-СИРОТ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА ЯВЛЯЮТСЯ: 19
1.3. МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ CОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА 24
2. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА 30
2.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И МЕТОДИКА ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОСНОВНЫХ ПРОБЛЕМ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА 30
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.3. ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ А 61
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 63
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что социально-педагогическое сопровождение детей-сирот в условиях детского дома повышает успешность адаптации воспитанников детского дома в социуме.
Теоретической основой нашего исследования являются работы Г.А. Ворониной, А.В. Гордеевой, М.В. Дулинова, Т.И. Зубковой, Б.В. Морозова, Я.К.Нелюбовой, Л.Я. Олиференко, М.А. Прихожан, М.Н. Шакуровой, П.А. Шептенко, Т.И. Шульги, Е.Н. Щурковой и других.
Теоретико-методологическая основа исследования. Методологией исследования являются общепсихологические принципы детерминизма, единства сознания и деятельности (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин), концепция формирования личности Л.И.Божович, основные положения концепции тревожности А.М.Прихожан, современные отечественные подходы к изучению сиротства, разработанные В.С.Мухиной, А.М.Прихожан, Г.В.Семьей, Н.Н.Толстых, Т.И.Шульгой.
В результате кризиса, падение условий жизни ростет число неблагополучных семей, а это приводит к «вытеснению детей на улицу», и как следствие большому росту беспризорности.«В России до
95. детей-сирот составляют категорию социальных сирот, т.Цель: выявить специфику социального воспитания и социально-педагогического сопровождения детей-сирот.
2. Подобрать диагностический комплекс методов, направленных на выявление специфики отношения к семье у детей, воспитывающихся в условиях детского дома в сравнении с детьми, воспитывающимися в семье.
Социально-педагогическое сопровождение трудных подростков в условиях санаторной школы-интерната
Особенно социально–психологическое сопровождение детей–сирот в приемной семье необходимо в период адаптации, поскольку на данном этапе особенно ярко проявляются все отрицательные последствия вне семейного интернатного воспитания.Цель исследования: Провести анализ процесса социально–психологической адаптации детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в приемной семье и выявить его особенности.6) Провести исследование социально–психологической адаптации детей–сирот в приемной семье на базе МОУ центр «Доверие» г.
Список источников информации
1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник. -5-е изд. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 365 с.
2. Байер Е.А. Дети вне семьи // Педагогика. – 2008. – № 4 . – С. 123– 124.
3. Байер Е.А. Проблемы и их решение в воспитании детей-сирот в России //Социальная педагогика. – 2011. — № 3. – С. 40-44.
4. Баранова, Н.М. Профессиональное самоопределение детей-сирот /Н.М. Баранова //Социальная педагогика. – 2013. — № 4. – С. 106-111.
5. Бережная О.В. Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот как средство их социализации, 13.00.01 автореф. Дисс. Канд. пед. наук. – Ставрополь, СГУ. – 2005. – 27 с.
6. Бикулова, И.П. Особенности социализации детей-сирот /И.П. Бикулова //Социальная педагогика. – 2013. — № 5. – С.87-91.
7. Боулби Дж. Детям – любовь и заботу // Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия – М., 1991. – С.
8. Волохатова, В.М. Подготовка детей-сирот к самостоятельной жизни /В.М. Волохатова //Социальная педагогика. – 2011. — № 5. – С. 82-88.
9. Волохатова, В.М. Социальная поддержка выпускников детских домов /В.М. Волохатова //Социальная педагогика. – 2012. — № 2. – С.91-96.
10. Галагузова Л.Н., Мещерякова С.Ю., Царегородцева Л.М. Психологические аспекты воспитания детей в домах ребенка и детских домах // Вопросы психологии. – 1990. — № 6. – С. 17-25
11. Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н., Галагузова М.А. Социальная педагогика: Учебник для вузов. — М.: Владос, 2008. – 448 с.
12. Дубровина И.В., Рузская А.Г. Психическое развитие воспитанников детского дома. М.: Просвещение, 1990.
13. Забрамная С.Д. Подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к систематическому школьному обучению// Дефектология. — 1996. — № 1.
14. Капустина Е. Н., Латышев О. Ю. Работа социальной службы детского дома //Социальная педагогика. — 2012. — № 1. — С. 88-95.
15. Колегова О. А. Подготовка воспитанников детского дома к самостоятельной жизни // Народное образование. — 2011. — № 8. — С. 109-111.
16. Крысько В.Г. Социальная психология Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд – во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002. 448 с.
17. Куракина Т. В. Деятельность детских домов-интернатов по адаптации выпускников к самостоятельной жизни // Работник социальной службы. — 2010. — № 8. — С. 16-22.
18. Минкова Э.А. Особенности личности ребенка, воспитывающегося вне семьи // Очерки о развитии детей, оставшихся без родительского попечения – М., 1999. – Вып. 4. – С.30-33.
19. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику: учебно-методическое пособие. Изд. 2-е, перераб. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2009. — 564 с.
20. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития: учебник. – М.: Academia, 2009. – 640 с.
21. Нестеров А.Ю. Опыт и перспективы жизнеустройства детей-сирот: социологический аспект // Социальная политика и социология. — 2010. — № 10. — С. 95-108.
22. Основы психологии семьи и семейного консультирования / Под общ. ред Н.Н. Посысоева. – М.: Владос, 2004. – 328с.
23. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. – C.362-370.
24. Очакова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: Т.И. Сфера, 2004. -480 с.
25. Пагирова Г.С: Психология – педагогическая коррекционная работа с трудными – подростками. – Педагогическое общество России 2005. – 128 с.
26. Петрова Е.В. Социальное партнерство в сопровождении и жизнеустройстве выпускников детского дома //Социальная педагогика. – 2011. — № 4. – С. 98-108.
27. Петрова Е.В. Социальное партнерство в условиях Центра сопровождения и жизнеустройства выпускников детского дома // Журнал «Детский дом». – 2011. — № 39. – С. 36-38
28. Пиклер Э. Современные формы проявления госпитализма // Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия – М., 1991.
29. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. – М.: Педагогика, 1990. – 160 с
30. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. – СПб.: Питер, 2007. – 416 с.
31. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. — М.: ВЛАДОС, 2006. — 253 с.
32. Технологии социальной работы: Учебник / под общ. ред. проф. Е.И.Холостовой. — М.: ИНФРА – М, 2001. — 540с.
33. Фролова Л. П. Социально-педагогическое сопровождение детей-сирот в условиях учреждений интернатного типа: Дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 Москва, 2006. — 277 с.
34. Шамова Т. И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 2001. – С. 231-243.
35. Шахманова А. Ш. Социально-педагогические проблемы воспитания сирот в России / Педагогика. — 2009. — № 5. — С. 47-51.
36. Шахманова А.Ш. Воспитание детей – сирот дошкольного возраста. – М.: Академия, 2005. – 192 с.
37. Шипицына Л.М., Иванов Е.С., Виноградова А.Д. и др. Развитие личности ребенка в условиях материнской депривации. — СПб., 1997.
список литературы
