Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Организация физкультурно-оздоровительной работы в общеобразовательной школе
1.1. Особенности развития двигательных способностей младших школьников в режиме продлённого дня
1.2. Организация, содержание и методика физкультурно-оздоровительной работы с младшими школьниками в режиме продлённого дня
1.3. Формы оздоровления младших школьников в режиме продленного дня
Глава
2. Характеристика программ физкультурно-оздоровительных мероприятий в младших классах
2.1. Содержание программ физкультурно-оздоровительных мероприятий
2.2. Анализ программ физкультурно-оздоровительных мероприятий
Глава
3. Проект программы физкультурно-оздоровительных мероприятий в группах продлённого дня младших классов
3.1. Цель и задачи программы
3.2. Содержание и предполагаемые результаты программы
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть использованы социальными педагогами, классными руководителями, библиотечными работниками и другими специалистами, заинтересованными в профилактике вредных привычек в среде учащихся.
Обоснованные педагогические и психологические условия и методические материалы по их реализации позволяют повысить теоретический, и прикладной уровень подготовки психологов и педагогов, а так же могут быть использованы для дальнейших научных исследований по проблемам развития внимания.
4. Изучить систему профилактических воздействий по преодолению вредных привычек у детей младшего школьного возраста в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних: традиции и инновации.
На основе анализа научно-методической литературы по проблеме профилактики гиперактивного поведения у детей младшего школьного возраста можно выделить следующее, что симптом гиперактивного поведения проявляется очень рано, уже в дошкольном возрасте. Это делает актуальной проблему своевременного выявления и профилактики СДВГ. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью рассматривается как основная причина нарушений поведения и трудностей обучения в дошкольном и школьном возрасте. При этом авторы считают, что синдром дефицита внимания с гиперактивностью проявляется дефицитом активного внимания, двигательной расторможенностью и импульсивностью поведения.
Согласно официальной статистике Министерства Здравоохранения Российской Федерации и специальных исследовательских центров, на данный момент в школах детей с первой группой здоровья практически нет. Этим обусловлена актуальность изучения вопроса различных методик профилактики и лечения плоскостопия у детей младшего школьного возраста, т. от того, как сформировалась стопа, в значительной мере зависят такие важные факторы как правильная осанка, походка, и нормальная физическая активность детей.
Список литературы
1.Акчурин Н.А. Развитие двигательных способностей школьников 11 –
1. лет в системе занятий спортивного часа школы продленного дня: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – СПб, 1998. – 24 с.
2.Арзуманов С.Г. Физическое воспитание в школе: Практические советы. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 443 с.
3.Бальсевич В.К. Инфраструктура высокоэффективного физического воспитания в общеобразовательной школе: методология проектирования и эксплуатации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2003. — № 4. – С. 2 – 6.
4.Бальсевич В.К. Концепция физического воспитания с оздоровительной направленностью учащихся начальных классов общеобразовательных школ // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1996. — № 2. – С. 6 – 10.
5.Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. – М.: Теория и практика физической культуры, 2000. – 274 с.
6.Бальсевич В.К. Основные положения концепции интенсивного инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России // Теория и практика физ. культуры. – 2002. — № 3. – С. 3 – 5.
7.Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. — М.: ФиС, 1988.
8.Бальсевич В.К., Большенков В.Г., Рябинцев Ф.П. Концепция физического воспитания с оздоровительной направленностью учащихся начальных классов общеобразовательных школ // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1996. — #2. – С. 13 – 18.
9.Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность. / Теория и практика физической культуры. – 1995. — № 4.
10.Бехтерев В.М. Избранные произведения. – М., 1954.
11.Богданов Г.П. Школьникам – здоровый образ жизни: внеурочные занятия с учащимися по физической культуре. – М.: Физкультура и спорт, 1989. – 192 с.
12.Бойко Е.А. Энциклопедия дыхательной гимнастики. – М.: Вече, 2007. – 176 с.
13.Большенков В.Г. Методические рекомендации для учителей по использованию спортивного оборудования, тренажеров и устройств на уроках физического воспитания в начальной школе. – М., 1990.
14.Брынзарей Ю.Г. Подвижная игра как средство формирования взаимоотношений младших школьников в коллективе группы продленного дня и школы интернатного типа: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1974. – 32 с.
15.Вайнбаул Я.С., Коваль В.И., Родионова Т.А. Гигиена физического воспитания и спорта: Учебное пособие. – М.: Академия, 2005. – 240 с.
