Введение
Глава 1. Понятие девиантного поведения и современные социальные и психолого-педагогические факторы, способствующие его возникновению
1.1. Понятие отклоняющегося поведения
1.2. Социальный аспект возникновения и развития девиантного поведения несовершеннолетних
1.3. Условия и причины возникновения отклонений в поведении подростков
Глава 2. Характеристика отклоняющегося поведения несовершеннолетних
2.1. Типы отклонений в социальном поведении
2.2. Отклоняющееся поведение подростков в виде пьянства
2.3. Девиантное поведение молодежи: наркомания
2.4. Подростковая проституция как вид асоциального поведения молодежи
2.5. Социальный паразитизм подростков, проявляющийся в бродяжничестве
2.6. Суицид как форма асоциального поведения подростков
Глава 2. Исследование подростков с отклоняющимся поведением
3.1. Специфика проявления агрессивности детей на разных стадиях подросткового возраста
3.2. Половозрастные особенности проявления агрессивности в поведении детей подросткового возраста
3.3. Профилактика и коррекция агрессивного поведения
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Когда человек нарушает нормы, правила поведения, законы, то его поведение в зависимости от характера нарушения называется девиантным, отклоняющимся, криминальным, уголовным и т.Девиантное поведение является одной из наиболее важных проблем любого социального общества.
В современном российском обществе наблюдается массовое безразличное, нередко откровенно одобрительное отношение подростков к потреблению наркотиков, сформировавшееся на фоне падения уровня общей культуры, потери доверия к коренным культурным основам естественного существования, девальвации духовных ценностей, отступления от общечеловеческих норм нравственности, усиления бездуховности и ее результата – потребительско-эгоистического отношения к жизни, апатии, равнодушия к себе и другим.
Научная новизна исследования состоит в том, что получены новые данные о психологических причинах отклонений в поведении подростков, таких как акцентуации характера (в частности, застревающая, дистимная, возбудимая и экзальтированная) внутренняя конфликтность, экстернальный локус контроля, психологическая дезадаптация, конформность, высокий уровень агрессивности, враждебности, высокий уровень экстраверсии и эмоциональная неустойчивость.
Гипотеза исследования. Психологическими причинами отклонений в поведении подростков являются акцентуации характера, внутренняя конфликтность, экстернальный локус контроля, психологическая дезадаптация, высокий уровень агрессивности, такие особенности темперамента как высокий уровень экстраверсии и эмоциональная неустойчивость.
В качестве общей гипотезы исследования выдвигалось предположение о том, что особенности ценностно-смысловой сферы подростка с отклоняющимся поведением взаимосвязаны с уровнем его социально-психологической адаптации.
Гипотеза исследования. Предполагается, что психологическими причинами отклонений в поведении подростков являются акцентуации характера, внутренняя конфликтность, экстернальный локус контроля, дезадаптация.
Отдельные ученые утверждали, что причиной данного явления есть ни что иное, как недостаток существующей социальной системы, которая, в первую очередь, и порождает преступность.Проблема девиантного поведения широко освещена в зарубежной и отечественной социологической литературе, но важно отметить, что его конкретный аспект — особенности девиантного поведения у лиц с ОВЗ — изучен в меньшей степени. Организовать и провести эмпирическое исследование типов отклоняющегося поведения у лиц с ОВЗ и без ОВЗ.
3.На основе полученных данных разработать программу и методики психодиагностического обследования подростков, проявляющих признаки отклоняющегося поведения, с целью выявления наиболее вероятных психологических особенностей, являющихся причиной отклоняющегося поведения.
Рассмотрение этих аспектов в характеристике девиантного поведения необходимо работникам сферы образования, занятым воспитанием подростков с девиантным поведением, да и просто учителям и родителям, для понимания сути этого поведения и определения смысла его профилактики и путей коррекции. В соответствии с этим — и для разработки методик для профилактики девиантного поведения таких подростков, и для отработки наиболее приемлемых и эффективных технологий.
Список источников информации
1.Антонян, Ю. М. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве: Психологические механизмы насильственного преступного поведения. — М.: ВНИИ МВД СССР, 1983.
2.Антонян Ю.М. Преступность среди женщин. М.: Российское право, 2002.
3.Антонян, Ю.М. Социальная среда и формирование личности преступника / Ю.М. Антонян. — М.: Наука, 1999.
4.Балцевич В.А. Семья и молодежь: профилактика отклоняющегося поведения. — Л.: Университетское, 1989 г.
5.Богомолова Л.В. Подростковая культура: проблемы эстетического воспитания подростков. — М., 1988 г.
6.Гаврилова Г.П. Личностные трудности и проблемы подростков // Психологическая наука и образование №1, 1997
7.Горшкова Е.А. Педагогическая диагностика учащихся старших классов при организации реабилитационной работы. // Проблемы личности, профилактика отклонений в её развитии. – М., Архангельск, 1993.
8.Горьковая И.А. Медико-психологическое исследование формирования характера делинквентных подростков. — СПб., 1992.
9.Дети и насилие / материал Всероссийской научно-практической конференции. — М.-СПб., 2-8 октября 1994.
10.Иванова Л.Ю. Агрессивность, жестокость и отношения старшеклассников к их проявлениям. // Проблемы личности, профилактика отклонений в её развитии. – М., Архангельск, 1993.
11.Исаев Д.Д. Журавлёв И.И Дементьев В.В. Озерецковский С.Д. Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения. – СПб., 1997.
12.Кошкина Е.А., Паронян И.Д. Динамика употребления психоактивных веществ среди подростков. // Актуальные проблемы девиантного поведения. (Борьба с социальными болезнями). Ежегодник. — М.,1995. С. 53-58.
13.Кудрявцев, В.Н. Причины правонарушений / В.Н. Кудрявцев. — М.: Наука, 1996.
14.Кулагин Л.Г. О подростках, которым трудно. // «Советская педагогика», 1991 год, № 6, стр. 141-142.
15.Лелюх В.Ф. Проблемы девиантности и социально-правовой адаптации молодежи. — Улан-Удэ, 1999.
16.Личко А.Е. Попов Ю.В. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков. – М., 1998.
17.Павленок Г.Д. Основы социальной работы. — М., 2003.
18.Паренс Г. Агрессия наших детей. – М., 1997.
19.Першанина Е. Проблема профилактики педагогической запущенности подростков // «Советская педагогика», 1984, № 5, стр.141.
20.Саенко Е.В. Профессиональная деятельность психолога при профилактике девиантного поведения. — Тверь, 1995.
21.Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – М., 1996.
22.Степанов В.Г. Психология трудного школьника. – М., 1998.
23.Сукало А.А. Педагогические возможности культурно-просветительной деятельности в социализации личности несовершеннолетних правонарушителей. — Л., 1997.
24.Сурков А. Семейные войны // «Стрела», №14 (143). – СПб.. 1999, апрель, стр.6.
25.Тархова Л. Как уберечь ребёнка от тюрьмы и панели. – М., 1997.
26.Теория и методика социальной работы. Часть II. — М., 1994.
27.Харчева В. Основы социологии. — М., 1997.
28.Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические проблемы соотношения биологического и социального // «Советская педагогика», 1984, № 5, стр.52-55.
29.Фридман Л.М. Волкова К.Н. Психологическая наука – учителю. – М., 1985.
30.Фролова Г.И. Организация и методика клубной работы с детьми и подростками. — М., 1982.
31.Шипицына Л.М. Иванов Е.С. Нарушения поведения учеников вспомогательной школы. — Уэльс, Великобритания, 1992.
список литературы