Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..…….. 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНТОНАЦИОННЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ У ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ПЕЙЗАЖНОЙ ЛИРИКОЙ ………………………… 8
1.1. Лингвистические основы формирования интонационных умений младших школьников …………………………………..………………………… 8
1.2. Возрастные особенности совершенствования интонационных умений младших школьников………………………………………..…..……….. 18
1.3. Пейзажная лирика как средство совершенствования интонационных умений младших школьников…………………………………………………… 22
Выводы по главе 1. …………………………..…………..…………….…….…… 33
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ИНТОНАЦИОННЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ПЕЙЗАЖНОЙ ЛИРИКОЙ ……………………………………………………………..………………..…….… 35
2.1 Выявление интонационных умений у младших школьников на констатирующем этапе исследования …………………………………………… 35
2.2. Разработка и апробация программы по совершенствованию интонационных умений у младших школьников в процессе работы над пейзажной лирикой …………………………………………..…..….…………… 37
2.3. Итоги экспериментальной работы……………………………………. 42
Выводы по главе 2. ………….…………………………………….…………..…… 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….…..… 47
СПТСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………… ……………….……..……..… 49
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………….….…………………… 54
Выдержка из текста
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия, способствующие совершенствованию интонационных умений младших школьников в процессе работы над пейзажной лирикой.
Список использованной литературы
1. Безруких, М. М. Формирование навыков чтения и письма в процессе обучения детей. Российская государственная российская библиотека [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://metodisty.narod.ru/vsd 04.htm (дата обращения: 14.05.2017)
2. Безруких, М. М. Формирование навыков чтения и письма в процессе обучения детей. Российская государственная российская библиотека [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://metodisty.narod.ru/vsd 04.htm (дата обращения:19.05.2017)
3. Блонский, П. П. Психология младшего школьника / под.ред. вступ. ст. А.И. Липкиной, Т.Д. Марцинковский. – М.: Воронеж Институт практ. Психологии; НПО «МОДЭК», 1997. – 212 с.
4. Богданова, А. В. Обучение младших школьников диалогу: интонационный аспект: Монография / А.В. Богданова. – М.: Экон-информ, 2014. ̶ 105 с.
5. Богданова, А. В. Совершенствование интонационных умений младших школьников: функциональный подход / А.В. Богданова // Учитель. – 2014. – № 1. – С. 44 – 47
6. Бородина, О. Л. Формирование интонационной стороны младших школьников на уроках литературного чтения / О.Л. Бородина // Пермский педагогический журнал. – 2012. – № 3. – С.23 – 27.
7. Брызгунова, Е. А. Интонация и синтаксис / Е.А. Брызгунова // Потапова Р. К., Потапов В. В. Речевая коммуникация: От звука к высказыванию. – М.: Языки славянских культур, 2012. – С. 409 – 438.
8. Введение в литературоведение / Под ред. Г.Н. Поспелова. – М.: «Высшая школа», 1998. – 528с.
9. Венгер, Л. А. Развитие общих познавательных способностей как предмет психологического исследования / Л.А. Венгер. – М., 1986.
10. Выготский, Л. С. Собр. соч. : В 6 т. / Л.С. Выготский. – М., 1982− 1984. Т. 2. – 615 с.
11. Выготский, Л. С. Кризис семи лет / Л.С. Выготский // Возрастная и ᴨедагогическая психология. – М.: Академия, 2003. – 415 с.
12. Гальперин, П. Я. Лекции по психологии: учебн. пособ. / П.Я. Гальперин. – М.: Университет, 2002. – 400 с.
13. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка [Текст]
/ П.Я. Гальперин. – М., 1985. – 182 с.
14. Гинзбург, М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. − 1994. − № 4. – с.45 − 52.
15. Горелов, И. Н. Жанр или тематика: монография, психология / И.Н. Горелов, К. Ф. Седов. – М.: Лабиринт, 2010. – 198 с.