16.Виленская Т.Е. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 256 с.
17.Вишневский В.А. Проблемы формирования навыков здорового стиля жизни в условиях школы / Сб. матер. Всерос. научно-практ. конф. «Анализ наркоситуации в образовательных учреждениях города Сургута». — Сургут: Изд-во СурГУ, 2002. – С. 39 – 42.
18.Волков В.М., Мильнер Е.Г. Человек и бег. – М.: Физкультура и спорт, 1987. – 144 с.
19.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1966. — № 6. – С. 34 – 41.
20.Головина Л.Л., Кокова Л.Л., Копылов Ю.А. Структура мотивации к физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся общеобразовательной школы.// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1996. — № 3. – С. 5 – 8.
21.Гройсман А.Л. Медицинская психология: Лекции для врачей. – М.: Магистр, 1995.
22.Губа В.П. Морфобиомеханический подход как основа возрастного физического воспитания и спорта // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1999. — № 3 – 4. – С. 21 – 26.
23.Гуревич И.А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию. – Минск: Высшая школа, 1994.
24.Гуреев Н.В. Содержание и организация физического воспитания учащихся 4 – 5 классов сельской школы в режиме продленного дня: Автореф. дис. …канд. пед. наук. – Черноголовка, 1986. – 19 с.
25.Давыдов В.Ю. Меры безопасности на уроках физической культуры. – М.: Советский спорт, 2009.
26.Давыдов В.Ю. Морфофункциональные, психофизиологические показатели и двигательные качества детей 7 – 10-летнего возраста разных типов конструкции. – Волгоград: ВГИФК, 1994. – 33 с.
27.Димова А.Л., Уляева Л.Г. Физическая культура: Здоровый образ жизни. – М.: Современный гуманитарный университет, 2000. – 64 с.
28.Догель И.М. Влияние музыки на человека и животных. – Изд. 2-е. – Казань: Типолитография Императорского Университета, 1897. – 141 с.
29.Дубровский В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия): Учебник. – 2-е изд., стер. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 608 с.
30.Евсеев Ю.И. Физическая культура. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 384 с.
31.Жолей А.А., Недельский Т.В., Сокуренко И.Ф. Физкультурно-оздоровительная работа в группах продленного дня. – М.: Просвещение, 1974. – 135 с.
32.Инновационная образовательная технология спортизированного физического воспитания в общеобразовательной школе / Под ред. Л.Н. Прогонюк. – Сургут: Дефис, 2001. – 212 с.
33.Калинкин Л. А., Синельников В. А. Новые формы физкультурно-оздоровительной и досуговой деятельности в начальной школе // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1996. — № 2. – С. 58 – 60.
34.Качашкин В.м. Физическое воспитание в начальной школе. – М.: Просвещение, 1988.
35.Кенарева Л.Ф. Анализ двигательной активности и состояния здоровья детей 7 –
1. лет //Новые аспекты подготовки специалистов физической культуры и спорта в педагогических ВУЗах: Тез. докл. федер. научно-практич. конф. – М.: МПУ, 1994. – С. 159.
36.Кенеман А.В.. Детские подвижные игры народов СССР. – М.: Просвещение, 1988.
37.Кетов Г.Б. К вопросу об изменении содержания образования по предмету «физическая культура» в начальной школе // Дети России образованны и здоровы: Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции. – М., 2009. – С. 78 – 80.
38.Кинль В.М. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в группах продлённого дня для младших школьников: Пособие для учителя. – К.: Рад. школа, 1988. – 160 с.
39.Ковалёв В.Д. Спортивные игры. – М.: Просвещение, 1988.
40.Коняхин М.В. Методика физической подготовки детей 9 –
1. лет в режиме продленного дня общеобразовательной школы в связи с ориентацией в виде легкой атлетики: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1996. – 23 с.
41.Кузин В.В. Научные приоритеты в физическом воспитании и спортивной подготовке детей и юношества (первые итоги работы Проблемного научного Совета РАО по физической культуре) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1998. — № 2. – С. 2 – 5.
42.Левин КС. Оптимизация двигательного режима школьников младших классов // Человек, здоровье, физическая культура и спорт в развивающемся мире: Тез. докл. 7-й научно-практич. конф. – Коломна: КПИ, 1997. – С. 126.
43.Ломакина Е.Д. Инновационные программы, используемые в системе образования российских школ // Дети России образованны и здоровы: Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции. – М., 2009. – С. 104 – 106.
