Пример готовой дипломной работы по предмету: Социология управления
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ САМОСОХРАНИТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ 8
1.1 Понятие самосохранительного поведения, структура и основные элементы 8
1.2. Теоретические взгляды на формирование самосохранительных потребностей личности 21
1.3. Факторы, обуславливающие социокультурные стереотипы самосохранительного поведения личности 40
Выводы по главе 47
ГЛАВА
2. САМОСОХРАНИТЕЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК ФАКТОР ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ЖИЗНИ 48
2.1. Влияние семейной социализации на формирование самосохранительных установок и мотивов личности 48
2.2. Методы изучения самосохранительного поведения, ценностных ориентации, установок к здоровью и продолжительности жизни 70
2.3. Социологический подход к профилактике здоровья 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЯ 93
Содержание
Выдержка из текста
Теоретической и методологической основой исследования стали следующие социально-философские и социологические теории и подходы: деятельностный подход (Э. Дюркгейм, М. Вебер, З. Фрейд, А. Леонтьев, Р. Шакуров, А. И. Антонов, М. Нугаев, В. А. Ядов), функциональный подход (Т. Парсонс, Р. Мертон), институциональный подход (О. Конт, Э. Дюркгейм, М. Вебер), теория социализации (Э. Дюркгейм, М. Вебер, Т. Парсонс, Р. Мертон, Ж. Пиаже, Р. Линтон, В. Франкл, И. Кон, Ю. Хайруллина).
Ведущим является деятельностный подход.
Теоретической и методологической основой исследования стали следующие социально-философские и социологические теории и подходы: деятельностный подход (Э. Дюркгейм, М. Вебер, З. Фрейд, А. Леонтьев, Р. Шакуров, А. И. Антонов, М. Нугаев, В. А. Ядов), функциональный подход (Т. Парсонс, Р. Мертон), институциональный подход (О. Конт, Э. Дюркгейм, М. Вебер), теория социализации (Э. Дюркгейм, М. Вебер, Т. Парсонс, Р. Мертон, Ж. Пиаже, Р. Линтон, В. Франкл, И. Кон, Ю. Хайруллина).
Ведущим является деятельностный подход.
Эти особенности оказывают значительное влияние на поведение личности в современном обществе.Цель работы: рассмотрение гендерных различий в коммуникативном поведении личности.
Культурные факторы представляют собой характеристики обширной социокультурной среды, существенно влияющей на личность и формирующей ее иерархию ценностей, социальную динамику. Приоритеты ценностей, мотивы, формы приемлемого поведения (например, сотрудничество, соперничество), отношение к власти, полоролевые стереотипы меняются и отличаются в разных странах.
В связи с этим воздействие его на социум во многом можно назвать определяющим, превалирование девиантного поведения способно разрушить социальную целостность, качественно изменить ее атрибутивные свойства и характеристики. Так не до конца ясен момент с разделением девиантного поведения на положительное и отрицательное, его роли для общества и человека, его последствий. Цель исследования – изучить основные формы и характеристики проявления девиантного поведения личности Задачи исследования: Определить основные формы проявление девиации в рамках современного общества ; Выявить основные характеристики девиантного поведения ; Определить основные причины развития девиантного поведения и его роли в жизни современного общества.
Методы: анализ и синтез обще- и частнопсихологической литературы, метод тестового контроля, наблюдения, беседы с сотрудниками ООО «Русьстрой», интерпретационный метод, метод математической статистики.
В этой связи, с целью разработки и внедрения эффективных программ психологического сопровождения лиц разных возрастов, представляется необходимым изучить специфику совладающего поведения личности на разных этапах онтогенеза.Объектом исследования является зарубежная и отечественная литература, посвящённая изучению особенностей совладающего поведения личности на разных этапах онтогенеза. Проанализировать современные исследования в области изучения специфики совладающего поведения личности на разных этапах онтогенеза.
• эмпирические методы: дл исследования поведения в ситуации неуспеха использовалась методика «Оценка уровня притязаний» (Ф. Хоппе); для выявления копинг-стратегий- методика определения индивидуальных копинг-стратегий Э.Хайма; для определения уровня самооценки использовалась методика самооценки личности С.А.Будасси.
