Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная психология
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы исследования личностной зрелости 6
1.1. Акмеология как наука о личностной зрелости 6
1.2. Акмеологические особенности молодых людей 21
1.3. Акмеологические особенности зрелого возраста 25
Выводы по первой главе 28
Глава
2. Эмпирическое исследование личностной зрелости 31
2.1. Организация и методологический аппарат эмпирического
исследования 31
Список литературы 35
Содержание
Выдержка из текста
Опытно-экспериментальная база: исследование осуществлялось в …, выборка включала в себя 6 человек. Трое из них находятся в возрастном диапазоне от
2. до
2. лет (период молодости, или ранней взрослости), трое – в возрастном диапазоне от
4. до
5. лет (период зрелого возраста).
Он должен быть основан на анализе сложившейся в обществе социально-экономической ситуации, а также на личностных предпочтениях человека. Успешная карьера означает социальное признание и уважение, личностное удовлетворение, продуктивную жизнь.Предмет исследования: социальные представления о профессии и карьере людей в возрасте поздней зрелости
социальное представление о профессиональных нормах у старшеклассников
Состояние социальной дезадаптированности, в которое попадают люди с инвалидностью, приводит не только к тому, что для них ограничивается доступность объектов социального пользования, но и к тому, что сильно искажаются отношения между человеком с инвалидностью и социумом.Поэтому возникает необходимость откорректировать отношения между ведущими участниками функционирования общества таким образом, чтобы они удовлетворяли требованиям и ожиданиям людей с инвалидностью, но, чтобы в то же время были легитимными и адекватно воспринимались социальными системами, в которых осуществляется жизнеобеспечение инвалидов.Цель дипломной работы рассмотреть социальные представления о людях с инвалидностью как фактор интеграции их в современное российское общество.
Различные социальные представления о религии и конфессиональные стереотипы у российских и китайских студентов на сегодняшний день очевидны.Цель дипломной работы – выявить, каковы социальные представления о религии и конфессиональные стереотипы у российских и китайских студентов. Составить анкету «Социальные представления о религии и конфессиональные стереотипы у российских и китайских студентов».
Необходимость подобного исследования связана также и с тем, что в психолого-педагогической науке накоплен определенный объем теоретико-эмпирических знаний о психотерапии, однако отсутствуют сведения о том, как представлены (если представлены) научные знания в обыденном сознании людей. Соотношение обычного и научного знания является одной из важных проблем и теоретического, и практического характера.
В качестве гипотезы исследования выступило предположение о том, что представления о роли отца в семьях, имеющих двоих детей, имеет свою специфику – преобладание представлений, соответствующих традиционной модели семьи и не соответствующих эгалитарной модели.
При этом специалисты социальных служб по защите прав детей получили дополнительные полномочия, направленные на обеспечение защиты детей, в том числе в семьях.Изучение представлений родителей о правах детей-дошкольников позволит получить важную информацию о социальных настроениях современных родителей в отношении правовых аспектов воспитания ребенка. Эта информация, в свою очередь, может составить базу для формирования мер по просвещению родителей о необходимости, высокой социальной и психологической значимости соблюдения законных интересов и прав детей, которые возникают с самого рождения.
2. Возможно, социальные представления об идеальном ученике у педагогов на каждой стадии профессионального становления специфичны относительно таких характеристик, как обидчивый, ответственный, грамотный, тактичный, спокойный и т.д.
Аналитический обзор статей по теме «Социальные представления о субъектах образовательного процесса в условиях модернизации системы общего образования».
В каждой культуре присутствуют характерные гендерные стереотипы или социальные представления о том, как должны выглядеть и вести себя мужчины и женщины, имеется регламентированная гендерная стратификация и распределение труда, гендерные различия в отношении к власти и другим социальным институтам.На сегодняшний день актуальность проблемы социальных представлений о мужественности и женственности очень высока.Традиционная система гендерного порядка постепенно разрушается, но гендерное неравенство в современном российском обществе все еще не преодолено: социальные представления о мужественности – женственности чрезвычайно устойчивы и сравнительно медленно модифицируются под воздействием сегодняшних социально-экономических и социокультурных реалий.
Список источников информации
1. Акмеология / Под ред. А.А. Деркача. – М.: РАГС, 2002. – 155 с.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб: Питер, 2001.
3. Бодалев А.А. Акмеология. Настоящий человек. Каков он и как им становятся? / А.А. Бодалев, Н.В. Васина. – СПб: Речь, 2010. – 224 с.
4. Бодалев А.А. Акмеология как учебная и научная дисциплина / А.А. Бодалев. – М.: РАУ, 1993. – 248 с.
5. Бодалев А.А. Акмеология развития человека: феноменология, закономерности, механизмы / А.А. Бодалев // Человек и образование. – 2007. — № 3-4. – С. 13 – 18.
6. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: Характеристики и условия достижения / А.А. Бодалев. – М.: Наука, 1998.
7. Бодалев А.А. О феномене акме и некоторых закономерностях его формирования и развития / А.А. Бодалев // Мир психологии. – 1995. — № 3.
8. Болотова А.К. Психология развития и возрастная психология / А.К. Болотова, О.Н. Молчанова. – М.: ГУ ВШЭ, 2012. – 528 с.
9. Брюхова Н.Г. Психология развития и акмеологизация личности зрелого человека / Н.Г. Брюхова // Психология и педагогика: Методика и проблемы практического применения: Сборник материалов XVIII Международной научно-практической конференции / Под ред. С.С. Сернова. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2011. – С. 46 – 50.
10. Возрастная психология. Личность от молодости до старости / Под ред. М.В. Гомезо. – М., 2005.
