Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………….
1 РАЗВИТИЕ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ……………………………
1.1 Проблема активизации речевой деятельности младших школьников в системе развивающего обучения …………………………………….
1.2. Речь и ее значение в младшем школьном возрасте…………………
1.3 Речепорождающее воздействие в системе развивающего
обучения в начальной шко-ле……………………………………………
1.4 Сочинение как основной вид творческой работы на уроках русского языка и развития речи …………………………………………………..
2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ МЕ-ТОДОВ И ПРИЕМОВ АКТИВИЗАЦИИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………………………
2.1 Методы и приемы развития речи в начальной школе………………
2.2 Трудности речевого развития и способы их преодоления…………
2.3 Показатели эффективности использования методов и приемов
на уроках русского языка…………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИ-КОВ…………………………….
Выдержка из текста
Речь – один из видов коммуникативной деятельности человека – использование средств языка для общения с другими членами коллектива.
Под речью понимают как процесс говорения (речевую деятельность), так и его результат (речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом).
Научить детей правильной и красивой речи, как устной, так и письменной, — сложная задача, требующая комплексного подхода.
Уровень развития речи значительного числа младших школьников едва достигает необходимого предела, а у довольно многочисленной группы детей уровень развития речи явно недостаточен. Образная, яркая, логично построенная речь – основной показатель интеллектуального уровня ребенка, поэтому работа над развитием речи младших школьников является важным и необходимым условием для успешного развития и обучения учащихся.
Понятие «развитие» появилось в гуманитарном контексте педагогики на рубеже XVI—XVII вв, после того как английский естествоиспытатель У. Гарвей провозгласил принцип «все живое происходит из яйца». От буквального смысла возникло переносное значение, которым широко стали пользоваться представители всех областей науки, провозгласив принцип развития одним из центральных в объяснении окружающего мира и человеческого общества. У педагогов с этим понятием связаны такие привычные сочетания, как зона актуального развития, социальная ситуация развития, всестороннее гармоническое развитие, развивающее обучение и пр. Если проанализировать совокупность взглядов на направления развития ребенка, то увидим, что в педагогической культуре накоплен огромный опыт, позволяющий его использовать.
Список использованной литературы
1. Абидова Н.Г. О развитии письменной речи. — М., 1996.
2. Андрюхова Л.Л. Уроки развития речи: Методика и практика преподавания. – Ростов н /Д : Феникс, 2003 – 320 с.
3. Бобровская Г.В. Активизация словаря младшего школьника // На-чальная школа, — 2003 — №4 – С 47 – 51
4. Бобровская Г.В. Обогащение словаря младшего школьника // Начальная школа, — 2002 — №6 – С 76 — 79
5. Буяновер А.Б. Упражнения по предупреждению речевых и грамматических ошибок: Пособие для учителя. – К.: Рад. Шк., 1990 – 136 с.
6. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М.: Интор, 1996.
7. Джежелей О.В. Помогайка. — М.: АО"Столетие" , 1994.
8. Егармина Т.Г. Предупреждение речевых недочетов у второклассников // Начальная школа, — 1979 — №6 – С 12 — 15
9. Еще раз о словарной работе // Начальная школа, — 1998 — №7 — С 83 – 86
10. Жеден П.С. Использование методов развивающего обучения на уроках русского языка в младших классах. – Томск, 1992
11. Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М., 1958
12. Иванова С.Ф. Воспитание культуры речи у школьников. Из опыта ра боты учителя. — М.: Просвещение, 1964
13. Использование методики скороговорения для развития речи младших
школьников // Начальная школа , — 2000 — №11 — С 34 -35
14. Кабанова-Малер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. – М., 1981
15. Корепина Л.Ф. Развитие речи учащихся // Начальная школа, — 1981 — №1 – С 27 — 31
16. Крючкова Л.Ю. Речь – канал развития интеллекта // Начальная школа, — 1997 — №7 – С 68 — 70
17. Ладыженская Т. А. Методика развития речи на уроках русского языка. —
М., 1980 — 205 с.
18. Ладыженская Т. А. Речь, речь, речь. — М., 1991
19. Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи
учащихся. — М., 1974 — 86с.
20. Ладыженская Т. А., Зепалова Т. С. Развивайте дар слова.- М.:
Просвещение, 1990
21. Ладыженская Т.А. Живое слово. — М., 1986
22. Ладыженская Т.А. Речевые секреты. — М.: Просвещение, 1992
23. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи
учащихся. — М., 1974
24. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М., 1969
25. Лопатухин М.С. Школьный толковый словарь русского
языка: пособие для учащихся . / / Под редакцией Ф.П.Филина — М.:
Просвещение, 1981
26. Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников. — М., 1985
27. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития. – М.: Про-свещение, 1975
28. Мастерство устной речи: Пособие для учителя. / / Под ред. В.В.
Голубкова — М., 1965
29. Мельникова И.И. Развитие речи. Дети 7-10 лет. – Ярославль, 2002
30. Мендекинова Р.Т., Никитина С.Т., Якунина Л.Л. Методическое пособие к учебнику русский язык для учителей 2 кл. – А.: Атамура, 1999 – 88 с.
31. Мендекинова Р. Т., Никитина С.А., Каблова К.Л., Кульгильдинова Т.А., Якунина Л.Л. Русский язык: Методическое руководство для учителя 3 кл. – А. Атамура, 1999
32. Методика развития речи на уроках русского языка: Книга для учителя //
Под ред. Т.А. Ладыженской – М.: Просвещение, 1991
33. Немов Р.С. Психология. – М.: Просвещение, 2003