Подтверждением значимости обращения к проблемам правомерного поведения, определению закономерностей закрепления правомерности в поступках граждан, разработке вопросов типологии юридически значимого поведения, его побудительных сил, механизму обеспечения, исследованию процесса сознательного соблюдения личностью правовых предписаний, активного осуществления своих прав является и то место, которое занимает должное правовое поведение в изучении важнейших юридических категорий. Оно выступает необходимым инструментальным компонентом многих понятий современной теории права,таких, как законность, правопорядок, социальный механизм действия права, реализация правовых норд, правовой статус личности и т.д.
Список источников информации
1. Амонашвили Ш.А. Личностно — гуманная основа педагогического процесса. — Минск: Университет, 1990. — 500 с
2. Бароненко В.А. Здоровье и физическая культура: учеб. пособие / В.А. Бароненко, Л.А. Рапопорт. — М.: Альфа-М: ИМФРА-М, 2009. — 336 с.
3. Бех И.Д. Воспитание личности: Моногр.: В 2 кн. — М.: Просвещение, 2003. — Кн.2. Личностно ориентированный подход: научно — практические основы. — 344 с
4. Биченок М. М. Риски жизнедеятельности в природно-техногенной среде / Н. Н. Биченок, Е. А. Яковлев. — М.: 2008. — 160 с.
5. Болтовец С.И. Теоретико-методические основы педагогической психогигиены: Дис… д-ра психол. наук: 19.00.07 / Институт психологии им. Костюка. — К., 2004. — 446 с.
6. Бугера А. И. Влияние СМИ на процесс формирования личности несовершеннолетнего (по материалам социологического исследования) / А. И. Бугера // Хозяйство и право. — 2004. — № 6. — С. 117 — 120.
7. Бурнашев К. Э. Человек в пространстве социальных стандартов // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2012. № 7 (21):в 3-х ч. Ч. II. C. 34-38
8. Быков В.С. Здоровьесохранение студенческой молодежи технического ВУЗа в условиях поиска новой образовательной парадигмы / В.С. Быков, Д.В. Викторов // Успехи современного естествознания. — 2010. — № 9. — С.154-156.
9. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта / Дж. Бьюдженталь. — СПб.: Питер, 2001. — 304 с
10. Варварук Н. Факторы формирования сознательного отношения студентов к собственному здоровью // Педагогика, психология и мед.-биол. пробл. физ. воспитания и спорта. — 2006. — № 4. — С. 24-25.
11. Воронин Д.Е., Окса М.М. Общепедагогический и психологический анализ сущности и компонентов здорового образа жизни студентов экономических специальностей // Педагогика, психология и мед.-биол. пробл. физ. воспитания и спорта. — 2005. — № 6. — С. 3-21.
12. Гладощук А.Г. Здоровый образ жизни: воспитание и контроль // Высшее образование. — № 1. — 2007. — С. 99-105.
13. Дыханий Л.Б. Теория и практика здоровьесберегающей деятельности в школе / Л.Б. Дыханий. — Ростов н / Д: Феникс, 2009. — 412 с.
14. Заморский В. В. Роль социальных сетей в ценностных трансформациях молодежи // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2013. № 5 (31): в 2-х ч. Ч. II. C. 60-63
15. Земская М. Семья и личность / Пер. с польск. Л.В.Васильева; Общ. ред. М.К. Мацковского. — М.: Прогресс, 1986.-134 с
16. Игошев М. В., Мингалева Ж. А. Здоровье нации, экономика и физкультура. К вопросу о преодолении негативных тенденций в формировании качественных характеристик населения // Российское предпринимательство. 2010. № 4.Ч. 1. С. 22-27.
17. Игошев М. В., Мингалева Ж. А. Факторы формирования позитивных демографических тенденций. Формирование современного демографического потенциала как основа структурной модернизации экономики // Российское предпринимательство. 2011. № 2. Ч. 1. С. 24-31.
18. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. — СПб.: Питер, 2002. — 512 с.
