Содержание
Введение 3
Глава 1. Методико-теоретические аспекты использования современной игрушки как средства познавательного развития детей дошкольного возраста 5
1.1. Психолого-педагогические основы познавательного развития детей дошкольного возраста 5
1.2. Источники познавательного развития и способы его активизации 13
1.3. Особенности современной игрушки как средства познавательного развития детей дошкольного возраста 19
Глава 2. Воспитание познавательного интереса к природе у детей пятого года жизни 36
2.1. Выявление уровня сформированности познавательного интереса детей 36
2.2. Программа познавательного развития детей дошкольного возраста с использованием современной игрушки 38
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 64
Заключение 67
Список литературы 69
Выдержка из текста
Демократизация и гуманизация общества, новые задачи, которые ставит жизнь, обусловливают необходимость качественных изменений в организации учебного процесса в целом и познавательной деятельности в частности. В начале XXI века требования к общеобразовательному процессу постоянно растут и методический аппарат обучения должен соответствовать этим требованиям. Однако существует ряд проблем, связанных с внедрением современных достижений психодидактики в дошкольную практику.
Устойчивый познавательный интерес является основой всей учебно-воспитательной работы с детьми, залогом развития творческой активности и наращивания культуры учебной деятельности. Важно пробудить познавательную активность детей, что станет фундаментом развития творческой активности личности.
Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что различные аспекты проблемы формирования познавательной активности дошкольников исследовались многими учеными. Так, вопрос познавательной активности и познавательного интереса исследовали такие ученые, как Л. Аристова, Н. Бибик, В. Лозовая, И. Харламов, Т. Шамова, Г. Щукина и др. Психологические аспекты обучения дошкольников, их возрастные возможности и особенности познавательной деятельности освещены в работах Б. Ананьева, Д. Богоявленского, Л. Выготского, Н. Добрынина, Д. Эльконина, К. Поливановой, С. Рубинштейна, и др.
Цель исследования: анализ значение современной игрушки как средства познавательного развития детей дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс познавательного развития.
Предмет исследования: средства познавательного развития.
Гипотеза исследования. Если в процессе развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста использовать современные игрушки, то это повысит эффективность познавательного процесса.
Для достижения этой цели мы попытались решить следующие задачи:
1) выяснить теоретические основы активизации познавательного интереса детей дошкольного возраста;
2) создать программу по активизации познавательного интереса детей посредством использования современных игрушек.
Для решения поставленных задач применялись такие методы исследования:
— Теоретические (метод системного анализа, синтеза, сравнения), которые позволили выяснить и уточнить основные понятия исследования, сделать теоретический анализ психолого-педагогической, методической и научной литературы;
— Эмпирические (педагогическое наблюдение, беседы), которые были направлены на обоснование эффективности методики воспитания познавательного интереса дошкольников, констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент.
Базу для исследования составило дошкольное заведение 243. В исследования принимали участие 18 детей (9 мальчиков и 9 девочек) в возрасте 4-5 лет, которые были разделены на контрольную и экспериментальную группы и воспитатель группы
Научная новизна данной работы заключается в том, что была исследована эффективность использования современных игрушек в познавательном развитии детей дошкольного возраста. Значительная часть нашего исследования имеет практическое значение, так как может использоваться воспитателями в ДОУ для повышения эффективности воспитательно-педагогического процесса.
Практическая значимость полегает в том, что результаты работы могут быть использованы в дальнейших исследованиях.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав основной части, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // Дошкольное воспитание, № 2, 2014
2. Артемова Т., Ковалева А. Проблемы обучения детей шестилетнего возраста // Народное образование. — 1998. — № 9-10. — С. 5-8.
3. Басок Т. Г. Формирование мотивации и активизация учебной деятельности /Т.Г. Басок // География. — 2006. — №24. — С.14-16.
4. Бибик Н.М. Формирование познавательных интересов дошкольников. — М .: ВИПОМА, 1987. — 97 с.
5. Бугрий А. Формирование обобщенных познавательных умений / А. Бугрий // Начальная школа. — 2004. — №3. — С.32-34.
6. Возрастная психология / Под ред. С. Костюка. — М .: Просвещение, 1976. — 272 с.
7. Вопросы психологии познавательной деятельности. — М. : Моск. пед. ин-т, 2010. — 125 с.