11. Головей Л.А. Вклад Б.Г. Ананьева в психологию развития / Л.А. Головей // Борис Герасимович Ананьев – выдающийся психолог ХХ столетия: Материалы научно-практической конференции «Ананьевские чтения – 2007» / Под ред. Л.А. Цветковой, Л.А. Головей. – СПб, 2007. – С. 67 – 79.
12. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию / Д.С. Горбатов. – Самара: Бахрах-М, 2003.
13. Горбунова В.В. Экспериментальная психология в схемах и таблицах / В.В. Горбунова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
14. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала / А.А. Деркач. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2004.
15. Дорошенко Ю.В. Акмеологические факторы индивидуализации мотивационной сферы личности: Дис. канд. психол. наук. – М., 2006. – 163 с.
16. Ермолаева М.В. Основы возрастной психологии и акмеологии / М.В. Ермолаева. – М.: Ось-89, 2004. – 416 с.
17. Ермолаева М.В. Психология развития / М.В. Ермолаева. – М., 2007.
18. Журавлёв А.Л. Предисловие / А.Л. Журавлёв, Е.А. Сергиенко // // Феномен и категория зрелости в психологии / Под ред. А.Л. Журавлёва, Е.А. Сергиенко. – М., 2007.
19. Зазыкин В.Г. Акмеология карьеры / В.Г. Зазыкин // Акмеология. – 2010. — № 3. – С. 10 – 33.
20. Ильин В.В. Философия и акмеология / В.В. Ильин, С.Д. Пожарский. – М.: Политехника, 2003. – 396 с.
21. Квале С. Исследовательское интервью / С. Квале. – М.: Смысл, 2003.
22. Кленина Л.И. Акмеология и формирование творческой личности / Л.И. Кленина // Актуальные проблемы современной науки. – 2009. — № 5. – С. 134 – 135.
23. Кольцова В.А. История разработки проблемы психологии зрелости / В.А. Кольцова // Феномен и категория зрелости в психологии / Под ред. А.Л. Журавлёва, Е.А. Сергиенко. – М., 2007.
24. Кондратович И.В. Акмеология в современном мире как база понимания эффективности деятельности элит / И.В. Кондратович // Интеграл. – 2010. — № 5. – С. 31 – 33.
25. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. – 9-е изд. – СПб: Питер, 2005. – 940 с.
26. Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии / Н.В. Кузьмина. – СПб, 1995.
27. Кузьмина Н.В. Профессионализм педагогической деятельности / Н.В. Кузьмина, А.А. Реан. – СПб: Международная академия акмеологических наук; Рыбнинск: НИЦ развития творческой молодёжи, 1993.
28. Лаак Я. Психодиагностика: Проблемы содержания и методов / Я. Лаак. – М.; Воронеж, 1996.
29. Методы социальной психологии / Под ред. Н.С. Минаевой. – М.: Академический проект, 2007.
30. Миронова Г.В. Концепция акмеологического развития личности в период ранней юности (15 –
2. лет): Дис. д-ра психол. наук. – Тамбов, 2012. – 1120 с.
31. Михайлов Г.С. Методология и стратегия акмеологического исследования: Дис. канд. психол. наук. – М., 1998. – 145 с.
32. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2012. – 656 с.
33. Никандров В.В. Вербально-коммуникативные методы психологии (беседа и опрос) / В.В. Никандров. – СПб: Институт биологии и психологии человека, 2001.
34. Панина Н.В. Технологии социологического исследования / Н.В. Панина. – К.: Институт социологии НАН Украины, 1998.
35. Проблема индивидуальности в психологии / Под ред. А.А. Крылова, Е.Ф. Рыбалко. – СПб, 1993.
36. Проблемы общей акмеологии / Под ред. А.А. Реан. – СПб, 2000.
37. Психология развития: Хрестоматия. – СПб, 2000.
38. Разомазова А.Л. Общий психологический практикум. Психологическое исследование / А.Л. Разомазова. – Липецк: ОГТУ, 2004.
39. Русалов В.М. Психологическая зрелость: Единая или множественная характеристика? / В.М. Русалов // Психологический журнал. – 2006. – Т. 27. — № 5.
40. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология / Е.Ф. Рыбалко. – Л., 1990.
41. Саксонова Л.П. Педагогическая акмеология: проблемы и перспективы развития / Л.П. Саксонова // Акмеология. – 2005. — № 2. – С. 6 – 10.
42. Селезнёва Е.В. Общая акмеология / Е.В. Селезнёва. – М.: РАГС, 2010. – 206 с.
43. Сергиенко Е.А. Зрелость: Молярный или модулярный подход? / Е.А. Сергиенко // Феномен и категория зрелости в психологии / Под ред. А.Л. Журавлёва, Е.А. Сергиенко. – М., 2007.
44. Слободчиков В.И. Психология развития человека / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: ПСТГУ, 2013. – 400 с.
45. Соловьёв И.О. Развитие профессионала в акмеологической среде: Дис. д-ра психол. наук. – М., 2011. – 640 с.
46. Степанова Е.И. Психология взрослых: Экспериментальная акмеология / Е.И. Степанова. – М.: Алетейя, 2000. – 288 с.
47. Татушко Е. Профессиональная деятельность и акмеология: историко-педагогические аспекты / Е. Татушко // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. – 2008. — № 8. – С. 37 – 39.
48. Толочек В.А. Акмеология: баланс методологии и эмпирики и перспективы развития / В.А. Толочек // Акмеология. – 2004. — № 2. – С. 6 – 11.
49. Фаллер О.В. Акмеологическая диагностика потенциала карьерного роста государственного служащего: Дис. канд. психол. наук. – М., 2008. – 245 с.
50. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология / И.В. Шаповаленко. – М.: Юрайт, 2013. – 576 с.
список литературы