19. Козлова С. А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. — 10-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. — 416 с
20. Корж Н. В. Проблема ценностей и установок в социологии // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В. И. Вернадского. 2011. № 3 (34).
С. 327-332.
21. Кошланы И. Г. Психологические особенности эмоциональности подростков и стиле семейного воспитания: Автореф. дис. на соискание ученой. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Теория воспитания» / И. Г. Кошланы. — Одесса, 2005. — 20 с
22. Куликов Л.В.Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики. — СПб.: Питер, 2004. — 464с.
23. Курахина И.И. Воспитание детей в современной семье / / Педагогическая газета. — 2006.- 7 июля
24. Леонтьева А.И. Формирование здорового образа жизни подростков средствами культурно просветительной деятельности: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.0. 06. — М., 2005. — 20 с.
25. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики / А. Маслоу. — СПб.: Евразия, 1997. — 430 с.
26. Маслоу А.Г. Мотивация и личность [Текст]
/ А.Г. Маслоу. — СПб.: Евразия, 1999
27. Мехович Г. А. Самосохранительное поведение детей 3 — 5 лет в условиях семейного воспитания // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Калининград, 2012. Вып. 11. С. 146 — 149.
28. Мингалева Ж. А., Игошев М. В. Институциональные условия формирования региональной стратегии повышения здоровья населения // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Экономические науки = St. Petersburg State Polytechnical University Journal. Economics. 2010.Т. 2. № 96. С. 40-44.
29. Мухина B.C. Детская психология: феноменология развития. Детство, отрочество: Ученик для студентов вузов. — 5- е изд., Стереотип. — М.: Идательский центр » Академия «, 2000. — 456 с
30. Назаренко Л.М. Сущность и особенности модели семейно — школьного воспитания / / Воспитательная работа в школе. -2005. — № 3. — С.3 -12.
31. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К.Бабанский, В.А. Сластенин, Н.А. Сорокин и др., Под ред. Ю.К. Бабанского. — М.: «Просвещение», 1988. — 479 с.
32. Педагогический энциклопедический словарь. — М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 2003. — 279 с.
33. Постовой Л. Воспитание детей в современной семье / / Педагогическая газета. — 2005. — № 3
34. Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г.С.Никифорова.- СПб.: Питер, 2003. — 607 с.
35. Ревякин Е. С. Самосохранительное поведение: понятие и сущность // Вестник Ивановского государственного энергетического университета. 2006. № 1. С. 1-4.
36. Сабейская М.Д. Воспитание детей в семье / / Расскажите внуку. — 2006. — № 21-22. — С. 107-111
37. Сафонов К. Б. Пути социализации личности в современном обществе // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2012. № 8 (22): в 2-х ч. Ч. I. C. 181-18
38. Симаева И. Н., Алимпиева А. В. Охрана здоровья и образование: институциональный подход : монография. Калининград, 2011. Ч. 2
39. Соловьев ГМ. Культура здорового образа жизни (теория, методика, системы): учебное пособие / ГМ. Соловьев, Н.И. Соловьева. — М.: Илекса, 2009. — 432 с.
40. Сухомлинский В.А. Моральные ценности семьи / / Избр. соч. В 5 т. — М.: Сов. шк., 1977. — Т.5. — С.436 — 440.215.
41. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика / / Выбор. соч. В 5 т. — М.: Сов. шк., 1977. — Т.5. — С.410 -414.
42. Федоров, А.И. Отношение учащейся молодежи к своему здоровью: учебное пособие / А.И. Федоров. – 2-е изд., стереотип. – Челябинск: Изд. центр ГУМП, 2013. – 72 с.
43. Федяева В. Семейное воспитание как объект педагогических исследований / / Путь образования. — 2004. — № 2. — С. 50-53
44. Философия здоровья: от лечения к профилактике и здоровому образу жизни: руководство для врачей, специалистов по реабилитации и студентов / Под ред. Е.В. Клочковой. — М.: Теревинф, 2009. — 272 с.
45. Франкл В. Человек в поисках смысла / Под общ ред. Д.А. Леонтьева. — М.: Прогресс, 1990. — 368с.
список литературы
