Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
«Социально-психологические аспекты в работе с детьми с ограниченными возможностями»
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА
1. Дети с ограниченными возможностями здоровья как объект исследования 8
1.1 Категории детей с ограниченными возможностями здоровья 8
1.2 Социально-психологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья 14
Выводы по главе 17
ГЛАВА
2. Теоретические основы социально-психологических аспектов в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья 18
2.1 Социально-психологическое воздействие на детей с ограниченными возможностями здоровья 18
2.2 Социально-психологическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях психоневрологических интернатов 26
Выводы по главе 32
ГЛАВА
3. Эмпирическое исследование социально-психологических аспектов в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в ГАСУСО НСО Обской ПНИ 33
3.1 Программа эмпирического исследования 33
3.2 Характеристика методик эмпирического исследования 36
3.3 Обсуждение результатов эмпирического исследования 43
Выводы по главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………… 61
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Тенденциями современного образования выступают признание самоценности личности и повышение толерантности общества к лицам с особенностями развития. В этих условиях особое значение приобретает разработка направлений, задач, содержания коррекционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности детей с нарушениями интеллекта. До недавнего времени дети с умственной отсталостью были практически вытеснены из сферы образовательных услуг, изолированы от общества здоровых сверстников. Современные же тенденции развития образования выступают основой для формирования системы обучения детей с нарушением интеллекта на основе использования их компенсаторных возможностей и актуализации ресурсов организма.
Образовательная и воспитательная деятельность с детьми с интеллектуальным недоразвитием – очень специфическая работы, обязательно предполагающая индивидуальный подход. Система образования и воспитания детей с интеллектуальными нарушениями традиционно основана не столько на их биологическом возрасте, сколько на уровне сохранности интеллекта, специфике физического состояния. Российская система образования предполагает получение такими детьми образования в рамках специализированных организаций – школ и школ-интернатов VIII вида обучения.
Изученность проблемы исследования. Изучением педагогического и социально-психологического сопровождения детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении VIII вида занимались такие ученые как: З.А. Апацкая, Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева, О.П. Гаврилушкина, Н.Д. Соколова, Т.Н. Головина, И.А. Грошенков, Э.Г. Кярнер, Е.А. Шилова и мн. др.
Объект исследования – дети с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет исследования – социально-психологические аспекты в работе с детьми с ограниченными возможностями.
Цель исследования – изучить социально-психологические аспекты в работе с детьми с ограниченными возможностями в ГАСУСО НСО Обской ПНИ.
Гипотезы исследования:
1. У детей с интеллектуальным недоразвитием снижены параметры отсроченного воспроизведения материала по сравнению с нормативно развивающимися сверстниками.
2. Основные компоненты мышления детей с интеллектуальным недоразвитием – способность к абстрагированию, проведению аналогий и обобщений – развиты в недостаточной степени по сравнению с нормативно развивающимися сверстниками.
Задачи исследования:
1. Описать категории детей с ограниченными возможностями здоровья.
2. Выявить социально-психологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Рассмотреть социально-психологическое воздействие на детей с ограниченными возможностями здоровья.
4. Изучить социально-психологическую реабилитацию детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях психоневрологических интернатов.
5. Организовать и провести эмпирическое исследование социально-психологических аспектов в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в ГАСУСО НСО Обской ПНИ.
6. Осуществить обсуждение результатов проведенного эмпирического исследования.
В ходе выполнения выпускной квалификационной работы были использованы следующие методы исследования:
- анализ литературы по проблеме исследования;
- наблюдение;
- анкетирование;
- психодиагностические методики;
- качественный анализ эмпирических данных;
- математико-статистическая обработка эмпирических данных.
Для диагностики развития памяти и мышления испытуемых с умственным недоразвитием в рамках эмпирического исследования были использованы следующие психодиагностические методики:
- для диагностики уровня развития памяти:
1. методика «Заучивание 10 слов» А.Р. Лурии;
2. методика «Пиктограмма»;
3. методика «Воспроизведение рассказа (детский вариант)»;
- для диагностики уровня развития мышления:
4. методика «Выделение существенных признаков»;
5. методика «Толкование пословиц»;
6. методика «Исключение лишнего».