44.Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физ. культуры. – 1997. — № 6. – С. 10 – 15.
45.Маввидис А., Софиадис Н., Мантис К. Развитие скорости и специфической выносливости у детей 9 лет при использовании краткосрочной программы тренировки // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2000. — № 3. – С. 33 – 36.
46.Мамулов С.С. Эта многоликая и чарующая музыка: Сборник оригинальных статей и текстов. – М., 1998.
47.Манке Г.Г. Учебно-воспитательная работа в школах и группах продленного дня. – М.: Просвещение, 1988. – 192 с.
48.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 2008. – 544 с.
49.Менхин Ю.В. Физическое воспитание: теория, методика и практика: Учебное пособие. – М.: Физкультура и спорт, 2006. – 312 с.
50.Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня. – М.: Просвещение, 1985.
51.Муравьёв В.А., Залетаев И.А. Анализ проведения и планирование уроков физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 2005. – 248 с.
52.Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л.Б. Кофмана. – М., 1998.
53.Никитушкин В.Г., Коняхин В.М. Продленка и спорт // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1997. — № 7. – С. 28 – 29.
54.Обухова Н.Б. Стандартная тренировочная программа для развития скоростно-силовых качеств у детей 9-10 лет // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2002. — № 4. – С. 33 – 34.
55.Основы теории и методики физической культуры: Учебник / Под ред. А.А. Гужаловского. – М., 1986. – 352 с.
56.Пальчевский В.Н. Лыжный спорт: Учебное пособие. – Минск, 1997. – 100 с.
57.Плавание /Под ред. В.Н. Платонова. – К.: Олимпийская литература, 2000. – 495 с.
58.Полиевский С.А. Стимуляция двигательной активности. – М.: Физическая культура, 2006. – 255 с.
59.Полная энциклопедия оздоровительных упражнений. – М.: АСТ, Астрель, 2010. – 336 с.
60.Райков В.Л. Искусство и сознание: Разум – зеркало вселенной (философские и психологические аспекты).
– М., 2000. – 293 с.
61.Руденик В.В. Оздоровительный бег: Учебно-методическое пособие. – Гродно: ГрГУ, 2001. – 89 с.
62.Семкина О.А. Сопряженное развитие координационных способностей и обучение двигательным действиям младших школьников в процессе игровой деятельности: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – СПб, 1997. – 24 с.
63.Сеченов И.М. Избранные произведения. – М.: Изд-во АН СССР, 1956. – 944 с.
64.Теория и методики физического воспитания: Учебник / Под ред. Б.А. Ашмарина. – М.: Просвещение, 1990. – 287 с.
65.Теория и методика физического воспитания / Под ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова. – Т.
1. Общие основы теории и методики физического воспитания. – М.: Физкультура и спорт, 1976. – 304 с.
66.Физкультура в режиме продленного дня школы / Под ред. С.В. Хрущева. – М.: Физкультура и спорт, 1986. – 112 с.
67.Фирсов З.П. Плавание для всех. – М.: Физкультура и спорт, 1983. – 64 с.
68.Хлыстова Г.В. Содержание факультативных занятий по физической культуре с оздоровительной направленностью для учащихся начальных классов: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1997. – 142 с.
69.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2003. – 480 с.
70.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Легкая атлетика в школе. – М.: Просвещение, 1993.
71.Шалар О.Г., Первов Г.А. Физкультура в группах продленного дня // Начальная школа. – 1982. — № 4. – С. 42.
72.Шипулин Г.П. Лечебное влияние музыки // Труды Ленинградского научно-исследовательского института. – Т. 38. – Л, 1966.
73.Щурухина В.К. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного и продленного дня школы с учащимися 1 – 3 классов: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1980. – 78 с.
74.Шушарджан С.В. Руководство по музыкотерапии. – М.: Медицина, 2005. – 478 с.
75.Шушарджан С.В. Физиологические особенности воздействия вокалотерапии на организм человека: Диссертация канд. мед. наук. – М., 1994. – 146 с.
76.Шушарджан С.В., Стехин А.А., Яковлева Г.В., Ишутин В.А., Гинзбург В.Е. Влияние некоторых видов музыки на жизненную активность микроорганизмов Staphyllococcus и E. Coli. Трансрезонансный феномен // Сборник докладов 1-й Международной конференции «Музыкотерапия и восстановительная медицина в ХХІ веке. – М., 2000.
список литературы