16. Горлова, Е.Л. Центральное психологическое новообразование младшего школьного возраста как основа развивающего обучения: Дис. … канд. психол. наук. / Е.Л. Горлова. – М., 2002. – 178 c.
17. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М., 1996. – 145 с.
18. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: учебник / В.В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.
19. Дмитриева С. Ю. Начальная школа с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения // Сборник методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2008 — 2009 учебном году: Метод. рекомендации; МО Республики Мордовия. МРИО. — Саранск, 2008. — 186 с.
20. Жинкин, Н. И. Язык – Речь – Творчество / Н. И. Жинкин. – М., 1998. – 193 с.
21. Зиндер, Л. Р. Общая фонетика и избранные статьи: учебное пособие / Л. Р. Зиндер. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Издательский Центр Академия, 2007. – 574 с.
22. Зиновьева, Т. И. Работа над интонацией в период обучения грамоте: Монография / Т. И. Зиновьева. ̶ М.: Экон-информ, 2013. ̶ 163 с.
23. Иванова-Лукьянова, Г. Н. Интонация и синтаксис / Г. Н. Иванова-Лукьянова // Филологические науки. – 1987. –№ 4. – С. 42– 48.
24. Иванова-Лукьянова, Г. Н. Культура устной речи: интонация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм / Г. Н. Иванова-Лукьянова. — М., 2004. – с. 200.
25. Интонация и звуковой состав / под. ред. В. А. Артемова. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1965. – 154 с.
26. Клычникова, З. И. Интонация, как средство связи частей сложного предложения / З. И. Клычникова // Нушикян, Э.А. Типология интонации эмоциональной речи / Э. А. Нушикян. – Киев – Одесса: Вища школа,1986. – 157 с.
27. Кульневич, С. Нетрадиционные уроки в начальной школе учитель / С.Кульневич, Т. Лакоценина. – М., 2004 – 245 c.
28. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М., 1974. – 417 с.
29. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения. Кн. для учителя / А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. – М.: Просвещение, 1990. – 214 с.
30. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М. Р. Львов, В.Г. Горецкий, О. В. Сосновская – М.: «Академия», 2007. – 348 с.
31. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников / Под общей редакцией Т.Г. Рамзаевой – СПб.: «Специальная литература», 2004. – 168 с.
32. Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л. М. Митина. – М., 2004. – 178 с.
33. Общая психология: учебн. пособ. / под ред. А.В. Петровского. – М.: Наука, 1986. – 418 с.
34. Ожегов, С. И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 4-е изд С. И. Ожегов. – М.: Академия, 1998. – 311 с.
35. Пазова, Л. М. К вопросу о методах формирования звуковой культуры речи младших школьников / Л. М. Пазова, И. В. Щербашина // Новые технологии. – 2010. – Выпуск № 4. – С. 28 – 37.
36. Панов, М. В. Энциклопедический словарь юного лингвиста: 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Флинта, Наука, 2006. – 205 с.
37. Петрянкина, В. И. Интонация / В.И. Петрянкина // Современный русский язык. Учебник: Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис / под ред. Л. А. Новикова. – СПб.: Изд-во «Лань», 2008. – С. 122– 147.
38. Поварницына, А. Г. Оценка как компонент учебной деятельности и ее роль в развитии личности школьника: Дис. на соиск / А.Г. Поварицина. – Н.Новгород, 2001. – 78 с.
39. Подласый, И. П. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. — М.: Просвещение, 2006 – 324 c.
40. Прокопьев, И. И. Педагогика. Дидактика: учеб.пособ. / И.И. Прокопьев. – Гродно: ГрГУ, 2000. – 138 с.
41. Ражников, В. Г. Резервы музыкальной педагогики / В.Г. Ражников. – М.: Знание, 1980. – 96 с.
42. Репина, З. А. Теоретическое обоснование проблемы влияния несформированности интонационной стороны речи на усвоение навыка чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи / З. А. Репина, Е. А. Ларина, А. М. Седова // Специальное образование. — 2010. — № 4. – С. 78– 112.