8. Генкал С. Познавательная активность воспитанников / С. Генкал // Завуч. — 2007. — №4. — С.5-6
9. Герцик Ю. Формирование компетентности школьников в сфере познавательной деятельности / Ю. Герцик, А. Лукина // Открытый урок. — 2004. — №17-18. — С.34-36.
10. Друзь Б.Г. Воспитание познавательных интересов младших школьников в процессе обучения. — М .: Просвещение, 1978. — 49 с
11. Дудник Н. Организация познавательной деятельности. Советы психолога / Н. Дудник // Завуч. — 2005. — №30. — С.4-6.
12. Житник Б. А. Методы обучения и активизации познавательной деятельности / Б. А. Житник // Управление школой: Научно-методический журнал. — 2005. — №13. — С.9-28
13. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. — М.: Просвещение, 1999. — 123 с.
14. Запорожец А. В. Избр. психологические труды: в 2 т. / А. В. Запорожец / под ред. В. В. Давыдова,В. П. Зинченко. — М.: Педагогика, 1986. — Т. 1. — С. 68 — 76
15. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей /Н. С. Карпинская. — М.: Педагогика, 1972. – С.48
16. Карсонов, В. А. Алгоритмизация познавательно-поисковой деятельности / В. А. Карсонов // Педагогические технологии. — 2007. — №5. — С.125-126.
17. Коваленко Г. Психолого-педагогические аспекты обеспечения прочности усвоения знаний / Г. Коваленко // Начальная школа. — 2006. — №11. — С.9-11
18. Костюк Г.С. Учебно-воспитательный процесс и психическое развитие личности. — М .: Просвещение, 1989. — 452 с.
19. Люблинская А.А. Детская психология. — М .: Высшая школа, 1974. — 40 с.
20. Менчинская Н.А. Психическое развитие ребенка. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. — 58 с.
21. Морозова М.Ф. Возникновение и развитие учебных интересов у детей младшего школьного возраста. — М.: Политиздат,1972. — 39 с.
22. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. — М.: Знание, 1999. — 57 с.
23. Мотивация познавательной деятельности подростков // Завуч. — 2003. — №35. — С.13-14.
24. Мотивы и мотивация. Способы развития познавательной мотивации, влияние на ход учебного процесса, диагностика // Завуч. — 2006. — №26. — С.2-6.
25. Назарец Л. Н. Формирование познавательного интереса / Л. М. Назарец // Одаренный ребенок. — 2009. — №4. — С. 61-65
26. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 442 с.
27. Общая психология / Под ред. А.Н. Петровского. — М.: Просвещение, 1977. — С. 477-484.
28. Пейчева И. Познавательная активность и самостоятельность / И. Пейчева // Открытый урок: разработки, технологии, опыт. — 2008. — №6. — С.51-53.
29. Пометун А. Как и почему нужно организовать познавательную деятельность / О. Пометун // Завуч. — 2005. — №34. — С.13-17.
30. Порецкий А. В. Активизация познавательной деятельности / А. В. Порецкий // Управление школой: Научно-методический журнал. — 2008. — №33. — С.21-23.
31. Прихожан А. Познавательная активность / А. Прихожан // Школьный психолог. — 2003. — №43. — С.4-5.
32. Размыслов П.И. Интересы младших школьников. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. — 67 с.
33. Скрипченко О.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие. — М .: Просвещение, 2001. — 58 с.
34. Скрипченко О.В., Волынская Л.В., Огородничук З.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие. — М .: Просвещение, 2001. — 58 с.
35. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности /Н. Ф. Талызина. — М.: Знание, 1983. — 96 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; №3).
36. Харковлюк В. П. Формирование мотивации к самостоятельной познавательной деятельности / В. П. Харковлюк // Завуч. Все для работы. — 2009. — №9. — С. 9-16
37. Чистякова Г. Д. Проявление познавательной активности в процессе понимания и возможности познавательного развития / Г. Д. Чистякова // Психология и школа. — 2008. — №1. — С.26-32
38. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности / Г. И. Щукина. — М. : Просвещение, 2009. — 160 с.
39. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов. — М.: Педагогика, 1988. — 142 с.
40. Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: книга для учителей и родителей. М.: Просвещение; Учебная литература, 1996. 136 c.