Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Глава
1. Теоретические основы формирования у молодежи социальных представлений о жизненных перспективах и ценностях 7
1.1Молодежь как объект исследования и ее место в социальной структуре общества 7
1.2Жизненный путь и психологическое будущее, их взаимосвязь с жизненными перспективами личности 12
1.3Ценностные ориентации как социокультурный феномен, их связь с потребностями человека 19
1.4Особенности представлений молодежи о жизненных перспективах и ценностях 25
Глава
2. Эмпирическое исследование социальных представлений молодежи о жизненных перспективах и ценностях 33
2.1Организация и методы исследования 33
2.2Оценка ценностных ориентаций молодежи по методике М. Рокича 42
2.3Оценка смысложизненных ориентаций молодежи по методике Д.А. Леонтьева 49
2.4Выводы исследования и область применения результатов 54
Заключение 61
Глоссарий 66
Список использованных источников 69
Приложение 174
Приложение 275
Приложение 378
Приложение 480
Приложение 585
Выдержка из текста
Введение
Трансформация российского общества, динамика обновления среды обитания неизбежно приводит к изменению механизмов жизнедеятельности личности. Старые модели, по которым ранее действовал человек, не работают в новой среде, следовательно, возникает необходимость приспособления к новым моделям поведения, что, в конечном счете, требует обновления взглядов, мнений, ценностей личности.
Таким образом, преобразования в культуре закономерно отражаются на таких социокультурных феноменах как жизненные ценности и перспективы. Актуальным становится изучение сущностных характеристик этих феноменов, выявление их содержания, противоречий формирования и тенденций изменения социальных представлений о жизненных перспективах и ценностях у различных социальных групп, и в особенности у молодежи, в руках которой будущее нашей страны.
Потребность в определении личностных ценностей, приоритетов и смысла жизни возникает у каждого человека. Это одна из важнейших потребностей личности. В молодости эта необходимость ощущается особенно остро.
Особенности становления личности зависят от экономического и культурного уровня развития общества, в котором растет человек, от того, какой исторический этап этого развития он застал.
Развитие личности и формирование шкалы жизненных ценностей определяется также и тем, что ожидают от него семья и общество, какие ценности и идеалы ему предлагают, какие задачи стоят перед ним в разные возрастные периоды.
За долгую историю существования человеческого общества выработаны основополагающие общечеловеческие ценности и нормы нравственного поведения. В обществе всегда ценились и ценятся доброта, верность, честность, взаимопомощь и отвергаются цинизм, обман, жадность, тщеславие, преступления.
В современном обществе основными общечеловеческими ценностями являются семья, здоровье, образование, работа. Общечеловеческие ценности тесно связаны с личными ценностями человека, которые можно условно разделить на материальные и духовные (нравственные).
Реализация всех этих ценностей необходима для самоутверждения, признания личности. Каждый человек отдает предпочтение тем или иным ценностям. О его выборе можно судить по богатству или скудности внутреннего мира, разнообразию интересов, неповторимой человеческой индивидуальности. На протяжении всей жизни человек формирует свое мировоззрение, образ жизни. Значительную роль в этом играют его окружение (семья, друзья), а также различные национальные, религиозные и социальные воззрения и традиции.
В течение жизни человеку приходится принимать много различных решений, например, относительно образования, выбора друзей, семейных и личных проблем. Учиться этому он начинает с раннего детства, а в подростковом возрасте и в молодости он пытается сам решать свои задачи. Но часто от недостатка опыта он терпит неудачу или совершает ошибку, которую потом трудно исправить. Поэтому очень важно выявить эти ошибки заранее и скорректировать представления молодого человека о его жизненных перспективах и его ценностные ориентации.
Все это делает актуальной проблему социальных представлений о жизненных ценностях и перспективах.
Рассматриваемая в работе проблема важна для всех социальных групп. Следовательно, актуально и изучение представлений о ценностях и перспективах различных групп в условиях современной России. Однако особый интерес для нас представляет молодежь.
