Пример готовой дипломной работы по предмету: Государственное и муниципальное управление
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. Теоретико-методологическая 6
1.1 Концептуальные подходы к рассмотрению внутриорганизационного обучения персонала в образовательном учреждении 6
1.2. Сущность и содержание внутриорганизационного обучения персонала 13
1.3. Системный подход к обучению персонала 19
ГЛАВА
2. Аналитическая 29
2.1 Краткая характеристика МОУ СОШ 9 29
2.2. Анализ данных за 3 года 32
2.3. Анализ внутриорганизационного обучения персонала МОУ СОШ 9 34
ГЛАВА
3. Практическая 46
3.1. Обоснование и формулирование управленческих решений проблемы и направленных на эффективное функционирование внутриорганизационного обучения персонала МОУ СОШ 9 46
3.2. Мероприятия по реализации управленческих решений проблемы внутриорганизационного обучения персонала МОУ СОШ 9 48
3.3. Правовое и организационное обеспечение мероприятий по реализации управленческих решений внутриорганизационного обучения персонала МОУ СОШ 9 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 77
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования.
Особое место в процессе модернизации образования и внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС, Стандарт) отведено учителю. Успех начатых преобразований напрямую зависит от того, насколько изменится сам учитель, будет ли он соответствовать требованиям Стандартов, сумеет ли организовать образовательную деятельность таким образом, чтобы она вооружила каждого обучающегося эффективным инструментом познания, позволила учиться и переучиваться на протяжении всей жизни.
Лозунг «Кадры решают все» сегодня особенно актуален. Чем выше уровень развития педагогического мастерства учителя, его профессиональных знаний, умений, навыков, способности и мотивы к труду, тем эффективнее и результативнее будет деятельность образовательной организации. Учитель- профессионал открыт ко всему новому, владеет психолого-педагогическими знаниями, является мастером в профессиональной деятельности.
Таким образом, преобразования, происходящие в современной школе, находятся в прямой зависимости от уровня профессионально-педагогической компетентности учителя, его личностных качеств, уровня развития мотивационно — ценностной ориентации на профессию «педагог». Вот почему встает вопрос о необходимости развития профессиональной компетентности и мастерства педагога, профессионально-ценностных ориентаций и качеств, творческого стиля мышления, освоения современных педагогических технологий, саморазвития и полноценной самореализации в избранной профессии.
Степень научной разработанности проблемы:
Глубокой разработкой и изучением вопроса социально-трудовых отношений, качества рабочей силы занимались российские экономисты Т. В. Блинова, О.С.Виханский, Ю.А. Дмитриев, С.Г. Землянухина, Н.С. Землянухина, Н.А. Иванова, Е.В.Калинникова, А.Э. Котляр, И.А. Кулькова, И.В. Краснопевцева, О.В.Мраморнова, Ю.Г. Одегов, А.А. Понукалин, А.И. Рофе, З.П. Румянцева, Л.В. Санкова, Г.А. Семёнова, В.Л. Сиднина, М.Я.Сонин, О.В. Стаканова, В.В. Суворова, Е.В. Янченко и др. К отечественным авторам, разрабатывавшим основные подходы к системе внутриорганизационного обучения кадров можно отнести Е. А. Аксенову, Т.В.Баеву, Т.Ю.Базарова, Ю.Васильеву, В.В. Волгина, Т. Воротынцеву, Б.Н.Герасимова, В. М. Даринскую, А.П. Егоршина, А. Кибанова, O. Б.Королеву, Ф.Кубатиева, М.Б.Курбатова, Л.В.Лабунского, И. К.Макарову, В. Миронова, Е. Неделина, Л.Х. Никифорову, М.И. Магуру, Н. Петину, В.И.Сперанского, И. Н. Чаплыгина, Г. М. Шамарову, С.В. Шекшню.
Проблемы эффективности системы внутриорганизационного обучения кадров были изучены О.Н. Бородиной, Н.В. Дворянских, И.А. Денисовой, Н.Дорощук, С.А.Дятловым, П.В.Журавлевым, С.А.Карташовой, P. П.Колосовой, О.В. Лазаревой, Т.Н. Лобановой, Р.Е. Мансуровым, Г.Г.Меликьяном, Д. Филипсом, Я. Фитц-Енца, С.В. Цухло и других.
Есть фундаментальные исследования, посвященные отдельным аспектам профессионально-педагогической культуры учителя (педагога): профессиональная культура (И.Ф. Исаев, Г.М. Коджаспирова, В.А. Сластёнин); методологическая культура (Е.В. Бережнова, В.В. Краевский, С.В. Кульневич, В.А. Сластенин, В.Э. Тамарин, А.Н. Ходу сов); информационная культура (Г.Г. Воробьев, В.С. Семенова и др.), коммуникативная культура (А.М. Баскаков, А.А. Бодалев, И.И. Зарецкая, В.А. Кан-Калик, А.К. Маркова, А.В. Мудрик, Л.А. Петровская и др.), правовая культура (А.С. Соломаткин, Ю.И. Юричка), культура исследовательской деятельности (Л.М. Кустов, Л.С. Подымова, А.А. Попова и др.).
