Содержание
Введение……………………………………………………………………….…… 3
1 Теоретико–методологические основы социологического обеспечения процесса деинституционализации сиротства…………..
9
1.1 Характеристика теоретических социологических концепций деинституционализации сиротства………………………………………….
9
1.2 Факторы и условия протекания процесса деинституционализации социального сиротства в России…………………………………………….
18
1.3 Методологические аспекты социологического обеспечение процесса деинституционализации сиротства………………………………………….
29
2 Социологическое обеспечение процесса деинституционализации сиротства в г. Хабаровск ……………………………….……………..…..
40
2.1 Программа исследования проблемы социологического обеспечения процесса деинституционализации сиротства в г. Хабаровск……..………
40
2.2 Социологическое обеспечение процесса деинституционализации сиротства в г. Хабаровск в социологическом измерении……….…….……
2.3 Основные направления совершенствования социологического обеспечения курса деинституционализации сиротства в г. Хабаровск………….………………………………………………………
Заключение………………………………………………………………………..
Библиографический список…………………………………………………….
Приложения………………………………………………………………………..
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования. Размах такого негативного социального явления, как сиротство, требует новых подходов в его преодолении. В России активный рост численности социального сиротства начался в 2005 году, тогда насчитывалось 726 600. детей, что составляло 2,4 % от численности всего детского населения в возрасте 0-17 лет. Самая большая численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в нашей стране, была зафиксировано в 2007 году и составляла 727 100 детей.
Большинство детей, оставшихся без попечения родителей, находятся на интернатном устройстве — этот вариант получил название «институциональная социальная помощь». Дети-сироты проживали преимущественно в детских домах или школах-интернатах, но численность детей, нуждавшихся в стационарном устройстве, стала настолько велика, что существующая система поддержки детства перестала удовлетворительно выполнять функции, возложенные на нее государством.
Если в конце ХХ века проблема сиротства решалась помещением ребенка в специализированное учреждение, то уже в начале ХХI века появилось мнение, что определение ребенка в интернатные учреждения, считается вредным для их развития. Выпускники учреждений интернатного типа, как правило, отстают от сверстников в физическом, интеллектуальном и эмоциональном развитии, плохо адаптируются к самостоятельной жизни . И в связи с этим, государство начало рассматривать новые способы решения проблемы. Так был принят курс на деинституционализацию социального сиротства .
Мы видим, что в 2014 году численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, составила 493071 человек. При этом данная численность по сравнению с 2009 годом снизилась на 27,7%, что говорит об эффективности федеральных целевых программ.
Кроме этого, с 2012 года наблюдается рост численности детей, переданных на семейные формы устройства и переданные под опеку (попечительство), что говорит об успешности государственной политики стимулирования граждан к семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которая привела к значительному сокращению числа детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа . Также стоит заметить, что число детских домов за пять лет (2010-2014 гг.) уменьшилось на 20% — до 1520 организаций.
В современных условиях России социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, представляет собой не просто совокупность учреждений социального обслуживания и свод нормативно-правовых актов, а особый социальный институт, эффективность которого зависит от организационно-правовых, финансовых и социокультурных факторов. И для успешного функционирования данного института в условиях трансформирующегося общества необходимо осуществлять социологическое сопровождение, которое позволит нам своевременно вносить корректировки в реализуемые программы по совершенствованию проблемы сиротства на территории Российской Федерации.
Степень научной разработанности проблемы. Изучением проблемы сиротства занимаются многие специалисты и ученые.
В работах А.Л. Арефьева , Л.И. Беляевой , Е.Б. Бреевой , Н.А. Волковой исследования посвящаются безнадзорным и беспризорным детям, биологическим сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей.
Деинституционализация с точки зрения системного подхода как процесса замещения учреждений интернатного типа семейными формами жизнеустройства сирот рассмотрена в работах, Н. Зайцевой , О.В. Бессчетновой . Кроме этого, процесс деинституционализации в рамках социально-психологического подхода как процесс реформирования социальных отношений внутри интернатных учреждений исследовался в научных работах Ю.А. Володиной , Л.Д. Гулиной , В.Н. Ослон , Г.В. Семья .
Цель исследования: изучение и анализ теоретико-методологического социологического обеспечения деинституционализации сиротства в г. Хабаровск и разработка рекомендаций по совершенствованию социологического обеспечения курса деинституционализации сиротства.
Задачи:
проанализировать теоретические аспекты социологического обеспечения процесса деинституционализации сиротства;
рассмотреть основные факторы и условия протекания процесса деинституционализации сиротства в России;
проанализировать проблемы социологического обеспечения деинституционализации сиротства в Хабаровске;
предложить пути совершенствования методик социологического сопровождения процессов деинституционализации сиротства в Хабаровске.