43. Реформатский, А. А. Введение в языковедение / Под ред. В.А. Виноградова. – М.: Аспект Пресс, 2006. ̶ 536 с.
44. Русецкая, М. Н. Нарушения чтения у младших школьников: анализ речевых и зрительных причин: моногр. / М.Н. Русецкая. – СПб.: КАРО, 2007. – 192 с.
45. Салмина, Н. Г., Филимонова О.Г. Психологическая диагностика развития младшего школьника / Н.Г. Салмина, О.Г. Филимонова. – М.: МГППУ, 2006. – 210 с.
46. Сафронова, Е. Г. Лингвометодическая концепция обучения русской интонации филологов- иностранцев: автореф. … докт. дисс. / Е. Г. Сафронова. – СПб.: 1995. – 44 с.
47. Светловская, Н. Н. Самостоятельное чтение младших школьников. Теоретико-экспериментальное исследование Н.Н. Светловская. — М.: Педагогика, 1980. – 75 с.
48. Светловская, Н. Н. Методика обучения чтению: что это такое? / Н.Н. Светловская // Начальная школа. – 2005. — № 2.
49. Светозарова, Н. Д. Интонационная система русского языка / Н.Д. Светозарова. – Л.: ЛГУ, 1982. – 176 с.
50. Скворцов, Л. И. Основы культуры речи: Хрестоматия / Л.И. Скворцов. – М.: Наука, 1984. – 315 с.
51. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. – К.: Знание, 1973. – 219 с.
52. Трегубова, Н. Е. Работа над выразительным чтением учащихся на уроках литературного чтения / Н.Е. Трегубова // Молодой ученый. — 2014. — № 18. – С. 655 – 657.
53. Трофимова, О. В. Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся / О.В. Трофимова // Молодой ученый. – 2013. — № 1. – С. 143 — 215.
54. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://standart.edu.ru/ (дата обращения : 24.04.2017)
55. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г. № 37; в ред. Приказов от
2. ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)
56. Федеральный закон Российской Федерации от
2. декабря 2012 г. N 273− ФЗ «Об образовании в Россиѝскоѝ Федерации» [Электронный ресурс]: Режим доступа: Материал опубликован по адресу: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie−dok.html ( дата обращения: 05.06.2017)
57. Филиппова, О. А. Профессиональная речь учителя. Интонация [Текст]: учеб. пособие / О. В. Филиппова. – М.: Флинта: Наука, 2012.
58. Фролова, В.Д. Развитие интереса к чтению / В.Д. Фролова // Начальная школа. — 1989. – № 7. – С. 24 – 27.
59. Черемисина, Н. В. Некоторые проблемы реконструкции звучания письменного текста / Н. В. Черемисина // Тезисы докл. науч. конф. «Просодия текста». – М.: Наука, 1982. – С. 20– 22.
60. Черемисина-Ениколопова, Н. В. Законы и правила русской интонации / Н. В.Черемисина-Ениколопова. – М.: ФЛИНТА, 2013. – 520 с.
61. Шпунтов, А. И. Анализ звучащих образцов как прием обучения устной монологической речи учащихся: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М.: МГУ, 1980. – 16 с.
62. Щерба, Л. В. Избранные работы по русскому языку / Л. В. Щерба. – М.: Наука,1957. – С. 31– 32.
63. Щерба, Л. В. Языковая система и речевая деятельно языку / Л. В. Щерба. – СПб.: Речь, 2012. – 497 с.
64. Эльконин, Д. Б. Некоторые вопросы усвоения грамоты / Д. Б. Эльконин // Вопросы психологии. – 1956. – № 5. – С. 39 – 42.
65. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М.: Наука, 1989. – 418 с.
66. Якунин, В. А. Педагогическая психология, ее предмет и междисциплинарные связи / В.А. Якунин // Байкальский психологический и педагогический журнал. – 2003. – № 1. – 45 с.
67. Якунин, В. А. Педагогическая психология / В.А. Якунин. — СПб.: Речь, 2000. – 121 с.