При всей несомненной теоретической и практической значимости проведенных исследований, к разряду «нерешенных» относятся проблемы, связанные с совершенствованием внутриорганизационного обучения персонала в образовательном учреждении, с разработкой механизма её развития, выявление соответствующих педагогических условий и проектированием эффективной технологии их создания.
Цель исследования: является развитие теоретических и методических положений, разработка рекомендаций по повышению эффективности системы внутриорганизационного обучения персонала в образовательном учреждении.
Достижение поставленной цели обусловило решение следующих задач:
1. Рассмотреть концептуальные подходы к рассмотрению внутриорганизационного обучения персонала в образовательном учреждении.
2. Провести анализ внутриорганизационного обучения персонала МОУ СОШ 9.
3. Выделить проблемы внутриорганизационного обучения персонала МОУ СОШ 9.
4. Разработать мероприятия по реализации управленческих решений проблемы внутриорганизационного обучения персонала МОУ СОШ 9.
Объект исследования -педагоги , участвующие в процессе внутриорганизационного обучения Школы 9 города Надыма.
Предмет исследования — социально-трудовые отношения, возникающие по поводу повышения эффективности внутриорганизационного обучения Школы 9 города Надыма.
Теоретической и методологической основой исследования выступают фундаментальные достижения мировой науки в области экономики труда, работы отечественных и зарубежных э кономистов по вопросам эффективности системы обучения кадров организации.
В ходе исследования применялись методы теоретического обобщения и научной абстракции, социологических исследований
Научная новизна работы заключается в: развитии теоретических подходов и практических рекомендаций по повышению эффективности системы внутриорганизационного обучения персонала в образовательном учреждении.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аксенова, Е.А. Стратегический ассесмент. Как сформировать
2. Антонов В. Г., Самосудов М. В. Проблемы и перспективы развития управленческого образования в России // Управленческие науки. 2013. № 2(7).
3. Арутенов В., Стрелкова Л., Цыганов С., Инновации и система корпоративного образования // Высшее образование в России, 2010, № 1.
4. Баринова Л. С. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров в сфере строительства и жилищно-коммунального комплекса // Строительные материалы, оборудование, технологии XXI века. – 2004. — N 3. — С. 10-12.
5. Бикмухаметов Д. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров, занятых в сфере транспортного образования. Ранняя профессиональная подготовка водителей в Республике Татарстан // Финансы, экономика, безопасность. — 2008. — N 4. — С. 15-16.
6. Бородин, А. Обучение персонала: формы, методы, показатели эффективности/ А. Бородин, О. Белокрылова, Н. Шаш // Человек и труд. — 2012. — № 10. — С. 50-54.
7. Вайндорф-Сысоева М. Е. Эффективность повышения квалификации современного учителя : анализ результатов мониторинга непрерывного образования в Московской области // Качество образования. — 2010. — N 4. — С. 50-55.
8. Валамина О.В., Давыдова Н.Н. Реализация модели общественно — активной школы в рамках социально-образовательного проекта «Гражданин» // Эксперимент и инновации в школе. — М., 2011. — Вып. 1.
9. Виниченко М.В. Совершенствование мотивации персонала в банковской сфере России в условиях экономического кризиса // Междисциплинарный научно-практический журнал «Социальная политика и социология», 2009г.
10. Вопросы подготовки менеджеров образования: управление изменениями: Учеб. пособие для системы дополнительного профессионально-педагогического образования/ Авт. кол.: Т.Г. Бедешко, А.В. Зеленцова, А.Н. Кузибецкий и др.; Под ред. А.Н. Кузибецкого. — Волгоград: Перемена, 1998. — 132с.
11. Воробьева О. В. Оценка эффективности повышения квалификации персонала в рамках внедренной СМК // Стандарты и качество. — 2009. — N 10. — С. 76-80.
12. Девять основных моделей оценки эффективности обучения [Электронный ресурс]
.-Режим доступа: http://www.ubo.ru/articles
13. Дедкова, И.Ф., Управление эффективностью рабочего места/ И.ФДедкова, Т. П. ФЕДОРОВА // Теория и практика общественного развития.- 2011.- № 8.-С.321-323.
14. Дейнека, А. В. Современные тенденции в управлении персоналом: учебное пособие/А. В. Дейнека, Б. М. Жуков.- М.: Академия Естествознания, 2009. -85с.
15. Дугина, О. Диагностика потребности в обучении как элемент управленческого консультирования / О. Дугина // Управление персоналом. — 2001. — N 2. — С. 59-63.
