Пример готовой дипломной работы по предмету: Теория и методика преподавания иностранных языков
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КАК НАУКА
1.1 Характеристика методики обучения иностранному языку
1.2 Из истории вопроса
1.3 Лингвистический и психологический компоненты содержания обучения иностранному языку
ГЛАВА
2. ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В МЕТОДОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
2.1 Модернизация процесса обучения иностранному языку. Традиции и инновации
2.2 Методы и средства обучения
2.3 Ход урока с применением информационно-компьютерных технологий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования заключается в том, что текст работы, предлагаемые разработки могут быть использованы при проведении уроков английского языка с младшими школьниками с применением элементов натурального метода обучения иностранным языкам.
Современная школа напоминает сегодня большую строительную площадку, где ни на минуту не прекращается движение. Иностранный язык является частью того большого здания, которое предстоит построить. Роль учителя в данном процессе – ведущая, так как успех начатого дела зависит от взаимодействия именно учителя и ученика. Чтобы правильно построить такое взаимодействие, учитель должен познакомиться с современными образовательными технологиями и успешно внедрять их в практику своей работы. Эта тема у меня тоже вызвала интерес.Объект исследования темы – современные образовательные технологии обучения иностранному языку. Предмет исследования темы – эффективность использования современных образовательных технологий в процессе преподавания английского языка.Цель исследования – обоснование значимости и актуальности современных образовательных технологий и возможность их использования в процессе преподавания английского языка.Задачи:
1. Определить круг теоретических и практических вопросов, овладение которыми необходимо для исследования темы курсовой работы.2. Изучить теоретические источники по теме исследования.3.Сделать теоретический анализ принципов, положенных в основу современных образовательных технологий, с целью практического их использования.4. Разработать два урока с использованием современных образовательных технологий и сделать их анализ.
Качественно меняются требования, предъявляемые обществом к личности. От современного выпускника школы требуется высокий уровень самостоятельности, умение мыслить на уровне концептуальных альтернатив, развитое продуктивное мышление и относительная сформированность таких ключевых компетентностей, как межличностная, инструментальная, исследовательская, социальная, информационная и ряда других. Модернизация образования отныне направлена на подготовку не только высокопрофессионального специалиста, востребованного на рынке труда, но и человека, готового в различных ситуациях стремительно изменяющегося окружающего мира принять единственно верное решение, применить полученные знания на практике……
Иностранный язык за последние годы всё больше завоевывает статус одного из центральных и главных учебных предметов в школе и ВУЗе, что связано с расширением и укреплением отношений России с другими странами мира, а также с развитием новых технологий, требующих знания хотя бы одного (а лучше нескольких) иностранных языков: с созданием совместных фирм, обменом специалистами, расширением партнёрства.- определить методические принципы современных методик обучения английскому языку.предметом исследования являются особенности коммуникативного метода обучения английскому языку.
Сказанное выше позволяет расценить современный процесс овладения иностранным языком в условиях обучения как когнитивный, творческий и «открытый» процесс, исключающий директивность со стороны учителя и неприятие содержания обучения учеником.
Общение на любом языке требует большого словарного запаса и знания «техники» языка. Данное обстоятельство требует поиска педагогами новых приёмов, позволяющих обучаемым эффективно и качественно, а главное с интересом изучать иностранные языки.Проблема изучения английского языка достаточно широко рассматривается в отечественной педагогической литературе, в которой существуют различные подходы: описываются этапы становления учебно-воспитательного процесса; отмечается сопряженность работы преподавателей с обучающим .
Вместе с тем, организуя работу по изучению иностранного языка, от-дельные, даже опытные педагоги испытывают большие трудности: одни из них не знают, с чего начинать и как проводить занятия, другие затрудняются в подборе материала, а третьи не учитывают специфики работы по контролю знаний ……………….
Ведущим в мире языком международного общения, безусловно, остается английский. В связи с актуальностью решения поставленной проблемы, объектом данного исследования является компьютерные технологии в образовательном процессе как современный метод обучения. Поставленная цель требует решения следующих задач: Выявить задачи преподавателя иностранного языка как субъекта образовательного процесса Подчеркнуть роль компьютерных технологий в современной коммуникативной технологии преподавания иностранных языков Раскрыть многообразие форм применения компьютера, и в частности Интернет-ресурсов на уроках иностранного языка Выделить наиболее эффективные формы информационных компьютерных технологий для использования на уроках иностранного языка.
The theme of our research is «Intensification of teaching English with the help of computer technologies». The urgency of investigation in this sphere is connected with the fact that today we have reached the stage where changes occur so rapidly that each of us has continuously to work out a practical code of behavior for a better adjustment. The nature and direction of changes taking place around the world, and more precisely within the educational system, reinforce the need for a new approach based mainly on the recent technologies of the century.
