Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная работа
Введение
Глава
1. Теоретическое обоснование проблемы социального сопровождения семей с детьми дошкольного возраста
1.1. Социальные проблемы современной семьи с детьми дошкольного возраста
1.2. Особенности социального сопровождения семей, воспитывающих детей дошкольного возраста
1.3.Отечественный и зарубежный опыт социального сопровождения семей, воспитывающих детей дошкольного возраста
1.4. Особенности социальной работы с семьей в дошкольном образовательном учреждении ГОУ детский сад № 1750
Вывод по главе 1
Глава
2. Обоснование модели социального сопровождения семей, воспитывающих детей дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения (на примере ГОУ детский сад № 1750 г. Москвы)
2.1. Разработка и обоснование модели по сопровождению семей в дошкольном образовательном учреждении — детский сад № 1750 города Москвы
2.2. Программа опытно – экспериментальной работы по социальному сопровождению семей с детьми дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения
2.3. Критерии оценки эффективности социального сопровождения семей, воспитывающих детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждении
Вывод по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
В настоящее время семья становится приоритетной сферой социальной работы, средством стабилизации общества и его дальнейше го развития. Социальными проблемам семьи посвящены исследования В. Вершининой, А.Г. Курзеневой, И.О. Шевченко, П.В. Шевченко, З.А. Янковой и др.
В России до настоящего времени психологическое сопровождение семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) детей развивается в недостаточной степени по многим объективным и субъективным причинам, что актуализирует необходимость изучения и использования опыта других стран с учетом специфики отечественных реалий.В современных условиях отечественные педагоги-исследователи, ученые-теоретики и практики образования осуществляют активное заимствование западного опыта дошкольного образования детей с ограниченными возможностями, но существующие разработки данной проблематики имеют фрагментарный характер.Объект исследования: Дети с ограниченными возможностями дошкольного возраста.
Большинство детей с ограниченными возможностями здоровья став взрослыми не могут интегрироваться в общество, не смотря на все старания семьи и социальных институтов. Хотя данные исследований и практик говорят о том, что ребенок с ограниченными возможностями здоровья, при правильной социальной реабилитации имеет все возможности для полноценного существования во взрослой жизни обеспечивая себя материально и принося пользу обществу [16, 17, 30, 48].
Объект исследования: логопедическая работа в дошкольных образовательных учреждениях и в специальных дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего 5-го вида группах для детей с нарушениями речи.
Методы исследования: теоретико-методологический анализ состояния проблемы исследования; анализ психолого-педагогической литературы по про-блеме исследования; обобщение опыта работы в качестве работника ДОУ; тес-тирование; методы качественного и количественного анализа эксперименталь-ных данных: статистическая обработка, интерпретация результатов.
1. На основе анализа теории, результатов практики и научных исследований выявить степень разработанности и обосновать актуальность проблемы организации занятий физической культурой в образовательном процессе ДОУ.
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что взаимодействие родителей и детей дошкольного возраста в современной семье не всегда эффективно.Цель исследования – изучить влияние семейных традиций на качество взаимодействия родителей с детьми и развитие личности дошкольника.
Практическая значимость состоит в том, что разработанная программа психокоррекции по снижению уровня тревожности у детей дошкольного возраста может быть полезна в работе психолога этого учреждения и психологов, работающих в дошкольных образовательных учреждениях.
В связи с этим активизируется поиск таких подходов к оздоровлению, воспитанию и развитию детей средствами физической культуры, которые могли бы не только повышать физическую подготовленность, но и одновременно развивать умственные, познавательные способности и готовить их к жизни [2, с.7].
Подобное внимание к этому средству физического воспитания не случайно, поскольку использование туризма позволяет не только позитивно влиять на формирование жизненно важных для ребенка умений и навыков, но и активизировать воспитание личности.Вопросы активизации двигательного режима с детьми дошкольного возраста в условиях природной среды привлекали внимание ученых, но данные, касающиеся применения доступных форм туризма для физического развития и двигательной подготовленности, малочисленны.
Принятые новые Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования, одним из приоритетных своих направлений ставят работу с детьми дошкольного возраста, связанную с активизацией речевой деятельности, профилактикой и предупреждением появления различных речевых нарушений. Дошкольный возраст обладает наибольшей интенсивностью развития речевых функций человека.Цель работы: определение роли поэтических произведений в речевом развитии детей дошкольного возраста.
Список литературы
1.Антонов А.И. Микросоциология семьи. — М.: Академия, 2005. – 417 с.
2.Антонов Л.И., Медведков В.М. Социология семьи./Л.И. Антонов – М.: Академия, 2006. – 304 с.
3.Антонов А.И. Многодетная семья в эру депопуляции (результаты всероссийского исследования многодетных матерей) / А.И. Антонов // Демографические исследования. — 2009. — №№ 8-9. — С.22-25.
4.Ардашкин И. Б. Технология социальной работы: учеб. пособие. – Томск, 2007. – 318 с.
5.Архангельский В.Н. К вопросу о семейной политике и социальной поддержке семей в Российской Федерации // Семья в России – 2008 — № 1 с. 20 – 29.
6.Балашов В. А., Савинов Л. И. Облик современной семьи. — Саранск: Морд.кн.из-во, 2007. — 144 с.
7.Бодрова Т.А., Рыбакова Н.А. Социальная работа с многодетной семьей // Российский журнал социальной работы. — 2004. — № 1. – с. 28 – 32.
8.Бердникова Т.В. Юное материнство в современной семье/ Т.В. Бердникова, Н.С. Степашов, Г. А. Сидоров. — Курск. КГМУ, 2000. — 172 с.