Интерес к данной группе традиционно обостряется в кризисные периоды развития общества. Нестабильность среды ведет к трансформации механизмов социализации молодого поколения. Молодежь является важным объектом и субъектом социальных преобразований, обладающая мобильностью, инновационностью, инициативностью. Таким образом, изучая социальные представления и ценности у молодежи, мы изучаем и качественные характеристики данной социальной группы.
Тема исследования, затронутая в настоящей работе, актуальна не только с научной точки зрения, но и с позиции практического использования результатов.
Анализ жизненных перспектив и ценностей молодежи в современной России, сущностных характеристик этих явлений в сознании различных категорий молодежи, факторов формирования представлений необходим для разработки учебных программ и технологий в средней и высшей школе.
Таким образом, теоретическая неразработанность проблемы и ее практическая значимость говорят об актуальности и новизне темы исследования.
Цель исследования состоит в изучении основных характеристик и противоречий развития социальных представлений молодежи о жизненных перспективах и ценностях в современной России.
В качестве объекта исследования выступила группа испытуемых количестве 30 человек в возрасте 18-25 лет. Это были мужчины и женщины, обращающиеся на биржу труда.
Предметом исследования являются социальные представления молодежи о жизненных перспективах и ценностях.
Гипотезы исследования:
- 1.Социальные представления молодежи о жизненных перспективах и ценностях различаются по гендерному и возрастному признаку.
2.Существуют различия социальных представлений молодежи в зависимости от уровня образования, семейного положения, опыта работы.
Достижение поставленной цели осуществлялось через постановку и решение следующих исследовательских задач:
1.Рассмотреть понятие «молодежь» как объект исследования и выявить ее место в социальной структуре общества;
- 2.Рассмотреть понятие «жизненный путь» и «психологическое будущее» и их взаимосвязь с социальными представлениями о жизненных перспективах личности;
- 3.Рассмотреть понятия «ценностные ориентации» как социокультурный феномен и определить их взаимосвязь со структурой потребностей личности;
- 4.Выявить особенности представлений современной молодежи о жизненных перспективах и ценностях;
- 5.Провести эмпирическое исследование по выявлению социальных представлений современной молодежи о жизненных перспективах и ценностях;
- 6.Выявить взаимосвязи ценностных ориентаций молодежи с их возрастом, полом, уровнем образования, семейным положением, местом работы.
Методы, используемые в исследовании: анализ литературы по проблематике исследования, обобщение, сравнение, тестирование с использованием психодиагностических методик:
1. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича;
2. Тест смысложизненных ориентаций Леонтьева Д.А.; математическая и статистическая обработка эмпирических данных.
Практическая значимость исследования: данные, полученные в ходе исследования, могут быть использованы психологами, педагогами, социологами, специалистами по кадрам с целью формирования учебных программ, программ реабилитации и обучения молодежи, оставшейся без постоянного места работы, разработки государственных программ для молодежи, профориентации, трудоустройстве и т.д.
Список использованной литературы
1.Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. — М.: Наука, 1981. — С.29-45.
2.Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1991. — 299 с.
3.Абульханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности // Психология личности и образ жизни / Под ред. Е.В. Шороховой. М., 1987.
4.Абульханова-Славская К.А. Личностная регуляция времени // Психология личности в социалистическом обществе: Личность и ее жизненный путь. — М.: Наука, 1990. — С. 114-129.
5.Бабочкин П. И., Плотников А. Д. Положение молодой семьи в Российской Федерации, 2009 год (По итогам социологического исследования «Положение молодой семьи в Российской Федерации в 2009 году).
М.: Социум, 2009.
6.Братусь Б. С. Аномалии личности. — М.: Мысль, 1988. — 301 с.
7.Будинайте Г. Л., Корнилова Т. В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта // Вопр. психол. — 1993. — Т.24. — № 5. — С.99-105.
8.Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций).
- М.: Изд-во МГУ, 1984. — 1200 с.
9.Василюк Ф. Е. Психотехника выбора // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. — М.: Смысл, 1997. —С.284-314.
10.Гизбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. № 3. – С. 43– 52.
11.Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер, 2000. — С.256-269.
