Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
В западных мультфильмах происходит фиксация внимания на акты агрессии. Многократное повторение сцен садизма, когда герой мультфильма причиняет кому-то боль, вызывает у детей агрессию и способствует выработке соответствующих моделей поведения.
Дети повторяют то, что видят на экранах, это следствие идентификации. Идентифицируя себя с существом, отклоняющееся поведение которого никак на экране не наказывается и даже не порицается, дети ему подражают и усваивают его агрессивные модели поведения. Альберт Бандура еще в 1970 году говорил о том, что одна телевизионная модель может стать предметом подражания для миллионов [14;21].
Агрессия в мультфильмах сопровождается красивыми, яркими картинками. Герои красиво одеты, или находятся в красивом помещении или просто рисуется красивая сцена, которая сопровождается убийством, дракой, и другими агрессивными моделями поведения, это делается для того чтобы мультфильм притягивал. Т.к. если на основе уже имеющихся представлений о красоте вливать картинки садизма, то этим самым размываются уже сложившиеся представления. Таким образом, формируется эстетическое и эмоциональное восприятие, новая культура человека. И такие мультфильмы, и фильмы детям хочется смотреть с большим удовольствием, и они ими воспринимаются как норма. Дети к ним тянутся, и не понимают, почему взрослые с традиционными представлениями о красоте и норме не хотят их им показывать.
Выдержка из текста
Информационный мир пропагандирует свои законы и выдвигает свои требования. Средства массовой информации (СМИ) влияют на жизнь не только взрослых, но и детей. Телевизор давно стал неотъемлемой частью жизни ребенка, начиная с первых лет его жизни. Практически во всех семьях, когда ребёнок научился сидеть, его тут же сажают перед экраном телевизора, который заменяет живое общение с близкими. Сидение перед экраном полностью всех устраивает, особенно родителей: малыш не капризничает, не хулиганит, находится в безопасности и в то же время получает впечатления, узнает что-то новое. Безусловно, родители заботятся о развитии ребенка и пытаются занять малыша интересным делом, когда сажают его перед экраном телевизора. Но если взрослые не будут активно участвовать в жизни своего ребенка, это может привести к печальным последствиям таким, как несформированность эмоциональной сферы.
Актуальность темы, заключается в том, что в последнее время психологам и педагогам часто приходится сталкиваться с искаженным эмоциональным развитием детей. С одной стороны эмоциональная скованность и недоразвитие речи, с другой — сильная агрессивность и зашкаливающая демонстративность. Такой ребенок стесняется ответить на вопрос, но при этом не боится кривляться перед чужими взрослыми. Дети ведут себя неуправляемо, гипервозбудимы, невнимательны. Модели плохого поведения их притягивают как магнит, а взрослого они будто не слышат. Эти дети обожают боевики и отказываются смотреть отечественные мультфильмы. Из-за несформированности эмоциональной сферы от их понимания часто ускользает содержание мультфильмов. Многие дети с раннего возраста увлечены только телевизором.
Список использованной литературы
1. Абраменкова В, Богатырева А. «Дети и телевизионный экран». // Воспитание школьников- 2006. — № 6. — С.28 -31.
2. Аромаштам М. «Дети смотрят мультфильмы: психолого-педагогические заметки». // Чистые пруды. — 2006. — 32 с.
3. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ.- М.: Академия, 2000. — 192 с.
4. Большой энциклопедический словарь. М.: науч. издание «Большая Российская энциклопедия», 1998. -1434 с.
5. В мире детских эмоций: пособие для практ. работников ДОУ/ Т. А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе, Н. М. Степина. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008.
6. Вайнер М.Э. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников. Учебно-методическое пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2006
7. Венгер Л.А, Пилюгина Э.Г, Венгер Н.Б. «Воспитание сенсорной культуры ребенка, от рождения до 6 лет»./ /под ред. П.А. Венгера. -М.: Просвещение, — 1988. — 144с.
8. Возрастная психология: Детство, отрочество: хрестоматия /сост. B.C. Мухина, А.А. Хвостов. — М.: Академия, 2003. -624 с.
9. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: Логические схемы. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002.
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. — М.: Педагогика,1991
11. Глушкова Е. Телевидение и здоровье детей. // Воспитание школьников — 1989. — № 4. -С. 88-91.
12. Гришеева Н.П. Социально-психологические аспекты влияния телевидения на дошкольника. // Начальная школа. Плюс до и после. — 2001. -С.75.
13. Гундарева И. О последствиях восприятия телевизионной информации // Воспитание школьников — 2005. — С.45-54.
14. Дроздов А.Ю. «Агрессивное» телевидение. Социально-психологический анализ Феномена //Социологические исследования. — 2011. — № 8.
15. Дружинин В. Е. Психология эмоций, чувств, воли. — М.: ТЦ Сфера, 2003.
16. Зеньковский В.В. Психология детства. — Екатеринбург: Деловая книга, 1995
17. Иванова Е.Л. Особенности нравственного развития детей дошкольного возраста в условиях современной социокультурной ситуации // Вестник ВСЭИ 2014. — № 7.
18. Изотова Е. И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребёнка: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
19. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. /С.А. Козлова, Э.А. Куликова. — М.: Академия, 2004. — 416 с.
20. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие — М.: Генезис. 2002.
21. Левис Ш., Левис Ш.К. Ребенок и стресс. – СПб: Питер Пресс, 1996.
22. Лемиш Д. Жертвы экрана. Влияние телевидения на развитие детей. — М.: Поколение, 2012.
23. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. – М.: Просвещение, 1991.
24. Маховская О. Проблемы психологического обоснования и экспертизы содержания телепрограмм для дошкольников // Дошкольное воспитание 2010. — № 12.
25. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики: практическое пособие для психологов, воспитателей, педагогов / Г.Н. Жучкова. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2008.
26. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 2005.
27. Особенности и средства развития эмоциональной сферы дошкольников: Учеб. пособие / М. В. Ермолаева, И. Г. Ерофеева. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008.
28. Пиаже Ж. «Речь и мышление ребенка». – М.: Республика, 1994.
29. Психология дошкольника: хрестоматия / сост: Г.А.Урунтаева. — М.: Академия, 2000. — 407 с.
30. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. – М., 1986.
31. Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен) / Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития – СПб., 2002. С.19-28
32. Федеральный закон от 29.12.2010 N 436-ФЗ (ред. от 29.06.2015) "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"
33. Шариков А.В., Чудинова В.П. Детское телевидение. Взгляд социолога // Дети и культура / М.: КомКнига, 2011.
34. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога: издание третье. -Ростов-на-Дону.: Феникс, 2005. — 384 с.
35. Штоляренко A.M. Физиология высшей нервной деятельности: для психологов и педагогов. — М.: ЮНИКИ, 2009. — 463 с.
36. Эмоциональное развитие дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Кошелева, В. И. Перегуда, О.А. Шаграева; Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
37. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: учеб. пособие / Под ред. Е.А. Дубровской, С.А.Козловой. — М.: Академия, 2002. — 256 с.
38. Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. М., 1995.
39. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
40. Эриксон Э. Детство и общество / пер. с англ. и науч. ред. А. А. Алексеева. – СПб.: Летний сад, 2000.
41. Юрчук Е.Н. Эмоциональное развитие дошкольников: Методические рекомендации. — М.: ТЦ Сфера, 2008.
42. Я-Ты-Мы: Программа социально-эмоционального развития дошкольников. сост. Князева О.Л., "Мозаика-Синтез"
- 2005.
Интернет-порталы
43. http://www.pravoslavie.ru
44. http://www.slavianka.com
45. http://www.wco.ru