Наряду с лингвистическими и имитационными играми, применяются ролевые, направленные на социализацию учащихся. Их содержанием являются отношения между людьми. Нацелены они, в основном, на овладение иноязычным общением на уровне информационной и регулятивной функций. Игры здесь также подобраны в соответствии с тематикой программы.
Применение новых методов, технологий обучения иностранным языкам будет способствовать развитию таких качеств личности, которые являются востребованными современным поликультурным и многоязычным обществом. Поэтому проблема использования эффективной методики преподавания английского языка в школе представляется значимой и актуальной. Во многих работах проблемный метод обучения рассматривается как средство активизации учения, повышения эффективности обучения определенной конкретной дисциплине.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Бабинская П. К., Леонтьева Т. П., Андреасян И. М., Будько А. Ф., Чепик И. В. Практический курс методики преподавания иностранных языков. – М.: ТетраСистемс, 2009. – 288 с.
2.Бим И. Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам. – ЯИШ, 2001. – № 4
3.Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. – М.,1988. – 255 c.
4.Бондаренко О. Р. Межкультурные аспекты коммуникативной компетенции на иностранном языке // Методы и организация обучения иностранному языку в языковом вузе. Труды МГЛУ. Вып. 370. – М., 1991. – 301 c.
5.Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов – СПб.: Питер, 2000. – 304 с.
6.Вятютнев М. Н. Обучение иностранному языку в начальной школе. // Иностранный язык в школе,1990. – № 6. – C. 49
7.Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000. – 165 с.
8.Гез Н. И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебное пособие. – М.: Высшая школа, 1982. – 373 с.
9.Ефимова М. А. Инициативность студентов как фактор развития социальной успешности выпускников образовательных учреждений СПО: материалы областной студенческой научно-практической конференции / М. А. Ефимова, Т. И. Перегримова. – Курган, 2009. – 123 с.
10.Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. – М., 2003. – 321 с.
11.Звегинцев В. А. О предмете и методе социолингвистики. – Известия АН СССР. Серия литературы и языка, вып. 4. – М., 1976. – 66 с.
12.Зубов А. В., Зубова И. И. Методика применения информационных технологий в обучении иностранным языкам. – М.: Академия, 2009. – 144 с.
13.Капитонова Т. И., Московкин Л. В. Методы и технологии обучения русскому языку как иностранному / под ред. А. Н. Щукина. – М.: Рус. яз. Курсы, 2008. – 312 с.
14.Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранному языку. – М., 1986. – 280 c.
15.Колкова М. Традиции и инновации в методике обучения иностранным языкам. – М.: КАРО, 2007. – 288 с.
16.Конышева А. В. Игровой метод в обучении иностранному языку. – М.: КАРО, 2008. – 192 с.
17.Конышева А. В. Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному языку. – М.: КАРО, 2005. – 208 с.
18.Коряковцева Н. Ф. Теория обучения иностранным языкам. Продуктивные образовательные технологии. – М.: Академия, 2010. – 192 с.
19.Кремень В. Г. Энциклопедия образования. – К.: Юринком Интер, 2008. – 1040 с.
20. Ляховицкий М. В. Методика преподавания иностранного языка. – М., 1981. – 373 c.
21. Международная конференция «Современные методы преподавания и изучения иностранных языков». – ИЯШ, 1998. – № 3
22. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия /Сост. Леонтьев А. А. – М.: Русс. яз., 1991 (Методика и психология обучения иностранным языкам).
– 360с.
23. Окунь В. Введение в общую дидактику. М., 1990. – 306 c.
24. Пассов Е. И., Кузовлёв В.П., Коростелёв В.С. Цель обучения иностранному языку на современном этапе развития общества. Иностранные языки в школе, 1990. – 288 c.
25. Подласый И. П. «Педагогика» т. 1, 2. М.: Владос, 2001. – 418 c.
26.Полат Е. С. Метод проектов на уроке иностранного языка / Е. С. Полат // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 2. – С. 23
27.Расторгуев В. О традиционных и нетрадиционных методах обучения иностранным языкам // Образование и бизнес,1999. – № 5
28.Рогова Г. В., Верещагина И. Н. Методика обучения иностранному языку на начальном этапе в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 224 с.
29. Скаткин М. Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении / М. Н. Скаткин. – М.: Педагогика, 1995. – 275 с.
30. Соловова Е.Н. Урок иностранного языка сегодня / Е.Н.Соловова. – М.: Знание, 2006. – 160 с.
31. Сысоев П. В., Евстигнеев М. Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий. – М.: Феникс, Глосса-Пресс, Серия «Настольная книга преподавателя иностранного языка», 2010. – 180 с.
32.Тевс Д. П., Подковырова Е. Н., Апольских Е. И., Афонина М. В. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. – Барнаул: БГПУ, 2006. – 221 с.
33. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. – М.: Филоматис, 2004. – с. 416
34.Языкова Н. В. Практикум по методике обучения иностранным языкам: Учеб. пособ. для вузов. – М.: Просвещение, 2012. – 240 с.
список литературы