12.Головаха Е.И., Кроник А.А. К исследованию мотивации жизненного пути: Техника «каузометрии» // Мотивация личности (феноменология, закономерности и механизмы формирования).
Сборник научных трудов / Отв. ред. А.А. Бодалев. М.: Изд-во АПН СССР, 1982. С. 99-108.
13.Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев, 1984. – 209 с.
14.Здравосмыслов А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности. // Социология в СССР.- М.: Мысль. — 1966.-т.2.- С.187-207.
15.Иконникова С.Н., Лисовский В.Т. Динамика ценностных ориентаций молодежи в период реформ.// Молодежь в условиях социально — экономических реформ. СПб, 1995.
16.Ковалев В.И. Личностное время и жизненный путь личности // Психология личности и время жизни человека. Черновцы, 1991.
17.Козлов А.А., Лисовский В.Т., Сикевич З.В., Ценностный мир современного студенчества (Социальный портрет явления) // Система воспитания в высшей школе. Серия НИИПВШ . Вып. 4. М., 1992
18.Кон И. С. Психология старшеклассника. — М.: Просвещение, 1980. — 192 с.
19.Кон И. С. Психология юношеского возраста: (Проблемы формирования личности).
- М.: Просвещение, 1979. — 174 с.
20.Кон И. С. Социология личности. — М.: Политиздат, 1967. — 383 с.
21.Леонтьев Д. А. Внутренний мир личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер, 2000. — С.372-377.
22.Леонтьев Д. А. Методика изучения ценностных ориентации. — М., 1992, — 17 с.
23.Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. —М.: Смысл, 1997. — 64 с.
24.Леонтьев Д. А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. — М.: Смысл, 1997. —С.156-176.
25.Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО).
- М., 1992. — 16 с.
26.Леонтьев Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопр. философ. — 1996. — № 5. — С.25-26.
27.Леонтьев Д. А., Калашников М. О., Калашникова О. Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентации // Психол. журн. — 1993. — Т.24. — № 1. —С.250-155.
28.Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии, 2001. — № 1. — С.57-66.
29.Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы: Пер с англ. — М.: Смысл, 1999. — 425 с.
30.Маслоу А. Психология бытия: Пер. С англ. — М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997. — 304 с.
31.Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. —М.: Изд-во МГУ, 1982. — С.208-118.
32.Некрасова Е.В. Временной аспект самосознания в юношеском возрасте // Сибирский психологический журнал, 1998. Томск. Вып. 8-9. – С. 22-25.
33.Положение молодёжи в России. Аналитический доклад. М,:Машмир-ЮНЕСКО, 2009.
34.Социология молодёжи. Под ред. В. Т. Лисовского. СПб.: Изд-во СПбГУ. 1996.
35.Социология молодежи. Энциклопедический словарь /Отв. ред. Ю. А. Зубок, В. И. Чупров. — М: Academia. — 2008. — 608 с.
36.Стратегия государственной молодёжной политики в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
1. декабря 2006 года N 1760-р
37.Сурина И.А. Ценностные ориентации как предмет социологического исследования. М., 1996.
38.Тугаринов В.П. Теория ценности в марксизме. Л., 1968. — 124 с.
39.Украинец В.Н. Жизненные перспективы личности // Жизненный путь личности. Киев, 1987. — С.217-225.
40.Франкл В. Человек в поисках смысла: Пер. С англ. И нем. — М.: Прогресс, 1990. — 368 с.
41.Чудновский В. Э. Смысл жизни: проблема относительной эмансипированности от «внешнего» и «внутреннего» // Психол. журнал. — 1995. — Т.26. — № 2. —С.25-25.
42.Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. М.: Знание, 1986. — 80 с.
43.Яничев П.И. Субьективные модели прошлого, настоящего и будущего в подростковом и юношеском возрасте // Наш проблемный подросток: Учебное пособие. СПб, 1999.
44.Rokeach M. The nature of human values. — N.Y., Free Press, 1973. – 214 p.
45.Schwartz S. H., Bilsky W. Toward a Universal Psychological Structure of Human Values // Journal of Personality and Social Psychology. — 1987. — Vol.58. — № 5. — P.550-56.
