Пример готовой дипломной работы по предмету: Социология общая
Содержание
Введение
Глава
1. Воспитатель в современном обществе
1.1. Социальная значимость профессии воспитателя
1.2. Характеристика педагогической деятельности воспитателя
1.3. Воспитатель в современном дошкольном учреждении
1.4. Личностные качества воспитателя
1.5. Педагогические умения воспитателя
Глава
2. Сравнительный анализ муниципального и частного
дошкольных учреждений
2.1. Общая характеристика муниципальных дошкольных учреждений
2.2. Общая характеристика частных дошкольных учреждений
2.3. Личность воспитателя в муниципальном и частном
дошкольных учреждениях
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Образ девушки в кавказских и русских народных песнях (сравнительный анализ)
3. Проанализировать методические рекомендации по созданию условий поддержки негосударственного сектора дошкольного образования в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Надежной основой для исследования самосознания личности на уровне психологического анализа является понимание сознания как двуединой ориентации человека в окружающем мире и в самом себе. Исходя из такого понимания, самосознание можно определить как сознание, объектом которого является сам субъект. В результате человек приобретает способность к оценке своего знания, нравственного облика, интересов, идеалов и мотивов поведения, к целостной оценке себя.
В настоящее время все участники образовательного процесса, как со стороны образовательных учреждений различных форм организаций и уровней образования: государственные и негосударственные учреждения высшего и послевузовского образования (университеты, институты); средние специальные учебные заведения (колледжи, техникумы); учреждения начального профессионального образования (профессиональные училища); муниципальные и частные образовательные учреждения основного начального и среднего образования (школы, лицеи); муниципальные и частные дошкольные учреждения (детские садики); учреждения, оказывающие образовательные услуги по дополнительному обучению; так и непосредственно обучающиеся (в том числе и абитуриенты, студенты, учащиеся, воспитанники), равно как и их законные представители (родители, опекуны, попечители) регулярно сталкиваются с вопросом о допустимости тех или иных ограничений в свободном получении доступа к образованию, принимая во внимания законы Российской Федерации в сфере реализации образовательной деятельности [38].
Цель исследования заключается: проанализировав современные тенденции и перспективы реализации государственной и муниципальной политики в сфере дошкольного образования на примере г. Новосибирска и вывить направление дальнейшего совершенствования.
Работы зарубежных и российских авторов, которые посвящены проблемам ГЧП, стали основой исследования теории. Нормативные и законодательные документы, периодические издания, ресурсы органов статистики и государственных органов РФ и Армении легли в основу исследования информации.
Именно поэтому идеи проектной деятельности находят все более широкое распространение среди учреждений всех уровней образования: от дошкольных до учреждений дополнительного образования.Благодаря этому, актуальность данной курсовой работы определяется увеличивающейся потребностью образовательного учреждения в обобщении теоретических основ и предложении методических рекомендаций в области организации управления проектной деятельностью, направленных на увеличение работоспособности сотрудников и учеников.Цель курсовой работы: всесторонняя характеристика проектной деятельности образовательных учреждений: сравнительный анализ.
Ведущая деятельность — это та деятельность ребенка в рамках социальной ситуации развития, выполнение которой определяет возникновение и формирование у него основных психологических новообразований на данной ступени развития.
Список литературы
1.Амонашвили Ш. Педагогические притчи. – М.: Амрита, 2010. – 240 с.
2.Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети: Учебное пособие. – М.: Ювента, 2001. – 176 с.
3.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Развитие ребёнка в дошкольном детстве: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 80 с.
4.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: АСТ, 2010. – 671 с.
5.Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2007.
6.Елжова Н.В. Практикум для воспитателей ДОУ. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. – 192 с.
7.Ельцова О., Горбачевская Н., Терехова А. Педагогическая диагностика – основа конструирования воспитателем ДОУ педагогического процесса. – М.: Детство-Пресс, 2010. – 160 с.
8.Женило М.Ю. Детский сад от А до Я. Книга руководителя, воспитателя, психолога ДОУ. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 416 с.
9.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2000. – 416 с.
10.Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии. – СПб: Питер, 2004. – 480 с.
11.Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М., 2005. – 431 с.
12.Лихачёв Б.Т. Социология воспитания и образования. – М.: Владос, 2010. – 296 с.
13.Логинова В.И., Бабаева Т.И., Ноткина Н.А. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду. – СПб: Детство-Пресс, 2004. – 244 с.
14.Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8-и тт. – М.: Педагогика, 1984.
15.Маслоу А.Г. Мотивация и личность. – М.: Евразия, 2001. – 478 с.
16.Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. – М.: АСТ; Хранитель, 2006. – 880 с.
17.Мид Дж. Г. Избранное. – М.: ИНИОН РАН, 2009. – 290 с.
18.Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Развиваем способности дошкольников: Методическое пособие. – М.: Сфера, 2010. – 128 с.
19.Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. – М., 2001. – 304 с.
20.Педагогика: Учебное пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.
21.Пичугина Н.О., Айдашева Г.А., Ассаулова С.В. Дошкольная педагогика: Конспект лекций. – Ростов-на-Дону, 2004. – 384 с.
22.Сазонова Н.П. Дошкольная педагогика: Курс лекций. – М.: Детство-Пресс, 2010. – 272 с.
23.Свирская Л.В. Шпаргалки для воспитателей. – М.: Образовательные проекты, 2008. – 34 с.
24.Семушина Л.Г. Педагогика. – М.: Просвещение, 1987. – 288 с.
25.Социология: Учебно-методическое пособие / Под ред. С.Ф. Володина. – Тула, 2003. – С. 95.
26.Стадник З.В. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. – Комсомольск-на-Амуре, 2005. – С. 28.
27.Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6-и тт. – М., 1988.
28.Фёдорова Л.А. Организация деятельности дошкольного образовательного учреждения. – М.: АСТ; Астрель, 2005. – 192 с.
29.Фриш Г.Л. Практическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: АСТ; Астрель, 2004. – 208 с.
30.Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального-поведения личности // Методические проблемы социальной психологии. – М., 1975.
список литературы