База исследования – государственное автономное стационарное учреждение социального обслуживания Новосибирской области «Обской психоневрологический интернат с отделением для детей-инвалидов» (ГАСУСО НСО Обской ПНИ).
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования материалов работы следующими категориями лиц:
- специалистами (педагогами, психологами, социальными работниками и пр.), занятыми в педагогическом и социально-психологическом сопровождении детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении VIII вида и психоневрологических интернатах;
- студентами психолого-педагогических специальностей с целью самоподготовки к тематическим семинарам и практическим работам;
- учеными, занимающимися разработкой схожей научной проблематики, с целью систематизации и обобщения эмпирических данных.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, структурированных на параграфы, заключения, списка литературы и приложений.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Астапов, В.М. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития : хрестоматия / В.М. Астапов, Ю. В. Микадзе. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2008. – 379 с. : табл.
2. Василькова, Т.А. Социальная педагогика / Т.А. Василькова, Ю.В. Василькова. – М. : КноРус, 2010. – 229, [1]
с.
3. Галасюк, И.Н. Психология социальной работы / И.Н. Галасюк, О.В. Краснова, Т.В. Шинина. – М. : Дашков и Ко, 2012. – 304 с.
4. Гилленбранд, К. Коррекционная педагогика : Обучение трудных школьников / К. Гилленбранд ; пер. с нем. Н.А. Горлова ; науч. ред. рус. текста и предисл. Н.М. Назарова. – М. : Академия, 2010. – 236, [1]
с.
5. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева ; под ред. В.А. Сластенина. – 7-е изд., стер. – М. : Академия, 2011. – 268 с.
6. Дианова, В.И. Роль социализации в системе помощи детям-сиротам с ограниченными возможностями здоровья / В.И. Дианова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2009. – № 5. – С. 53– 56.
7. Дивицына, Н.Ф. Социальная работа с детьми группы риска / Н.Ф. Дивицына. – М. : Владос, 2011. – 351 с.
8. Дети с особыми образовательными потребностями : тематический выпуск // Психология и школа. – 2011. – № 3. – С. 5– 91.
9. Дубровская, Т.А. Адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья / Т.А. Дубровская, М.В. Воронцова, В.С. Кукушин. – Таганрог : РГСУ, 2012. – 364 с.
10. Закрепина, Е. Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья / Е. Закрепина // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 4. – С. 94– 101.
11. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Как помочь «особому» ребенку : кн. для педагогов и родителей / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Л.А. Нисневич. – 2-е издание. – СПб. : Институт специальной педагогики и психологии, 2010. – 96 с.
12. Исаев, Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков / Д.Н. Исаев. – СПб. : Речь, 2011. – 391 с.
13. Керимханова, С.Ю. Из опыта работы с детьми с ограниченными возможностями в комплексном центре социального обслуживания / С.Ю. Керимханова // Работник социал. службы : проф. науч.-практ. журн. – 2010. – № 3. – С. 26– 38.
14. Кириллова, Е.В. Особый ребенок. Как помочь родителям детей-инвалидов развить основы восприятия и внимания в домашних условиях / Е.В. Кириллова, С.Н. Мухина // Логопед в детском саду. – 2011. – № 1. – С. 15– 33.
15. Кокоренко, В.Л. Социальная работа с детьми и подростками / В.Л. Кокоренко, Н.Ю. Кучукова, И.Ю. Маргошина. – М. : Академия, 2011. – 256 с.
16. Колганов, С.О. Условия эффективности надомной работы с детьми с ограниченными возможностями / С.О. Колганов // СОТИС. – 2009. – № 6. – С. 91– 94.
17. Коррекционная педагогика / И.А. Зайцева и др. ; под ред. В.С. Кукушина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. ; Ростов н/Д : МарТ, 2014. – 351 с. : рис., табл.
18. Коррекционная педагогика : Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Б.П. Пузанов и др. ; под ред. Б.П. Пузанова ; рук. программы З.А. Нефедова. – 2-е изд., стер. – М. : Академия, 2009. – 141 с.
19. Коррекционная педагогика в начальном образовании / Г.Ф. Кумарина и др. ; под ред. Г.Ф. Кумариной. – М. : Академия, 2011. – 313 с.