16. Дударева Е. Б. Переподготовка библиотечных кадров : организационно-функциональная структура // Научные и технические библиотеки. — 2008. — № 9. — С. 76-83.
17. Дырин С. П. Состояние подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров на современных предприятиях // Интеграция образования. – 2005. — N 3. — С. 61-65.
18. Жданкин, Н. Обучение персонала как фактор успеха / Н. Жданкин // Управление персоналом. — 2007. — N 18 (172).
- С. 65-68.
19. Жильцов, В. Эффективность обучения государственных гражданских служащих РФ за рубежом/ В. Жильцов // Государственная служба. — 2012. — № 2. — С. 14-17.
20. Иглин В. А. Профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников организации в условиях рыночной экономики // Трудовое право. – 2004. — N 1. — С. 54-61.
21. Иглин В. А. Профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников организации в условиях рыночной экономики // Трудовое право. – 2003. — N 12. — С. 66-72.
22. Касатеев, П. А. Тенденции развития внутриорганизационного обучения в условиях формирования экономики знаний/ П. А. Касатеев, О. В. Мраморнова // Региональная экономика: ключевые проблемы и их решение : сб. материалов науч.-практ. конф., г. Саратов, 28-30 апр. 2014 г. / СГТУ. — Саратов, 2014. — С. 305-309.
23. Касатеев, П. А. Факторы и критерии повышения качества рабочей силы в процессе внутриорганизационного обучения персонала/П.А. Касатеев, ОВ. Мраморнова// Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки.- 2013.- № 4 (28).
- С. 247-253.
24. квалификации педагогических кадров // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2007. — N 2. — С. 50-56.
25. Кельперис И.И. Система повышения квалификации работников в процессе управления персоналом компании: Автореф. дис. канд. экон. наук: 08.00.05. М., 2008. 19 с.
26. Кирилов А.В. Системы интенсивного обучения персонала // Управленческие науки 2014 № 2(11)
27. Кобзенко, И.К. Общая характеристика личностного потенциала педагога общеобразовательной школы / И.К. Кобзенко // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. – Тамбов, 2010. – Вып. 12 (92).
– С. 139-142.
28. Кобзенко, И.К. Характеристика процесса внутришкольного повышения квалификации педагога / И.К. Кобзенко, Л.В. Абдалина // Социально-экономические явления и процессы. Международный журнал.- 2010.-№ 6.- С. 238-242. Адова, И.Б. Обеспечение эффективности обучения персонала в процессе внедрения систем качества в организации/ И.Б. Адова//.- Вестник Томского Государственного Педагогического Университета.- 2005.- № 5.- С. 103-107.
29. Коннова А. Документационное сопровождение подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в крупной промышленной организации // Кадровик. – 2009. — N 8. — С. 14-22.
30. Кузнецова Т. Я. Образовательные программы переподготовки и повышения квалификации библиотечных кадров на федеральном уровне // Научные и технические библиотеки. — 2001. — № 7. — С. 29-34.
Свердловская ОУНБ
31. Лазарев В.С. Влияние педагогического коллектива на результат инновационной деятельности // Эксперимент и инновации в школе. — М., 2009. — Вып. 5.
32. Лазарев В.С. Системное развитие школы. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 304с.
33. Лапинская М. В. Предложения к концепции кадровой политики в области подготовки, переподготовки, повышения квалификации государственных служащих исполнительных органов государственной власти Свердловской области // Региональное управление и кадровая политика: проблемы совершенствования государственной и муниципальной службы: Тез. докл. межрегион. науч.-практ. конф. Екатеринбург. – 1999. — С. 151-157.
34. Магура М.И., Курбатова М.Б. «Организация обучения персонала компании», Москва, 2008г.
35. Новиков А.М. Структура педагогической деятельности // Инновационные проекты и программы в образовании. — М., 2010. — Вып. 4.
36. Официальный сайт ОАО «Объединенная авиастроительная корпорация». [Электронный ресурс]
URL: http://www.uacrussia.ru
37. Переобучение и повышение квалификации работников бюджетного учреждения // БИНО : бюджетные учреждения. — 2010. — N 3. — С. 12-85.
38. Переподготовка, повышение квалификации : новое в законодательстве : договор с работодателем на переподготовку, ученический договор, оплата ученичества. – М. : Профиздат , 2007. — 96 с.
Свердловская ОУНБ; КХ; Формат С; Инв. номер 2274843-КХ
39. Плутова М. И. Развитие персонала. Отечественный и зарубежный опыт управления научно-образовательным потенциалом. /Материалы I Международной научно-практической конференции (Екатеринбург, 25–
2. января 2011 г.) "Интеграция науки, образования и производства – стратегия развития инновационной экономики". [Электронный ресурс]
URL: http://arbir.ru
40. Повышение профессиональной квалификации и переподготовки кадров. Консультация // Сохраняя традиции, искать новое. — 2007. — С. 5-11.