9.Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними/ Т.Гончарова // Народное образование. 2012.- № 6- С.98.
10.Дармодехин С.В. Государственная семейная политика: принципы формирования и реализации // Семья в России — 2005, — № 3— 4. с.42 – 51.
11.Дементьева И.Ф. Первые годы брака. Проблемы становления молодой семьи. — М.: Мысль, 2011. – 211 с.
12.Дивицына Н.Ф. Семьеведение. Учебное пособие./ Многодетная семья и ее социальная защита – М.: Аспект – Пресс, 2006. – 428 с.
13.Доэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы. – М.: Мысль, 1995. – 312 с.
14.Завьялова, Е.К. Социально-психологическая адаптация женщин в современных условиях: профессионально-личностный аспект: Дис. … д-ра психол. наук: (19.00.05)/ Е.К. Завьялова. — СПб., 1998. — 294 с.
15.Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка./А.И. Захаров – СПб.: Проспект, 2000. – 224 с.
16.Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2008г. – 29с.
17.Карцева Л.В. Семья в условиях трансформации российского общества: теоретическая модель и эмпирическая реальность: Автореф. дис. … д-ра социол. наук. – Казань, 2002. – 34 с.
18.Крылова Т.А. Социально-педагогические технологии в работе с детьми и семьями группы риска. Учебно-методическое пособие для социальных педагогов образовательных учреждений.- М.: «НИИ ШТ», 2010. – 184 с.
19.Лебединская О.Т. Любовь. Семья. Дети./О.Т. Лебединская – СПб.: Питер, 2009. – 211 с.
20.Навайтис Г.А. Тайны семейного (не)счастья./Г.А. Навайтис – М.: Элита, 2008. – 171 с.
21.«Об утверждении положений о порядке назначения и выплаты ежемесячного пособия на ребенка и о порядке учета и исчисления среднедушевого дохода, дающего право на получение ежемесячного пособия на ребенка» от 28.12.2004 № 911-ПП// http://www.bestpravo.ru/moskva/ea-gosudarstvo/m 4k.htm
22.Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. / Гуслова М.Н.. – М.: «Academia», 2010 – 342с.
23.Основы социальной работы/Ред. А.Т. Шмелева. – М.: Аспект – Пресс, 2001. – 418 с.
24.Официальный сайт Департамента социальной защиты населения города Москвы. — http://www.dszn.ru/work/socdeti/doppos/5child 2009
25.Подвербная К. Технология социальной работы с семьей и детьми / Министерство социальной политики Красноярского края / К. Подвербная. — Красноярск: КГУ, 2003. — 117 с.
26.Психосоциальная поддержка семьи группы риска как условие предупреждения семейного неблагополучия и семейного насилия. — М.: Редакционно-издательский центр консорциума «Социальное здоровье России», 2005.-213 с.
27.Психосоциальная поддержка семей группы риска — как условие предупреждения семейного неблагополучия и семейного насилия/Редактор С. Беличева. – М.:«Социальное здоровье России», 2011. – 245 с.
28.Реан А. Семья: психология, педагогика, социальная работа. – М.: АСТ, 2010.-576 с.
29.Рожков В.В. Анализ данных социологического опроса многодетных семей / В.В. Рожков, В.Д. Великанов, Т.М. Васнева, С.А. Соломатина // Социальное обозрение. — 2003. — № 1-2. — С.33-38.
30.Савинов Л.И. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей. – М.: Дашков и К, 2013. – 213 с.
31.Савинов Л. И. Семьеведение: Учебное пособие. — Саранск: Изд-во Морд. ун-та, 2010.- 196 с.
32.Савинов Л. И. Семья и общество: история, современность и взгляд в будущее / науч.ред. В. В. Петров.- Саранск: Изд-во Морд. ун-та, 2012.- 144 с.
33.Саппс М., Уэллс К. Опыт социальной работы: Введение в профессию. – М.: Наука, 1994. – 218 с.
34.Сексуальное злоупотребление в отношении детей // Обозрение психиатрии и медицинская психология ПНИ им. Бехтерева — 2002. — № 4 — С. 65-68.
35.Социальная поддержка семей с детьми в Российской Федерации: реальность и перспективы. Монография/ Корсаненкова Ю.Б.. – М.: Волтерс Клувер, 2011. – 356 с.
36.Социальная работа с семьей и детьми. / Тюрина Э.И., Кучукова Н.Ю., Пенцова Е.А. – М.: Academia, 2009.- 288с.
37.Тетерский С. В. Введение в социальную работу: учеб. пособие. – М., 2004.
38.Технология социальной работы: учебник / А. А. Чернецкая и др. – Ростов н/Дону, 2006. – 311 с.
39.Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности / Под ред. проф. П. Д. Павленка. — М.: «Дашков и Ко», 2004. — 236 с.
40.Торохтий В. С. Основы психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей: учеб. пособие. – М.: Альтея, 2000. – 522 с.
41.Черняк Е.М. Трансформация института семьи в условиях социальной культурной модернизации. — М.: Аспект – Пресс, 2004. – 237 с.
42.Шеляг Т.В. Социальный статус многодетных семей и их способность к самопомощи / Т.В. Шеляг // Социальная педагогика. 2005. — № 1. — С.53-56.
43.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. — М.: Эксмо – Пресс, 2010. – 396 с.
44.Эйдемиллер Э.Г.Психология и психотерапия семьи. / Э.Г. Эйдемиллер, В.Юстицкий — СПб.: Питер, 2009 – 307с.
список литературы