Объект исследования: процесс деинституционализации сиротства.
Предмет исследования: теоретико-методологические аспекты социологического обеспечения процесса деинституционализации в Хабаровске.
Гипотеза исследования: из-за отсутсвия квалифицированных специалистов при проведении социологических исследований в обсласти процесса деинституционализации сиротства используется ограниченный арсенал методов сбора и анализа информации.
Теоретико-методологическая база исследования. Теоретической основой выпускной квалификационной работы являются классические и современные социологические теории, которые нашли свое отражение в работах: Я. Щепаньского, Т.Веблена, Д. Ходжонса, Р. Харви, Ф. Бейтса, Т. Лукмана, П. Бергера, А.С. Тиганова, Ю.А. Володиной, Н.В. Матяш, М.С. Сидориной, Г.В. Семья. Методологическую основу работы составили: монографии, статьи и ресурсы интернет. Теоретические выводы и практические рекомендации базируются на результатах социологических исследований, нормативно-правовой базе. Обработка результатов контент-анализа и экспертного опроса проводилась вручную, с применением
Эмпирической базой стали следующие виды проведенных исследований:
Экспертный опрос, проведенный и организованный лично автором в период с 21.04.2016 по 04.05.2016 гг. В качестве экспертов выступали представители Отдела опеки и попечительства по г. Хабаровску Управления опеки и попечительства, защиты прав и интересов детей по Хабаровскому краю. Интервью проводилось в форме бесед с каждым экспертом. Всего экспертами выступили 8 квалифицированных специалистов по проблеме исследования.
Для анализа документов было выбрано 7 форм отчетов о работе отдела опеки и попечительства по г. Хабаровску.
Для контент-аналитического исследования также были выбраны различные формы аналитических отчетов о работе отдела опеки и попечительства по г. Хабаровску с целью изучения показателей, представленных в отчетах, которые имеют отношение к процессу деинституционализации сиротства. Выборка контент-аналитического исследования составляет 7 форм отчетов о деятельности отдела опеки и попечительства по г. Хабаровску. Тип выборки – сплошная.
Практическая значимость исследования заключается в возможном использовании его положений и выводов министерством образования и науки Хабаровского края, а также органами государственной власти г. Хабаровск, для реализации предложенных мероприятий в отношении социологического обеспечения процесса деинституционализации сиротства, а также разработка новых мероприятий в отношении процесса деинституционализации сиротства.
Список использованной литературы
1. Анурин В.Ф.. Эмпирическая социология. – М.: Академический Проект, 2003. – 288 с.
2. Белановский С.А.. Метод фокус-групп. – М.: Никколо-Медиа, 2001. – 280 с.
3. Девятко И.Ф.. Методы социологического исследования. – М.: КДУ, 2010. – 296 с.
4. Добреньков В.И., Кравченко А.И.. Методология и методика социологического исследования. – М.: Академический Проект, Альма Матер, 2009. – 544 с.
5. Добреньков В.И., Кравченко А.И.. Методы социологического исследования. – М.: Инфра-М, 2011. – 768 с.
6. Карасева Екатерина. Проблема сиротства в России. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2013. – 96 с.
7. Клапаред Э.. Психология ребенка и экспериментальная педагогика. – М.: ЛКИ, 2007. – 168 с.
8. Козлова Tатьяна. Замещающая (опекунская) семья. – М.: Palmarium Academic Publishing, 2013. – 308 с.
9. Кравченко А.И.. Социология. – М.: Проспект, 2013. – 544 с.
10. Латышева В.В.. Основы социологии. Учебник для студентов ссузов. – М.: Дрофа, 2004. – 240 с.
11. Назаренко С.В.. Социология. – СПб.: Питер, 2009. – 496 с.
12. Социология искусства. – СПб.: Искусство-СПБ, 2005. – 480 с.
13. Социология. Общий курс. – М.: Инфра-М, 2011. – 336 с.
14. Татарова Галина Основы типологического анализа в социологических исследованиях. – М.: Высшее Образование и Наука, 2009. – 236 с.
15. Троцук И.В.. Качественное социологическое исследование. Предпосылки и логика проведения. – М.: Российский университет дружбы народов, 2008. – 116 с.
16. Шарков Ф.И.. Социология. Теория и методы. – М.: Экзамен, 2007. – 480 с.
17. Шафранов-Куцев Г.Ф.. Социология. – М.: Университетская книга, Логос, 2008. – 368 с.