Свердловская ОУНБ; МО; Шифр 78.3; Авторский знак С 689; Инв. номер 2287341-МО
41. Погодина Г. Обучение персонала. Зарубежный опыт. [Электронный ресурс]
URL: http://www.kadrovik.ru
42. Пономарева Е. А. Организация профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации гражданских служащих // Государственная власть и местное самоуправление. — 2009. — N 11. — С. 34-36.
43. Пономарева Е. А. Организация профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации гражданских служащих // Бюллетень Министерства юстиции Российской Федерации. — 2010. — N 3. — С. 13-16.
44. Попова Н. В. Оценка социально-экономической эффективности повышения квалификации рабочих кадров // Кадры предприятия. — 2009. — N 12. — С. 49-53.
45. Правительство Свердловской области, Профессиональная подготовка, переподготовка, повышение квалификации и стажировка государственных и муниципальных служащих // Муниципальная служба. – 2004. — N 2. — С. 34-51.
46. Рудич Л. И. Современные подходы к системному повышению квалификации и переподготовке библиотечно-информационных кадров // Библиотечная жизнь Кузбасса. Кемерово. — 2006. — Вып. 2(52).
- С. 20-34.
Свердловская ОУНБ; МО; Шифр Пр12611; Инв. номер п 353894-МО
47. Рудой В. В. О мерах по совершенствованию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации государственных гражданских и муниципальных служащих // Государственное и муниципальное управление : ученые записки СКАГС. – 2010. — N 1. — С. 18-24.
48. Сиденко А. С., Сиденко Е. А. Психолого-педагогические основы введения и реализации ФГОС в образовательных организациях // Инновационные проекты и программы в образовании. — М., 2015. — Вып. 3. — С.53-64.
49. Сиденко А.С. Инновационный потенциал педагогов // Народное образование. — М., 2013. — Вып. 1. — С.121-126.
50. Сиденко А.С. Секреты продуктивного профессионального общения при введении ФГОС второго поколения в школе: от теории к практике // Инновационные проекты и программы в образовании. — М., 2011. — Вып. 6.
51. Сиденко А.С., Болмазова Е.В., Сиденко Е.А. Проект программы эксперимента «Подготовка педагогических кадров к реализации стандартов второго поколения» // Эксперимент и инновации в школе. — М., 2010. — Вып. 1.
52. Сиденко Е.А. О пути внедрения профессионального стандарта педагога на основе создания организационной культуры организации // Эксперимент и инновации в школе. — М., 2015. — Вып. 4. — С.52-64.
53. Сиденко Е.А. Основные затруднения учителей при переходе на ФГОС второго поколения // Эксперимент и инновации в школе. — М., 2012. — Вып. 2. — С.4-7.
54. Слободской А.Л. Обучение персонала организации, 2013, учеб. пособие. Издательство СПбГУ, 124 с.
55. Слободчиков В.И. Концептуальные основы антропологии современного образования // Инновационные проекты и программы в образовании. — М., 2011. — Вып. 3.
56. Трудовой договор. Особенности регулирования труда отдельных категорий работников. Аттестация работников. Защита персональных данных работника. Профессиональная подготовка, переподготовка, переподготовка и повышение квалификации работников. Ученический договор. Трудовое право Юнита 2 , 2008. — 96 с.
Свердловская ОУНБ; КХ; Инв. номер 2302195-КХ
57. Тычинская Ж. Повышение квалификации персонала — оценка эффективности // Человек и труд. – 2005. — N 2. — С. 76-78.
58. Фишман Л.И. Повышение квалификации: желаемое и действительное // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. — М., 2011. — Вып. 6.
59. человеческий ресурс организационных изменений : учеб.пособие / Е. А. Аксенова. — М. : Аспект Пресс, 2008. — 352 с.
60. Чемерис С. В. Оценка эффективности повышения квалификации в учебных заведениях : сравнительные характеристики, плюсы и минусы // Бюллетень Министерства юстиции Российской Федерации. — 2007. — N 11. — С. 45-48.
61. Чугалаев А.Х. Эффективное повышение квалификации педагогов внутри школы // Инновационные проекты и программы в образовании. — М., 2010. — Вып. 4.
62. Чукина Н. С. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации муниципальных служащих : проблемы и пути решения // Современное право. – 2006. — N 1. — С. 60-61.
63. Яшина Г.А., Сиденко А.С., Сиденко Е.А. Необходимое условие введения ФГОС второго поколения — создание инновационной среды образовательной организации средствами внутриорганизационного повышения квалификации // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. — М., 2014. — Вып. 4. — С.66-70.