20. Лопинцева, Л.А. Реабилитация детей-инвалидов : проблемы, поиски, решения / Л.А. Лопинцева // Ученые записки Российского государственного социального университета. – 2010. – № 2. – С. 50– 56.
21. Маллер, А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии / А.Р. Маллер. – М. : АРКТИ, 2010. – 124 с.
22. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук. – СПб. : Речь, 2013. – 400 с.
23. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития / под ред. Б.П. Пузанова. – М. : Академия, 2011. – 268 с.
24. Панина, О.Н. Сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов / О.Н. Панина, С.М. Давыдова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2011. – № 1. – С. 84– 90.
25. Платонова, Н.М. Теория и методика социальной работы / Н.М. Платонова, Г.Ф. Нестерова. – 2-е изд., исправ. и дополн. – М. : Академия, 2012. – 400 с.
26. Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике / И.П. Подласый. – М. : Владос, 2012. – 349, [1]
с. : рис., табл.
27. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии : изучение и психокоррекция / В.Г. Алямовская и др. ; под ред. У.В. Ульенковой. – СПб. : Питер, 2010. – 304 с. : табл.
28. Психологическое и социальное сопровождение больных детей и детей-инвалидов / ред. С. Безух, С. Лебедева. – М. : Речь, 2009. – 112 с.
29. Пузин, С.Н. Реабилитация детей-инвалидов : правовые и организационные аспекты / С.Н. Пузин, Л.Л. Науменко, Т.И. Великолуг // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. – 2009. – № 4. – С. 3– 4.
30. Разуваева, Е.В. Социальные услуги семьям с детьми с ограниченными возможностями / Е.В. Разуваева, Е.П. Родичева // Работник социальной службы. – 2011. – № 7. – С. 41– 47.
31. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника / С.Я. Рубиншейн. – 3-е изд. перераб. и дополн. – М. : Просвещение, 2006. – 1992 с.
32. Семаго, Н.Я. Проблемные дети : Основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. – 3-е изд. – М. : АРКТИ, 2013. – 208 с.
33. Социальная работа с инвалидами / ред. Н. Басов. – М. : КноРус, 2012. – 400 с.
34. Социальная работа с различными группами населения / ред. Н. Басов. – М. : КноРус, 2012. – 528 с.
35. Социальная работа. Теория и организация / ред. П. Украинец, С. Лапина. – 2-е изд. – Минск : ТетраСистемс, 2010. – 288 с.
36. Специальная психология / ред. В.И. Лубовского. – М. : Академия, 2013. – 460 с.
37. Специальная психология / ред. Л.М. Шипицына. – СПб. : Речь, 2010. – 253 с.
38. Студенова, Е.Г. Технология социальной работы / Е.Г. Студенова, М.В. Фирсов. – 3-е изд., перераб. и дополн. – М. : Юрайт, 2012. – 560 с.
39. Теория социальной работы / ред. Е. Холостова, Л. Кононова, М. Вдовина. – М. : Юрайт, 2012. – 352 с.
40. Токмакова, О.Н. Интегративный подход в работе с «особыми» детьми и их родителями / О.Н. Токмакова // Работник соц. службы. – 2011. – № 3. – С. 76– 87.
41. Тюрина, Э.И. Социальная работа с семьей и детьми / Э.И. Тюрина, Н.Ю. Кучукова, Е.А. Пенцова. – М. : Академия, 2009. – 288 с.
42. Фирсов, М.В. Теория социальной работы / М.В. Фирсов, Е.Г. Студенова. – 4-е изд., перераб. и дополн. – М. : Юрайт, 2012. – 464 с.
43. Холостова, Е.И. Зарубежный опыт социальной работы / Е.И. Холостова, А.Н. Дашкина, И.В. Малофеев. – М. : Дашков и Ко, 2012. – 368 с.
44. Холостова, Е.И. Социальная работа с инвалидами / Е.И. Холостова. – 3-е изд., перераб. и дополн. – М. : Дашков и Ко, 2012. – 238 с.
45. Частный, С.И. Реабилитация инвалидов : от теории к практике / С.И. Частный, Р.А. Кузнецова // Вестник Росздравнадзора. – 2011. – № 4. – С. 25– 32.
